第一单元探索生命的奥秘.docx

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1、第一单元探索生命的奥秘第一章周围的生物世界生物第一节我们周围的生物教学目标（一）知识目标.举例说出生物的主要类群。1 .举例说出生物的生命现象。（二）能力目标.培养学生观察自然、分析问题，表述观点的能力1 .培养学生积极参与讨论并与他人协作的精神。（三）情感目标培养学生热爱自然、关爱生物的情感意识。教学重点.举例说出生物的主要类群。1 .举例说出生物的共性。课前准备学生准备：分组搜集所知道的生物名称、图片并选13种附简介（生 活习性及用途）。教师准备：仿教科书图11制一大轮盘，另备各类群中25种常 见生物图片。教学过程广阔的自然界，山川秀丽，花木丛生，实际上组成它的物体不外是两大类（稍顿，引起

2、学生思考）：一类是没有生命的，如（停，引导学 生回答）太阳、空气、山石、河水另一类是有生命的，如（学 生说出的大多是动物、植物）除了这些之外，还有微小的（生答： 细菌、病毒）我们把有生命的物体叫生塑。（livingthings）那怎么叫有生命呀?生命有什么现象?小组内（板书）讨论并记下生 命的特征。（师分组指导）5 min后，我们来听一听同学们的高见。A组：生物能生长！师问全班：同意吗?齐答同意师引导深入：举个例子（略）。师板书：能生长。引导学生进一步思考：生物要从小长大，得不断地从外界一一（学 生抢答：获取食物）对，从外界获取食物来建造自己的身体，还能把 体内产生的废物和没有用完的物质排到体

3、外。（故作疑问）咦!植物怎吃 食?（生纷纷回答：吸收水、进行光合作用）太棒了!师板书：新陈代谢。生命还有什么特征？B组补充道：生物能亡生后代！师用眼神向全班探询。生答：是！对!植物会开花结果，把种子散到各地，所以“天涯处处有芳草”， 动物也各有其生/L育女的方式，而且（稍顿，语气加重）总是猫生猫、 狗生狗、种瓜得瓜、种豆得豆，意思是说：生物在产生后代时把性状 也传给了后代，这叫遥传。（稍停）可后代和亲代一模一样吗?（生答：不）后代之间完全一样吗?（生答：也不!）看教科书中图12,你能发现 什么？生七嘴八舌地说：两个西瓜。引导观察：大小?大小不同。花纹?也不完全一样。还长在同一条蔓上，这种不同的

4、差异，叫变异。总之，生物能产 生后代，有遗传和变异的现象。C组继续说：生物能自己运动!（学生表示赞同）师：鹰击长空、鱼翔浅底、彩蝶飞舞、骏马奔驰，可这都是动物, 植物会不会运动?有的说能，有的说不能，议论纷纷。几秒钟后一同 学声音响亮而坚定地说：能!我示意其说下去：含羞草的叶子一碰就 闭合，这也算动!有些同学立即反对，有些支持，争论起来，我 做和事佬：我们把这种现象称为对刺激作出反应，行吗？（思考片刻后同学们一致认同）师板书。看图13中的向日葵：向日葵的花盘随太阳转动，这是对什么 刺激反应?生答：光。目光转向窗外：看外面那棵大树，观察树叶大 都朝向一一南；再观察南北两侧的树枝?一一南边繁茂，这

5、也是植物 对光的刺激作出的反应。这样的例子还有很多，比如睡莲美丽的花瓣 日出而开、日落而睡!做个有心人吧!自然界的奥妙是无穷的。再请同学们看一幅图（图1 1）,图中是纺锤树。有的学生说像花 瓶，有的说像萝卜树，师大声地说：这是一棵树!（生惊讶!）叫瓶子树, 又叫萝卜树，还叫纺锤树，旁边还站着一个人!它怎么长这样呀?（生很 好奇）师道：它长在南美洲的巴西，生活在热带雨林和稀树草原之间的 地带，这里有雨季交替。在雨季里它枝叶繁茂，树干中贮存大量水分。 进入旱季落叶，胖胖的肚子里贮存的大量水分使其顺利度过旱季。（稍 停）这是说：生物适应环境，影响环境（板）另外，生物体都有严整有序的结构。除了病毒等少

6、数生物外，其 他生物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。这 以后还会详细学习。好了，看课本第5页总结一下生物有哪些生命现象：1 .能生长；2 .能新陈代谢；3 .能产生后代，有遗传和变异；4 .能对刺激作出反应；5 .能适应环境影响环境；6 .有严整有序的结构。教师出示资料，学生分析，下面二则资料说明生物体具有什么生命 现象？资料1：澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣对湿 度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来, 预示天要下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨；我国广西忻城县有 棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些 植物能指示

7、空气污染程度，能指南。资料2：蚯蚓对人类的益处很多，能改良土壤，利于植物生长； 营养价值高，是优良的蛋白质饲料和食品；还能高效率地处理有机废 物，如1亿条蚯蚓Id可吞食40t有机废物。细菌、真菌分解动植物 的尸体，没有了它们，地球上将尸体遍布。生物世界绚丽多彩、奥妙无穷，地球上的生物种类繁多数量巨大, 植物约有3()多万种，动物更多，约有15()多万种，我国是世界上生 物资源最丰富的国家之一，下面咱看看哪个小组知道的生物最多：各 小组上台介绍他们所准备的资料，约5min后，取出备好的“生物主 要类群图”，以小组为单位填写生物名称，并尽量多地写出其同类生 物名称。结合课本第4页文字认识生物类群。教师出示图片(图12),要求学生将下列各种生物进行归类。 作业请同学们课后调查周围常见的生物，将它们进行分类，并尝试说 出其生命现象。课后反思本节课完成的第1个目标，按照学生的认知规律，由简单到复杂, 教师引导学生认识生物的生命现象；第2个目标以游戏的形式，以师 生课下搜集的生物图片为介质，师生、生生之间展开的丰富活动，让 学生在游戏中进行交流，从而激发学生们的学习兴趣，培养了学生热 爱自然，关爱生物的情感意识。