2023部编人教版语文四年级下册《挑山工》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编人教版语文四年级下册挑山工精美教学设计教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种读文方式，从“挑山工登山的路程比游 人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上 攀登的精神。2 .联系生活实际，理解课文内容，结合语境，理解词义及含义深刻的句子，体会词语 和句子在文中表达的意思和情感，感悟课文的语言准确性和艺术感染力，为今后学生的习 作打下基础。3 .引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理，激发学生从小树立奋斗目标, 明确做事要一心向着目标，脚踏实地，坚忍不拔，永不停歇。教学重点：1 .通过学习让学生懂得：做事要一心向着目标，努

2、力向着目标奋力攀登的精神。2 .联系生活实际，理解词义及含义深刻的句子，感悟课文的语言美。教学难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。教学过程：一、谈话导入，激发学生探索的欲望师：现在，我们继续学习挑山工这一课。（师板书课题。）师：通过前面读课文，你能用自己的话解释一下什么是挑山工吗？生：肩挑重物上山。师：”在泰山上，随处都可以碰到挑山工。”泰山是一座怎样的山？谁知道？（生根据自己的积累回答。）生1：泰山是五岳之首，很雄伟，我登过泰山。生2：泰山有“十八盘”，听说很陡的。生3：泰山，世界文化与自然双重遗产，世界地质公园，全国重点文物保护单位，国 家重点风景名胜区，国家AAAAA级

3、旅游景区。泰山位于山东省泰安市中部，主峰玉皇顶海 拔1532.7米，气势雄伟磅礴，有“五岳之首”“天下第一山”之称。在汉族传统文化中, 泰山一直有“五岳独尊”的美誉。自秦始皇封禅泰山后，历朝历代帝王不断在泰山封禅和 祭祀，并且在泰山上下建庙塑神，刻石题字。泰山风景以壮丽著称，重叠的山势，厚重的形体，苍松巨石的烘托，云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽，静穆中透着神奇。最为有 名的是“泰山四大奇观”。师：在这样雄伟而陡峭的山路上，行走都很难，更别说肩挑重物往上攀登了。可想而知生：很难。师：那么在泰山上做挑山工，他们要走什么样的路线？（生练读。）师：路程长了，用的时间应该比游人多，是这样的吗？（生表示

4、同意。）师：这就奇怪了，但挑山工却走得比游人都快，为什么呢？用作者冯骥才的话说，这 真是个不解之谜。二、读书释疑（弄清挑山工速度不慢的原因。）1 .作者的这个疑问是怎么解决的呢？文中作者和挑山工几次相遇？请大家一边读书, 一边用波浪线画出描写相遇地点的语句，找到作者对挑山工的描写。（生边读书，边画出相关语句。）作者和挑山工第一次相遇是在山下，山下相遇作者是怎样描写挑山工的呢？（生找到描写挑山工外貌的句子读出来。）第一次相遇作者对挑山工进行外貌描写，突出了什么特点？2 .作者紧紧抓住了做挑山工这个职业的人又矮又黑的鲜明特点，看来描写人物外貌抓 住典型特征很重要。山下相遇，作者和友人很快超过了这个

5、挑山工，不知不觉来到了回马岭，读一读作者 此时对挑山工的描写。大屏幕出示句子：“他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。”（生同桌练读、试读。）3 .作者和挑山工第三次相遇是在五松亭，作者刚要歇歇脚，猛然发现有个人在那株姿 态奇异的古松下整理挑子，那正是他。此时作者是怎样的心情？书上有一个词写出了作者此时的心情？你能不能给“惊异”换个词？4 .在和挑山工的对话中，作者解开了心中的谜团，让我们看看作者和挑山工的对话吧! （出示对话。）我：“我看你们走得很慢，怎么反而常常跑在我们前头了？你们有什么近道吗？ ”挑山工：“我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得

6、快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么 随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实也不行，更不能耽误工夫。要那样，两天也到不了山 顶。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理 儿？ ”（生多种形式练读对话。）挑山工这样肩挑重物，路线曲折地登上高而陡的泰山是一天两天吗？你从哪读到的？ （生读出相关语句。）5.有一种能力叫概括，老师考考你的概括能力，刚才你理解到的挑山工与游人的不同, 你能用因为所以”的句式说一说你的理解吗？预设1：因为挑山工不东看西看，所以登山时节约了很多时间。预设2：因为心中有目标，所以挑山工不停歇地一直往前走

7、。三、深化明理，感悟人生1 .作者是在什么情况下遇到挑山工的？我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工。到了回马岭，我们休息，那个挑山工就坐在对面的草地上抽烟。爬到五松亭，我们看见有个人在整理挑子，那正是他。2 .根据事件提示把课文分成三个部分，试着概括课文的主要内容吧！第一部分（第1、2自然段）：“我”发现挑山工的路程大约比游人多一倍，但速度并 不比游人慢。第二部分（第3-6自然段）：“我”遇到一位挑山工，速度果然不比游人慢，交谈中受 到启发。第三部分（第7自然段）：“我”画了一幅画激励自己。3 .默读第一部分，说说挑山工是怎样登山的？他们肩上搭一根光溜溜的扁担，扁担两头的绳子挂着沉甸甸的

8、货物。登山的时候，他 们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧, 就转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩。什么是折尺形？在纸上画一画挑山工的行走路线吧！4 .思考：挑山工为什么要走折尺形路线？能够使挂在扁担前头的东西不碰着台阶。可以省些力气。担着重物走直线，膝盖会受不了。5 .按常理来说，挑山工在这样的情况下，应该比游人慢，但是事实是这样的吗？读 第2自然段，找一找。第1、2句把游人和挑山工登山的走法作比较，游人很“随便”，挑山工却步步踩实, 不能耽误。前者无

9、时间限制，重玩乐；后者要把握时间，重坚持。第3、4句解释走法不 同的原因“一个劲往前走”，这是完成任务、到达成功的最好办法。这段话道出了挑山工 速度不慢的两个秘诀：步步踏实，持续前行。四、点明中心，结束全文1 .我们哪里有近道，还不是和你们走的同一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快, 可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛！我们跟你们不一样，不像你们那么随便， 高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢， 走长了就跑到你们前边去了。挑山工朴素的话里包含几层意思？蕴含着怎样的哲理？挑山工朴素的回答包含四层意思：一是挑山工和游客走的是同一条道；二是游人落后

10、的原因是走走停停；三是挑山工与游人登山的目的不同；四是挑山工一个劲儿地往前走。 说明挑山工为了登上山顶送货，只能脚踏实地、不停地向上攀登。他的话语中又蕴含着深 刻的道理：只有踏踏实实、永不停步地去努力，才能达到目标。2 .这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。想一想，作者需要些什么呢？作者需要挑山工那种看准目标、不怕重压、步步踏实、不断攀登的精神。提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听, 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。