我爱你汉字 教案-语文五年级下册.docx

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1、教学要求教学课时我爱你，汉字1 .能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感,树立规范使用 国家通用语言文字的意识。(重点)2 .能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料,或者 能调查学校、社会用字不规范的情况,写简单的研究报告。(难点).二惠光数学目标1 .能了解一些关于汉字历史和现状的知识,增强对汉字的自豪感,树立规范使用国家通 用语言文字的意识。2 .能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料,或者能调查 学校、社会用字不规范的情况,写简单的研究报告。教具准备课件。教学过程一创设情境，激情导入谈话激趣:汉字有着悠久的历史,蕴含着丰富的

2、文化。我们每天都在学习和使用汉字,应 该增进对汉字的了解,为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。今天这节课,我们就从“活 动建议”中选择一项内容开展活动，写一份简单的研究报告。二明确活动任务，选择研究内容1 .阅读“活动建议”，看看可以研究哪些问题。2 你还有哪些感兴趣的问题?你还想搜集哪方面的资料？3 .学生按选定的研究内容自由组成学习小组，讨论确定研究专题和研究具体目标。组内 明确分工，组织协调。(1)围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容,开展简单的研究。(2)调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况,开展简 单的研究，试着写一份简单的研究报告。4

3、 .参考“阅读材料”，打开活动思路。(1)学生阅读教材第48、52页的“阅读材料”，边读边思考:材料介绍了汉字哪些方面的 历史?通过什么方式呈现了汉字书法艺术?为什么要调查用字不规范的情况?研究报告应该怎 么写？(2)学生交流:读完这些材料后,你所感兴趣的问题是什么？5 .教师提示活动内容:此次活动可选择的内容很多，可以就之前“汉字真有趣”活动中感 兴趣的内容、不明白的问题继续开展研究,如形声字的演变过程、字谜的由来等;也可以结合 这一部分的“活动建议”和“阅读材料”确定研究内容，如研究某一种字体的特点或汉字书 法的历史等;还可以调查学校、社会用字不规范的情况,查找同学的作业本、学校的公告栏及

4、 街头招牌中用字不规范的地方。6 .学生小组讨论，确定活动内容。三学习开展研究的基本方法,制订活动计划1 .学生根据研究内容自由结成小组,教师相机协调每组人数。2 .教师指导学生明确此次活动的步骤和方法。学习关于“李”姓的历史和现状的研究报告。学生自主阅读并思考:这份研究报告包含哪些内容?可以从哪些方面开展研究活动？学生讨论,派代表汇报。（出示课件1）这份研究报告包括“问题的提出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”等内容。 可以从“研究问题”“研究方法”“整理资料”“形成结论”四个方面开展研究活动。教师小结:结合关于“李”姓的历史和现状的研究报告，我们大致了解了开展此次 活动的基本步骤一一

5、首先要确定一个需要研究的问题，其次要根据研究的问题搜集资料或作 调查,然后要对搜集到的资料或调查到的情况进行整理、分析,最后要形成关于这个问题的结 论。（板书:发现问题一搜集资料一整理、分析资料一形成结论）（2）教师提示:研究结论应在认真分析相关资料的基础上形成,不能有想象和夸张的成分。3引导学生制订活动计划。（出示课件2）（1）学生结合上节课活动的经验和各组的活动内容制订活动计划，商讨确定活动时间、活 动地点、活动内容、活动过程、参与人员及分工等。（2）引导学生想好活动过程中操作的细节。例如，调查同学作业本上用字不规范的情况之 前,要想好调查哪些人、哪些学科的作业本,作业本上的哪些字属于不规

6、范字,调查的结果可 以怎样记录下来，遇到同学不同意调查的情况应该如何应对等。设计意图：回顾上节课活动的过程,不仅能更好地促进学生此次学习活动的开展,还有助 于学生掌握综合性学习的方法和经验。四各小组展开搜集、调查1 .以研究汉字历史或汉字书法的活动为例进行指导。（出示课件3）（1）学生回顾上节课活动学到的搜集资料的方法。教师引导,打开思路:汉字历史和汉字书法包含的内容很多，可以选择一个方面搜集 资料;选择好搜集资料的方向后，可以从权威的网站和专业的书刊中查找有关内容。（3）小组围绕研究主题搜集资料。设计意图:通过回顾上节课学习的知识，让学生巩固搜集资料的方法。2 .以调查社会用字不规范情况的活

