高二语文《声声慢》教案一等奖2篇.docx

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1、|、高二语文声声慢教案一等区教学目标:1、感受形象，品味语言，深刻领悟李清照的悲怀愁绪，有自己的情感体验和思考，掌 握文本思想。2、培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。知识和技能：1、学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验。2、了解作品涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。过程与方法：在反复朗读中品味语言美，体会艺术表现力，掌握艺术手法。重点：鉴赏词的意境美，感悟词中蕴含的细腻情感，培养自己的情感体验。难点：学习鉴赏诗歌的方法，积累鉴赏的经验，掌握艺术手法。教学设想：首先，充分发挥多媒体教学的优势。采用语言勾勒或者图片展示的形式让学生了解创作 背景，知人赏词，从而走进词人的情感世

2、界。其次，引导学生自己动脑鉴赏本词，培养自己独特、细腻的情感及审美体验。通过物象、 意象到意境，理解一切景语皆情语，对借景抒情，情景交融中的情景有全面的 理解。后师明确：最初饮酒是乐事，要与神灵共享或用以招待客人；一边饮酒一边做游戏这在 宫廷宴会谁最常见。到了汉末，天下动乱，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良多，如酿酒临江，横 槊赋诗”的曹操就发出对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，惟有杜康”的感慨。这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛。最终这种忧也 不能排解忧从中来，不可断绝。唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比。李白一斗酒出百篇“，可 以说李

3、白的诗是一篇篇醉出来的。抽刀断水水更流，举酒消愁愁更愁艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯杜甫登高（身世之愁，亡国之恨）得出结论：酒是愁的象征主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”白居易琵琶行（离愁）都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发柳永雨霖铃；劝君更进一杯酒，西出 阳关无故人。王维送元二使安西（离愁）明确：晚来风急承前乍暖还寒，秋天的晚上与白天温差较大，喝酒一般在晚上比较 多，且夜晚更显凄苦，衬托愁苦的浓重。晓来风急，古人有晨起喝扶头酒的习俗。下阕的独自怎生得黑、到黄昏 与之照应，白天尚且无法排遣愁苦更何况是凄苦的漫漫长夜？一天到晚都在受愁苦的煎熬, 甚至接下来的夜晚，也许第

4、二天又是如此，晓使愁苦煎熬的时间显得很长，可见其浓重。八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回万里悲 秋常作客，百年多病独登台自古逢秋悲寂寥寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇（2 ）意象雁如何理解?明确：雁点明秋，象征离愁。例晏殊浣溪沙：无可奈何花落去，似曾相识雁 归来似曾相识如何理解?明确：勾起思乡之愁、亡国之痛：因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，似乎 是旧时相识。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，旧时相识在异乡相逢，就更增 加了词人的天涯沦落之感。流露悼亡之悲：过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（一剪 梅：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼）过

5、雁还是那只过雁，只不过物是人非, 收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。（老师明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识，并且 在一剪梅当中写过：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。大雁尚且能按时南来北往， 而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有干言 万语，也无人可托，无处可传，内心已是永远的绝望。）诗人哀戚之际，南飞的大雁横空而过，她抬眼望去，多么像在溪亭近旁，绣水江边时常 见的那只呀？北来的鸿雁啊，家国可曾无恙？溪亭可免于战火？耦花还那样娇艳吗？可南飞 的雁群却头也不回地飞走了。只留下我一人独自徘徊伤心。问：为什么

6、作者看到过雁会正伤心？因为却是旧时相识这正是伤心的由来。本该北归的大雁却向南飞来，而词人当时也 正在南方避难，真可谓有同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。然而这过雁不正是 以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗？（一剪梅：“云中谁寄锦书来？雁字回 时，月满西楼）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所 以看到过雁不禁悲从中来。雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁 南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。晏殊浣溪沙：无可奈何花落去，似曾相识雁归来 得出结论：过雁象征离愁。下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一步表达愁情。5、紧承上阕

7、仰望天空，下阕作者如何排遣愁苦？（人归落雁后，思发在花前，作者 俯视地上黄花）（老师明确：黄花就是菊花。李清照看到黄花的凋落，想到自己漂零的身世， 憔悴的容颜，更是愁上加愁。）满地黄花：史正志菊谱菊草本也，以黄为正，所 以概称黄花。如何理解如今有谁堪摘？明确：（1）有谁堪与共摘：当年也曾与丈夫东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖，而今旧 时天气旧时衣，只有情怀，不得似往时。又勾起悼亡之悲。（2）有何可摘：菊花虽然曾经开得极其茂盛，甚至在枝头堆积起来，在往年，一 定要在它盛开时摘来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢？你看，它们都抱枝枯萎了。枯萎 凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境。6、守着窗儿，独

