古诗鉴赏阅读（解析版）-2023年中考语文一轮复习题型专练.docx

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1、2023年中考语文一轮复习题型专练古诗鉴赏阅读（解析版）一、知识点汇总1 .词句理解。指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。这类考题 难度不大，但比较切合初中生的年龄及认知实际。需要强调的是，对词语 句子的理解，不能 就词、就句作孤立的分析，而应联系全句 全诗来体会。2 .意境描绘。所谓意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联 想与想象的艺术境界。意境包括景（境）和情（意）两个方面。比如分析“孤帆远影碧空尽，惟见 长江天际流”的意境，我们首先要描绘出它的画面：诗人站在岸边，目送着友人的船只渐渐远 去，一直到天的尽头;眼前只有一江春水向东流去。其次，分析其

2、中蕴涵的诗人的感情：依依 惜别之情。3 .主旨把握。“主旨”，即全诗表达的思想感情。需要注意的是，这属于“整体把握” 类题，答题时一定要着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌断章取义。4 .名句赏析。古诗中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味;有的抒情真挚，感人肺腑;有的写 景自然，怡人耳目。阅读这些名句，对加深我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们的精 神生活，都有重要意义。赏析古诗中的名句，关键要分析透彻该名句“名”在哪里，是思想深 刻，还是感情浓郁，抑或写景生动？甲村居北宋J张舜民水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。乙村晚宋雷震草满池塘水满陂，山衔

3、落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。24. （2022浙江新昌模拟）拓展请从抒情方式切入，联系全诗赏析画线句。寒菊【宋】郑思肖口花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。【注释】口郑思肖（工241年-1328年），南宋末年爱国诗人，宋亡后隐居吴下，终身 不仕，这首诗写于南宋灭亡之后。（922安徽凤县模拟）阅读下面两首诗歌，完成各题。【甲】望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。【乙】春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。2夕乙诗中的草木

4、深表面是写春天来临，草木繁茂，实际是写一。26. 雯雯同学想知道这两首杜甫的诗歌，哪首先写哪首后写，请你作出判断，并从内容 和情感的角度向她阐述理由。27. （2022浙江兰溪模拟）任务一：古诗歌阅读暮春日宴溪亭苏溪亭唐成彦雄寒食寻芳游不足，溪亭还醉绿杨烟。谁家花落临流树，数片残红到槛前。苏溪亭唐戴叔伦苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。亭在诗文中有许多别称，如长亭短亭亭台，云亭等等，在中国诗文中“亭”承载着文人的情感，形成了独特的情结。请结合上面两首诗歌内容和下面的“链接材料探究亭 这一意象在诗歌作品中的内涵。链接材料：何处是归程？长亭更短亭。（李白菩萨蛮）口干古

5、兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。（辛弃疾（南乡子登京口北国亭有怀）28. （2022浙江婺城模拟）任务四：品析劳动情感阅读下面两首古诗禾熟宋孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉 落窦口谷登场。老牛粗了口耕耘债，啮 草坡头卧夕阳。注释口窦:孔穴，这伐檀（节选）坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不木啬口，胡取禾二百廛U兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县口貌兮？彼君子兮，不素餐口兮！注释口稽）：收获。口廛（儿曲:同“缠L古代的度里指沟渠。口粗了：基本了 却。量单位。口县：同“悬。悬挂。口素餐：白吃饭，不劳而获。这两首古诗与劳动有关，都以“禾”这一意象切入，请结合诗歌内容分析两者思想感情的 不同之处。（20

6、22云南模拟）阅读下面的古诗，完成问题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。2d “风烟望五津”中隐含着作者怎样的情感？30.本诗作者送别友人和李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中送别王昌龄时的感情 基调是否相同？为什么？（2022山东泰安模拟）阅读下面的诗歌，回答问题。渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。对这首词的赏析不恰当的一项是（）A.衡阳雁去无留意”在秋天，边塞的大雁过早地离开衡阳，而且毫

