语文S版三年级语文上册《空气在哪里》教案一等奖2篇.docx

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1、| |4.语文S版三年级语文上册空气在哪里教案一等奖|【内容简析】我是猫是一篇精读课文。它选自日本近代著名作家夏目漱石的同名长篇小说，这部 小说是世界文学名著之一。课文中，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人化的手法，生动描写 了一只猫偷吃年糕并发现三条真理的过程。课文分四部分先写“我”决定偷吃年糕并发现 第一条真理，再写我的牙齿被年糕粘住，不能动时发现了第二条真理，接着写“我为 摆脱年糕使出种种伎俩，又发现第三条真理，最后写我在人们的嘲笑中无奈而愤恨地演 完一场丑剧。文章表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者 给予了极大的同情。课文中有一幅插图描绘的是主人一家正在嘲笑那只

2、猫，每个人表情不一：男主人一脸凶 气，女主人指手画脚，女佣人惊讶不已，孩不门哈哈大笑。而那只猫正无奈地在地上转圈， 旁边还放着粘有年糕的碗。这个画面生动再现了课文最后一段的内容，它对学生整体把握课 文,深刻地理解文章主题起到辅助作用。文章生动而幽默，深受读者的喜爱。不论是惟妙惟肖地描述猫行为举止的地方，还是猫 发现的真理的地方，都让人在忍俊不禁中产生联想与思考。文章的表现手法与艺术特色值得 学生感悟与体会。【设计理念】倡导自读自悟，实现多边对话与个性化阅读。教师为学生创设真实的对话交流的环境, 使学生在阅读讨论中质疑、理解、感知、体验，从中感受猫的有趣与辛酸，感受语言的生动与幽默。让学生在笑声

3、中思索与顿悟，同时揣摩写作手法，体会作者的思想感情。【教学目标】1 .指导学生认识9个生字，会写16个生字,在理解生字词的基础上读懂课文。2 .指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫吃年糕过程中发生的一连串新奇而 幽默的场景，初步体会作者的思想感情。3 .引导学生体会猫的有趣可爰，感受课文幽默风趣的语言艺术。【重点难点】引导学生抓住猫的动作、心理去感知猫的有趣及真理”的含义，从而体会作者对弱者 的深切同情，对当时社会人情的冷漠的不满和愤恨。【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，引起阅读期待。1 .你们一定亲眼见过各式各样的猫或看到过不少写猫的文章，对猫

4、有一定的了解。谁愿 意把你见过不同寻常的、十分新奇的猫请向大家介绍？2 .学生交流自己认识的猫。3 .你们说的这些猫，的确不是常见的猫。可是我现在给大家介绍一只猫，你们通过比较 或许认为它不同一般。这是一只神通广大，才高识广，公正锐敏，能发现真理的神猫、奇猫、 圣猫。但又是一只自作聪明，假冒圣贤，误事吃苦的俗猫、蠢猫。这只猫就在日本近代著名 作家夏目漱石的作品一我是猫里面。我是猫这部长篇小说是世界文学名著之一。 今天，我们将要学习的课文我是猫选自这篇小说。让我们走进课文，去认识这只神奇的 猫吧！二、学习生字词，整体感知课文。1 .自读课文，借助字典、词典自学生字、新词。2 .检查掌握的情况。(

5、1)认读生字卡片，给生字组词。注意徘徊遗憾的读音。3 2 )出示新词，检查认读。4 3 ) 了解新词的意思。5 .自读课文，了解内容。6 .全班交流，说说课文的主要内容。(见教参)三、熟读课文，理清段落。学生按课后提示理清思路，有两种方法。1 .猫吃年糕的经过与猫的感受。见年糕一吃年糕一拔年糕一被嘲笑。2 .猫在吃年糕过程中发现的真理。发现第一条真理、发现第二条真理、发现第三条真理、 发现人的冷漠。四、书写生字。1 .引导读帖。注意字的笔画形状与位置，努力把字写得匀称、端正、美观、灵动、有变化。糕”有九个点，点的位置、大小、方向、形状很重要，注意摆放。谗瞧撼枉钳掀这些左右结构的字，它们左右两边

6、的高低、宽 窄不同，起笔、运笔时要注意。镀字左边的毛的第四笔竖弯钩要包住建字。2 .个人书写练习。3 .全班展示、评议、欣赏。五、布置作业。1 .熟读课文。2 .抄写优美词语。3 .收集有关著名作家夏目漱石的资料。第二课时一、交流资料，引入新课。1 .交流、介绍收集的有关著名作家夏目漱石的资料。2 .说说这篇课文读后给你的感受或疑问。学情预设：学生可能说出这几种感受：文章很精彩，很喜欢读；猫可笑有趣；不可思议， 猫不可能发现真理；猫发现的是不是真理；文章语言幽默，写法很独特；猫拔年糕的描写很 具体形象；不知作者为什么要写这只猫；到底有没有这样的猫3 .带着自己的问题，深入学习课文。二、深入学习