8、自怎生得黑？不能看天空过雁，不想摘地上黄花，只好孤孤单单 地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？真是苦到了极点。黄昏尚且难熬，那么漫漫长夜又将如 何度过呢？ 一种凄清的苦况蕴含于平淡语言之中，发人深思。7、如何理解意象梧桐、细雨？(1)梧桐叶落，秋色愁人。例梧桐树,三更雨，不道离情正苦;一叶叶，一声声，空阶滴到 明。温庭筠更漏子(2 )雨丝象征愁丝。例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧清明渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新王维送元二使安西寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”王昌龄芙蓉楼送辛渐夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来陆游十一月四日风雨大作(壮志难酬 之愁)”林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风李

9、煜相见欢梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不仅滴在耳 边，更滴向心头。(老师明确：梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。这里运用了白描的手法。白描 就是用极为简省的语言来勾勒事物，抒发情感。)窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶，沉沉的夜幕里，偏巧这时又下起了淅沥的小雨，难道 上天也在忧愁哭泣吗？滴滴答答，滴滴答答的雨声，对于伤心的我来说，不仅是打在窗 前的梧桐叶上，也仿佛敲在我那颗破碎的心上。8、结句这次第，怎一个愁字了得。是对前文的概括，乍暖还寒、晚来风急、旧时雁过、满地黄花”等这些 情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之 恨、孤独之悲

10、等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢？过雁、黄花、梧桐细雨眼前这一 切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用 什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说这次第，怎一个愁字了得！简单直白，反而 更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的问君能有几多愁，恰似一江春 水向东流？”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。9 .再次有感情的朗读全词。再次就是要品味语言美，欣赏明畅错落和谐的韵律。教学过程：一、导入新课:通过词的风格流派的分类”来导入新课。一一明确：李清照是婉约派 的代表。二、新课学习：1、作家作品简介。明确：时代背景

11、，突出国破家亡夫死这一悲惨命运。2、学生朗读，疏通词意。3、疏通词意，把握词眼。明确：这次第，怎一个愁字了得。4、品味语言，赏析词作。(1 )词中直接抒写愁的句子有哪些？ 明确：。1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄 惨惨戚戚。2这次第，怎一个愁字了得。(2 )从人物描写的角度感悟寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚意蕴。明确：寻寻觅觅一一动作一-若有所失冷冷清清一环境一一T寂寞冷清凄凄惨惨戚戚一一心理一一一凄凉惨淡感情基调：哀婉、凄凉、愁苦追问：联系所学诗文，说说叠字(词)有何修辞作用？(范例引导)明确：韵律美;增强情感。(3 )这次第，怎一个愁字了得。包含了哪些情感？愁之一：山河沦陷悲故园荒废难回愁之二

12、：夫妻永别悲美满姻缘难全愁之三：形影相吊悲漫漫余生难度(4 )间接抒写愁的句子有哪些?明确：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(5 )在这些间接写愁的词句中，选择典型意象，联系所学诗文，说说词人是如何通过意 象来抒发心中的哀愁的？明确：酒、雁、黄花。窗、梧桐细雨等。追问一：酒有何意蕴？引导：结论：酒是愁”的象征。深化：为何说是淡酒？引导：并非酒淡，而是愁浓。追问二：雁有何象征意义？引导：结论：雁是离愁的象征，是亲友音讯的象征。深化：为什么作者看到雁会伤心？明确：因为雁是旧时相

13、识，也是从北方来到南方。再者雁是传递信 息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却 不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。追问三：黄花有没有寓意呢？引导：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的晚境。追问四：结合词句守著窗儿，独自怎生得黑？理解窗儿？引导：白日如夜，那长夜就更难熬。这就传递出词人的孤寂愁苦之情。追问五：梧桐细雨”的象征意义？引导：梧桐细雨是凄凉哀伤的象征。(6 )小结。5、再读全词，把握主旨。明确：亡国之恨，丧夫之哀，孀居之苦，凝集心头，无法排遣，是和着血泪写下 的千古绝唱。6、感受艺术特色。明确：首先，叠字的运用。全词首句即连下十四个叠字，质朴清新