7、动为例进行指导。（主要活动方式为实践调查）（出示 课件4）教师给出不规范用字的范例，让学生明确哪些属于不规范用字。了解调查的具体环境,安排好时间、路线,确定好记录方式。引导学生注意可能出现的问题。(4)进行相应的安全教育，做好相应的预案,避免发生事故。学生可以结伴开展调查,或者 在教师、家长的陪同下进行调查。五整理研究或调查成果1 .学生在小组内交流搜集或调查到的情况。2 .学生按照研究报告的框架,整理搜集到的资料和调查到的情况。3. (1)整理资料时需要注意的地方。(出示课件5)要注意筛选。对于内容上有冲突的资料,要以专业书籍或正规网站为准。要注意归类。对于同一类型的资料，根据需要进行归类，

8、如按照时间的先后顺序、问题 的几个不同方面等。搜集的资料不够丰富,调查的情况过于简单的,要进一步搜集资料或展开调查,为写研 究报告做准备。(2)学生根据提示整理资料。设计意图：按照撰写研究报告的思路指导学生整理资料,在梳理内容的同时渗透研究报 告的写法。六撰写研究报告1 .结合关于“李”姓的历史和现状的研究报告，讨论研究报告的内容和呈现方式。(学 生交流,教师小结)(出示课件6)(1)研究报告的内容:研究报告反映的是学生开展研究活动的全部过程,包括“问题的提 出”“研究方法”“资料整理”和“研究结论”四个方面。(2)研究报告的呈现方式:研究报告在罗列方法、结论时,可以梳理出若干个点，也可以 根

9、据需要插入表格、图示，令读者一目了然;研究报告的语言有点像说明文,最后的结论和 开始提出的问题要相互呼应;研究报告的四部分中，”问题的提出”“研究方法”“研究结 论”是必不可少的部分，“资料整理”部分不一定每篇研究报告都有，可视情况而定。设计意图:把关于“李”姓的历史和现状的研究报告当作范文,能帮助学生快速了解 并掌握这一类研究报告的写法。2 .明确研究报告各个部分的写作要求。(出示课件7)F述件7(1)第一部分“问题的提出”，要描述清楚自己想要研究的问题，以及研究这个问题的目 的、意义等。(2)第二部分“研究方法”，描述自己研究过程中用到的主要方法。(3)第三部分“资料整理”，要把自己经过筛

10、选、梳理后的资料恰当地呈现出来。(4)第四部分“研究结论”，要描述清楚自己经过分析后得出的结论。3 .学生根据小组搜集到的资料或调查的情况,撰写简单的研究报告。七展示交流，总结评价L展示、交流研究报告。(1)学生讨论、交流展示研究报告的形式。学生1:可以布置一个展览，展出研究报告，以及重要的文献资料、调查记录,或者活动时 期的一些照片。学生2:举办一场汇报会，小组或个人就某一问题研究的结论进行汇报。(2)学生确定展示形式,先在小组内展示自己的研究报告,然后全班交流。听众可以对展示的内容作补充或发表不同的意见;展示者注意及时解答听众的疑问。(3)展示完成后，学生从研究报告的内容、格式、语言等方面

11、开展自评、互评，并继续完 善研究报告,推选出优秀的研究报告张贴在班级宣传栏。设计意图:通过交流展示,能增强学生对汉字学习的兴趣，同时学习其他同学研究报告的写法。2,总结、评价本次综合性学习活动。(1)学生回顾这一单元开展活动的过程,交流自己的收获。教师小结:这一段时间，大家围绕汉字开展了综合性学习活动,不仅对汉字的文化和 历史有了一定的了解，增进了对汉字的情感,还通过实践运用了搜集资料的方法,树立了认真、 规范书写汉字的意识,并且学会了写简单的研究报告。(3)在班级内评选“优秀信息员”“优秀研究员” “互助好搭档”等，激励在综合性学习 活动中某一方面表现优秀的学生。课后反甩在教学中，教师抓住学生好动的特点，把活动和学习结合起来,让活动成为学习的过程。 通过组织学生参加喜爱的各种活动,让学生充分体验汉字的神奇和有趣,增强学生对汉字的 了解。