7、课文，探究猫发现的.真理。1 .速读课文，找出猫发现的真理。2 .探究第一条真理。(1)出示难得的机缘，会使所有的动物敢于干出他们并非情愿的事来。(2 )理解这句话的意思。“机缘”什么意思？在课文中指什么？难得的机缘指什么？学情预设与教学策略：教师启发与等待学生在课文中不断的发现，最终理解到：难得 的机缘指遇到年糕，这年糕早晨见过，还没吃过，是一年才遇一次的、又恰巧是主人没吃 完、而被猫无意中发现的。此时又没有人来。这好机会与缘分，是难得的。”所有的动物包括谁？(这里包括猫在内的动物以及人。)并非情愿什么意思？结合上下文思考猫是否不情愿？你从哪里看出来的？从这个词语中你看出这是怎样的猫？请你用

8、一个词形容猫。学情预设与教学策略：教师要尊重学生的个性化解读，学生说的有道理即可。如：猫有 点虚伪，它对年糕虎视眈眈、认为没人看见是机缘、心里催促自己快吃等词语都表示它想吃， 可又说自己并非情愿偷吃，所以说有点虚伪。)读第二自然段，还可以加上动作演示，想象猫见到年糕时的动作，体会猫的心情。归纳这句话的意思。所有的动物都会在难得的机缘面前，大胆去尝试，去实践。(3)读描写猫的心理的句子，在什么情况下发现这条真理的？(4 )对猫犹豫不决。|卜.语文S版三年级语文上册空气在哪里教案一等奖I【内容简析】本文是一篇精读课文。它选自我国明代著名作家施耐庵的长篇古典小说水浒传中的 第二十三回。课文记叙了武松

9、趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松 豪放、勇武而又机敏的英雄气概。课文分为两部分。第一部分讲武松上冈后，明知山有虎，偏向虎山行，表现了武松倔强 无畏的英雄气概。第二部分讲武松赤手空拳打死老虎的经过，突出了武松沉着机智、勇敢豪 迈的形象。课文故事性强，语言生动准确，能激发学生的阅读兴趣，是适合学生阅读的好文章。但 因为它选自古典名著，使用了一些古代白话文的词语，学生理解起来有一定的难度。教师要 辅导学生掌握理解语言的方法与策略，使他们能自行读懂课文。文中配有三幅插图。第一幅展示的是武松在山神庙前看榜文的情景。第二幅展示的是武 松与老虎相持相搏的情景。第三幅展示的是武松使尽平生

10、力气将老虎压在下面举起拳头痛打 的情景。这三幅图有利于学生把握情节，加深对课文的理解。【设计理念】本课教学以读为主，开展多种形式的读，引导学生在读中了解故事的经过，在读中感受 语言的准确与精练，在读中陶冶学生的情操，在读中感悟武松的英雄气概。【教学目标】1 .指导学生朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎英 雄的崇敬之情。2 .指导学生仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过， 想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。3 .辅导学生自学生字词，掌握要求会写的7个字，引导学生结合语言环境或使用工具书 理解字词的意思，提高学生语言的理

11、解能力。4 .引导学生在阅读中欣赏语言感受语言的魅力，体验阅读名著的乐趣，激发学生主动阅 读名著的兴趣。【重点难点】武松是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。【教具准备】多媒体课件【教学时间】三课时【教学流程】第一课时一、启发谈话，导入新课。1.同学们，谁能说一说我国有哪四部小说被称为“四大古典名著“？2这四部小说可以称为我国古代文学中的瑰宝。那么，大家对水浒传这部小说了解 多少呢？你知道其中的哪些人物呢？3.水浒传中有个著名的打虎英雄叫武松。今天，我们就一起来学习武松打虎。二、初读课文，自学生字词。1 .自读课文,画出生字以及不理解的词句。2 .通过查字典、或结合语言环境、或与同

12、学讨论,理解词语的.意思，扫清文字障碍。3 .交流自学效果。(1)认读生字词。(2 )说说下面词语在课文中的意思。生词的解释。如：咆哮酥软寻思奈何兀自气喘动弹就势印信榜文杖限时辰 知悉袒开踉踉跄跄说时迟，那时快霹雳纳定与现代文意思有所不同的词句解释。如：大虫偷出手来方知端的有虎武松把只脚 望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。翻将下来撑将下来掀将起来打将下来欲待却待须 吃怕甚么维在肋下那大虫吃武松奈何得没了些气力（3 ）把自己学到的、悟到的文言知识归纳整理并记录。如：翻将下来中的将（助 词）加在动词后，无实义。三、再读课文，自读自悟，整体感知。1 .练习把课文读正确、读流利。2 .自由读课文，思考问题：课文讲的是什么事？3 .小组讨论思考题并用概括的语言说一说。4 .全班交流并评价同学各自归纳的主要内容。（主要内容见教参）5 .吸纳别人的优点，整理自己的笔记。四、探讨交流，理清结构。1 .默读课文并思考：哪几段是写武松打虎经过的。其他段落写什么？2 .理清文章思路，用概括的