小学语文一年级上册课文乌鸦喝水教学设计.docx

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1、乌鸦喝水教学设计教学目标1 .学习课文，通过练习上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、带出、渐渐”等词语的含义并能正确 使用“渐渐” 一词。2 . 了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到 坤能应积极开动脑筋想办法解决的道理。3 .正确、琉璃、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。4 . 了解伊索寓言，激发学生可玩阅读的兴趣。教学重难点.通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了 ”这一系列变化的过程，背诵课文。1 .感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想办法喝水一喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动 脑筋，

2、克服困难。能用“渐渐”说句子。2 .乌鸦为什么喝不着水呢？后来它是怎么喝到水的？引导学生通过朗读感悟、观察比较、动手实践明白其中的 道理。3 .激发学生课外阅读的兴趣。教学步骤一、复习导入1 .师：太阳当空照，一只乌鸦出门找肉吃，它飞呀飞呀，口渴了，到处找水喝，它找到水了，这节课我们继续 学习乌鸦喝水这一课，和老师一起板书课题。a黑黑的乌鸦连眼睛都看不到了，所以“乌”字没有点。b喝水要用嘴巴，所以“喝“是口字旁。2 .看小乌鸦来了。现在，它可要考考大家呢。a复习词语（开火车读、齐读）b “着”是个多音字，还有个读音是什么，给它找个朋友吧！（指名一个，板书拼音）C “喝”和“渴”（这颗的绳子中有

3、一对挛生兄弟长得很像？你有什么好方法分清吗？3 .课文讲了一个什么故事呢？自己读一读，看看能不能用屏幕上的词语来概括一下。二、细读课文过渡：这个句子，谁来读一读？1.学习第一自然段。a：（指名读）看看你读懂了什么？b：生：乌鸦口很渴。那它是什么心情？（着急）c：你还从哪里看出来乌鸦很着急？d:我们用望远镜去看一下，它都到哪里去找水喝了？【去了那么多地方，这就是“到处”】过渡：这里也找不到，哪里也找不到，心情怎么样？（着急）e:指名读，看谁读的好。（生练读后做动作齐读）【1、口渴的厉害！ 2、嘴巴都干了！ 3、多着急呀！】（2）是的，乌鸦很渴，很着急，到处找水喝，找到了吗？（生：找到了！）从哪里

4、找到的？指名读。（出示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水），（背景：乌鸦看到水的图片）你们看：小乌鸦找到水了，这是心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）请学生以高兴的心情读。（说一个心情一个）（3）好不容易找到了水，小乌鸦们最想干什么？（指名交流）板书：瓶II小 喝不着师：真不错，观察得很仔细，想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么办呢？指名读（4）同学们，乌鸦好不容易找到水了，可是（瓶口小）乌鸦（喝不着）这可（怎么办呢？）这时它该又是什么心情呢？如果你是小乌鸦，会怎么想？（注意观察图中乌鸦的表情，指名交流）（预设：a乌鸦眼睛睁得大大的，嘴巴极力往瓶里伸。b、很气愤。c很心烦。d它一定很着急）（5）师：

5、谁来读一读，注意读出乌鸦的心情变化。（说一个心情，读一个）1特别苦恼的乌鸦2、很失望3、真的很着急】（6）齐读2、学习第二自然段过渡：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没什么用啊，该干什么呀？（得潇湘办法呀）那乌鸦想出了什么办法呢？（1）请大家继续嘟嘟课文的而自然段。（指名简单交流）（2）出示句子，理解词语。a那乌鸦的办法师一下就想出来的吗？不是，你从哪里知道？（指名读）（出示：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。）b读了这句，你有什么体会？ “终于二【思考了很长时间。动了不少脑筋。费了不少心思】C你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。（3）快去看看它的方法吧，指

6、名回答。出示：（它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了）板书：放石子喝着水（4）指导a体会“一颗一颗”的用法。出示课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。请同学们读读这句话。自由读，指名读，有什么感受？如果把这句话去掉几个字，再读读，有什么感受？自由读。课件出示：它叼起小石子，放到瓶子里。指名说，体会“一颗一颗”的用法。b练习用“渐渐”说话可见出示夏天来了，天气渐渐.渐渐长大渐渐（指名说）你也能用“渐渐”说话吗？（结合看图，说说瓶子里、外石头的变化、春天来了，天气.（5）乌鸦到底是怎样喝到水的呢？大家要不要看一看？（指名学生做实验）这就是乌鸦找到的半瓶水，水箱

7、来演示一下？请大家注意观察：他是怎么做的？瓶子里的水又有什么变化？（6）乌鸦终于喝到水了，此时，它的心情乂是怎样呢？（开心、高兴.）那我们就带着这样的心情把第三自然 段在美美的读一读。（齐读）三、朗读课文，启发学生1、教师：同学们，如果当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么办法喝到水？2、讨论、交流：乌鸦喝水这件事，你明白了什么？遇到困难不能退缩，要动动脑筋想办法。3、儿歌：困难就像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强。集体反馈。教师引导：是呀，善于动脑筋解决问题，这是我们每个人都应该具备的良好习惯4、你们喜欢这只乌鸦吗？捧起书自己美美的读一读课文，试试看能不能把它背卜.来。四、指导背诵(1)想不想把这个有趣的故事记下来，讲给爸爸妈妈听。(2)自己去背一背吧！谁来挑战，给我们背一背。a指名背第一小节。b这么快就会背了，真棒，第二小节谁来背？ c指名全文背。d齐背愿意背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情一一师总结评价学习情况。五、课堂总结，引导孩子课外阅读伊索寓言布置作业1、回家把乌鸦喝水的故事分享给家人。2、背诵乌鸦喝水3、阅读更多伊索寓言的故事，分享给老师和同学。4、故事新编：在瓶子旁边没有小石子的情况下乌鸦师怎么想办法喝到水的？