小学语文一年级下册第四组《荷叶圆圆》教学设计.docx

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1、荷叶圆圆教学设计白沙镇信义小学：向华容教材简析：荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级 下册第13课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷 叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼 儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲 切，琅琅上口，适合背诵。设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析 来代替学生的阅读与实践本课采用个性化教学，以学生原有的知识经 验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学 生独特的感受

2、、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲 解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识 取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度, 价值观为指导，文中体现以下几点：1 .遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领 进一个触目可摸的世界中。2 .创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保 护大自然的意识。3 .在美读课文中，培养学生语感。教学目标：L认识荷、珠等12个字，会写叶、是等6个字。2 .能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3

3、 .能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累 词语。4 .在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树 立保护大自然的意识。教学重难点：借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：PPT课件教学过程一.借助媒体，导入揭题。1 .谈话导入并揭题。师：每到夏天，小河边，池塘里的景色可美啦！让我们一起去看看吧! （出示荷叶图片I同学们刚才观察到的荷叶是什么颜色的？（生：绿油 油的荷叶。）师：那荷叶又是什么形状的呢？（生：惹人喜爱的荷叶，大大的荷叶，圆圆的荷叶）师：看来，小朋友都挺喜欢它的，要不咱们带着你们的喜欢一起来读T卖。生：荷叶圆圆的，绿绿的。师：这

4、么圆，这么可爰的荷叶，可真让人喜欢呀！所以有人啊，就写 了一篇课文叫荷叶圆圆。请同学们打开课本第70页，一起把课题齐读 两遍。（师板书课题：荷叶圆圆I.自读课文并拼读生字。师：下面请小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍，注意学习要求：L 读准字音，不加字不漏字。2、想想荷叶引来了那些小客人？在课文中用 横线划出来。生（自读自学X二.读读认认，了解故事。1 .认读词语宝宝。学生开火车认读词语。2 .练说课文内容。师：荷叶引来了那些小客人：找到一个就可以说一个。生：小水珠喜欢荷叶。生：还有小蜻蜓也喜欢了荷叶。师：还有吗？你来说。生：还有，还有小青蛙也喜欢荷叶。师：对的，还有吗？你来。生: 小鱼儿也喜欢

5、荷叶。师：最后一个，你们也找到了，好的下面我们在课文中去找一找这四 个小客人。师：荷叶引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四位小客人，他们 都喜欢上了荷叶。三、创设情境，多元阅读。1.再读课文。师：请想一想，在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋 友呢请找到它所在的那个小节朗读一遍，然后读一遍给你的同桌 听。2.交流分享。师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来一(纷纷举手)(1)学习小水珠部分。荷叶先和谁交朋友？生：小水珠说：荷叶是我的摇篮，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼(2)学习小蜻蜓。师：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上，她怎么说的？生：小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪，小蜻

6、蜓立在荷叶上，展开透明的 翅膀。(3 )学习小青蛙环节。生：我喜欢小青蛙。小青蛙说荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上呱 呱地放声歌唱。师：我特别喜欢听你读的最后一句。呱呱地放声歌唱师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自 己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说生齐读：小青蛙说，荷叶是我的歌台，小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放 声歌唱。除了小水珠，小蜻蜓，小青蛙喜欢荷叶，还有谁也喜欢荷叶？(4)学习小鱼儿环节。生:小鱼儿。师：找到那段话来读一读。生：读。师：我从笑嘻嘻里感觉到了你的快乐。再请一生读师：我从游来游去里感觉到了你的自由。师：谁还愿意来读一读？师：嗯！要是我，我也喜欢，请你带着喜欢来读一读。(5 )齐读课文。荷叶多美呀！吸引了那么多的朋友来玩儿。我们再一起读一读这篇课 文吧。四.快乐拓展，练习说话。1、借助句式，快乐拓展。2、朗读儿歌。五，总结全课，布置作业。1、总结全课：美丽的荷叶带给了我们美的享受，让我们一起记住这课 吧。(齐读：荷叶圆圆。)2、指导书写七个生字。六：板书设计小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿13荷叶圆圆摇篮 停机坪 歌台 凉伞