基础医学实验示范中心中期检查总结.docx
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1、基础医学实验示范中心中期检查总结基础医学实验教学示范中心于2015年获批立项,经过近一年的建设,中心 己完成了预期的建设目标,并取得一定的建设成绩。一、已完成预期建设目标1.打破学科界限,创建具有创新特色的基础医学实验教学体系(1)按着基础医学实验教学的基本规律和特点,打破学科和专业的界限, 将原有的涵盖了 12门基础医学学科实验课程的5个实验平台,即机能实验学(生 理学、药理学和病理生理学)、形态学(组织与胚胎学、病理学)、分子生物学 (生物化学与分子生物学、细胞生物学、遗传学)、病原生物学(生物学、人体 寄生虫学和免疫学)以及解剖学,进一步有效的整合,建设和发展为功能集约、 资源共享的基础
2、医学实验中心(2)按照“夯实基础、培养能力、注重素质、发展个性”的原则,优化重 组实验教学内容。在基础性实验中,加强对学生基本理论和基本技能培养的基础 上,增加综合性实验和研究性及设计性实验,三个层次的实验结合在一起,加强 了课程的实践性、综合性、创新性,使实验教学具有独立性、主动性和高效性, 提高实验教学的整体水平、加强对学生实际工作能力和创新素质的培养。基础实 验占60%,综合实验占30哈 设计性及研究性试验占10%。(3)发挥学科和科研优势、促进教学科研互动、构建创新人才培养模式, 中心的建设充分依托学科的优势,与学科建设和发展以及基础医学人才培养基地 的建设密切结合,加强中心学科带头人
3、的力量,提高科研水平,鼓励学科和中心 的学科带头人、学术骨干将科研项目带入中心,不断更新知识结构和实验技术。 分别以技术体系、器官系统或者生物功能为主线,将相关课程的实验内容整合、 重构,开设跨学科综合性实验。为了培养学生的创新能力,学校由团委组织并资 助启动“大学生科研项目”,开放实验室,为优秀的、学有余力的学生提供了非 常好的科研平台,使不同层次的学生能够进行自主选择,满足自身的学习需要, 充分体现了个性化的创新人才培养模式。学生在设备精良、经费充足的实验室内, 在导师的指导下,利用课余时间和节假日参加科研课题的研究,通过科研活动与 实践,锻炼和培养了学生的科研思维能力、实际工作能力和团队
4、精神。2、以信息技术建设为基础,构建开放共享的现代化实验教学平台(1)传统教学手段与现代教育信息技术相结合中心的多个实验室安装了全套多媒体教学设备,中心的实验教学采用图文 并茂、形象生动的实验教学课件、模拟实验、视频、标本模型、显微镜数字化网 络互动教学系统、虚拟实验系统等方法和手段,将传统实验教学手段与现代教育 技术相结合,充分发挥各种教学手段的优势,显著提高实验教学效果和质量。(2)模拟仿真与实验实践相结合多年来中心的教师和实验技术人员亲手制作了大量的切片标本和大体标本, 为基础医学实验中心积累了丰富宝贵的标本财富。为学生在课余时间预习、复习 知识,提供了充足的学习资源和环境。(3)构建信
5、息化教育技术平台,实现实验教学网络互动学习基础医学实验中心网站提供丰富的实验课程教学资源:实验教学大纲、实 验指导、多媒体实验教材、课件、参考书、参考文献、跨学科的实验开放项目、 实验技术、仪器设备及使用方法等,供学生自主学习和训练。学生能在网上查询、 预习和复习,预约实验、提交实验报告。中心的每个实验平台均建设了在线自主 学习系统,为学生提供了丰富的教学素材库,如标本图片、三维动画,实验教学 视频、教学多媒体课件等,方便学生自主学习。在线考试系统,学生登录后,可 自主选择试题进行模拟考试,系统自动评分。中心为学生提供了自主学习、反复 学习的网络化平台,不断推进实验资源的开放、共享,逐步实现实
6、验教学的网络 化与数字化。在完成预期建设目标的同时,我们在实验室建设方面尤其是在虚拟仿真实 验建设方面有较为突出的成绩,在中央财政支持地方高校专项资金的支持下,病 原生物学实验中心完成了三个多媒体显微数码实验室的建立、PCR实验室、细胞 培养室和酶联免疫实验室以及2个无菌室(细菌培养和寄生虫培养)和昆虫培养 室的初步建设,并对四个寄生虫实验室安装了有关寄生虫的展板,对寄生虫标本 馆的触屏显示器汇总了图片、PPT、电子录像材料等,多媒体显微数码实验室、 PCR实验室、细胞培养室和酶联免疫实验室已经投入使用,培养了学生学习兴趣, 显著提高了实验教学效果。形态学实验中心购买了形态学切片数字扫描系统和
7、形 态学显微图像处理系统,形态学切片数字扫描系统可以实现:扫描并存储所 有实验教学计划涵盖的组织学和病理学典型切片,建立数字教学切片库,共享在 基础医学实验平台网站,多媒体互动教室教师端和虚拟实验室,实现教学、学生 复习、实验考核的全数字化,特别是方便学生课下即使没有显微镜和实物切片也 可以自主学习;对一些罕见病例的或珍贵教学切片进行扫描存档,最大限度 保留典型切片,可以防止随着时间推移实物切片褪色对观察造成的影响;全 数字化切片使实验教学内容和形式更加灵活,有利于各种实验教学方式、方法的 教学科研设想的实施;配合实物切片的教学,大大丰富了形态学实验教学的形式, 从而激发学生的学习兴趣与热情。
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