14、，自然流畅， 却准确地反映出词人的孤单与凄清、沉痛与心酸、忧郁与愁闷，表达了词人所处的环境和心 理状态。其次是借景声情，寓情于景。将自己伤感，凄苦的愁绪融入到了对淡酒、飞雁、黄花、 细雨等这些萧瑟惨淡的意象的描写之中。用哀景引发愁，在哀景中蕴蓄愁，以哀景来烘托愁。 充分表现出词人杰出的艺术才华。三、总结：了解时代背景（知人论世）把握洞眼意象品味语后目垣领悟主旨感受艺术特色四、作业：1、依据赏析声声慢的步骤，赏析析辛弃疾的永遇乐?京口北固亭怀古。2、（拓展）举例比较分析婉约派和豪放派词的不同特点。|5、高二语文声声慢教案一等奖|教学目标L 了解李清照生平，联系她的其他作品理解她的愁。2、分析词中

15、情感的表现手法：直接抒情与间接抒情（借景抒情、借叙抒情）结合，感 受本词的艺术特色。3、比较阅读，感受婉约派的艺术风格，提高分析鉴赏能力。重点难点1、作者沉重复杂的愁2、作者表达情感的表现手法。教学方法：1、诵读法：扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用；2、研读法、点拨法：师生共同探究，寻求文字背后的知识，品味李清照语言的独特魅 力；3、比较鉴赏法：进一步感受作品，培养学生初步的鉴赏能力。教学过程（一）以如梦令导入L诵读李清照的如梦令常记溪亭日暮。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩 鸥鹭。此词写了词人怎样的感情？（乐。写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的

16、情景。 通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。）2、诵读声声慢。此词写了词人怎样的感情？哪里直接传达出来了 ？（愁；怎一个愁字了得）3、作者两首词表达的情感怎么会有如此的不同？她在写声声慢时怎会有如此浓重 的愁呢？联系其生平运用知人论世法去理解。李清照，号易安居士，山东济南人，南宋杰出的女词人。父亲李格非很有学问，母亲王 氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101 年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整 理。1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，

17、史 称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青 州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守 任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、 绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最 后在颠沛流离中死于杭州。前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的 词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。声声慢属于哪个时期的作品？（后期。悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛、 理想破

18、灭后的失望交织而成的愁苦，怎一个愁字了得！）（二）朗读，初步感受。1、生齐读。2、听录音朗读。（三）全词赏析1 .作者怎样传达她那沉重的愁苦的？明确：直接抒情：凄凄惨惨戚戚、怎一个愁字了得间接抒情：借叙抒情：寻寻觅觅、守着窗儿；借景抒情：上阕有淡酒、急风、过雁，下阕有黄花、梧桐、细雨。2、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅反映词人心中若有所失的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄托， 就像有什么东西丢掉了一样。这东西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还 可能是心爱的文物或者别的什么。它们似乎是遗失了，又似乎本来就没有。这就不能不使人 产生一种“寻寻觅觅”的心思来。只这一

19、句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩渍、流离的 经历、索漠的生涯而不得不承担的、感受的，经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地 显示出来了。心中若有所失，要想抓住一点什么，结果却什么也得不到，所得到的仍只是空 虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清。此既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感 染到心倩，由外而内。接着凄凄惨惨戚戚，则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡 到惨戚的心灵。开头三句，由浅入深，文情并茂地描写出女主人公寂苦无告的凄凉心境，为全词打下了 哀婉凄凉的情感基调。3、紧接着词人写悲苦心境产生的原因是什么？。天气。乍暖还寒时侯，最难将息。本应说由于环境不佳，心情很坏，身体也就觉得 难

20、以适应。然而这里不说环境之冷清，心之惨戚，而独归之于天气之乍暖还寒。4、这愁苦如何排遣？结果如何？(喝酒、看天空，结果愁更浓重。)明确：(1)本应说借酒浇愁，但愁仍难排遣。可此处不明说，却言淡酒不足以敌急风。用意 上含蓄，行文上腾挪。其实，这仍是开头三句的延伸。所谓情在词外。风之急可见身之冷、心之凄，例风急天高猿啸哀”。酒之淡更显愁之浓重：借酒消愁尽管愁更愁，但最起码有醉时的片刻解脱，而酒不管怎 么喝却片刻都压不了悲愁，是酒太淡还是愁太浓？酒力压不住心愁就觉得酒味淡，这是一种 主观感受。一个淡字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。问：为何说是淡酒？一并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得 酒味淡，这是一种主观感受。一个淡字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。