7、无逗留之意。B.千峰孤城等具有特征性的事物，把边地的荒凉景象描绘得十分形象。C.长烟落日，很自然地使人想起王维使至塞上中的名句：“大漠孤烟直，长河落 日圆LP.下片集中抒发了征人之情，“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”是全词的核心部分, 形象地写出了戍守边关的将士虽然想家却又不甘无功而返的矛盾心情。32 .对这首词的艺术风格概括正确的一项（）A.苍凉悲壮B.慷慨激昂 C.哀婉缠绵 P.明丽轻快（2022山东薛城模拟）阅读下面的诗歌，完成问题。别云间夏完淳三年羁旅客，今日又南冠。无限河山泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。33 .这首诗和文天祥的过零丁洋写作背景相同，

8、都是诗人在被押解途中所作，下面 关于两首诗在思想感情上的异同表述有误的一项是（）A.两诗仅有别云间由回忆自己的生活经历写起，过零丁洋主要激发爱国情感。34 两诗均写到了自己创作时刻的心境。C.都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤，对救亡图存大业未就的遗憾，和强烈的爱国之 情，以及誓死如归的精神。P.别云间还表达了诗人对故乡亲人的依恋和对抗清斗争的坚定信念。35 .别云间一诗是怎样表现斗争历程之艰难的？请结合首联分析。36 .阅读下面诗歌，完成问题。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别

9、鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。用原文诗句回答野望春望各自望到的内容及所表达的思想感情。37 . （2022浙江宁波模拟）阅读下面两首古诗，完成探究题。【甲】寻陆滤渐不遇唐皎然移家虽带D郭U,野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花口。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来口每日斜。注释】口带:近。口郭：外城。LI著花：开花。归来：一作“归时”【乙】寻南溪常道士唐刘长卿一路经行处，莓苔U见屐痕口。白云依静渚口，芳草口闭闲门。过雨看松色，随山到水源。溪花与禅意，相对亦忘言。【注释】D镂苔：青苔。口屐痕：木屐的印迹, 此处指足迹。口渚：水中的小洲。口芳草：一作“芳 草”【知背景

10、】【甲】诗：陆鸿渐，名羽，终生不仕，隐居在苕溪，以擅长品茶著名，被后人奉为茶圣”茶 神他和皎然是好友。这首诗当是陆鸿渐迁居后，皎然过访不遇所作。【乙】诗：略。（【析场景】【甲】诗首联和颔联描写了陆鸿渐新居周围野径的桑麻、篱边的菊花，刻画了一位远离尘 俗、崇尚隐逸的主人形象。【乙】诗首联和颔联（2）【明情感】【甲】诗中陆鸿渐并未在家，但皎然通过对邻居的询问，了解到陆鸿渐要到晚上才能归来, 写出了皎然的怅惘和不舍。【乙】诗中南溪常道士并未在家，38 . （2022浙江婺城模拟）任务四：品析劳动情感。阅读下面两首古诗，完成问题。禾熟孔平仲百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧夕阳

11、。伐檀坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟猗。不稼不矛啬，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县落亘兮？彼君子兮，不素餐兮！这两首古诗与劳动有关，都以禾这一意象切入，请结合诗歌内容分析两者思想感情的不同之处。（2022山东莱芜模拟）阅读下面的一首宋词，完成问题。苏幕遮宋.周邦彦燎沉香，消褥暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。39 .下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.燎沉香，消漏暑”从嗅觉和触觉的角度写夏日焚香去暑的情景，渲染了清静闲适的气氛。鸟雀呼晴”运用拟人的修辞手法，既暗示

12、了雨后放晴，又写出了此时的鸟鸣清脆悦耳。C.“久作长安旅中“久字体现了作者对旅居生活的喜爱，表现了豁达乐观的态度。P.这首词上片写景，主要描绘了荷花绰约姿态；下片触景生情，结构层次分明，构思精 巧。3d请从表现手法的角度，赏析“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”的妙处。答案解析部分【答案】x. B2.角度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来营造意境，色彩浓烈，想象奇特。角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。角度 三，感情浓郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。【解析】（1）此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析 诗歌，联系作者的写作背

13、景和准确理解所用典故等，进行综合解读。（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中 最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果 时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。1 .本题考查诗歌内容的把握。ACD.正确；B.有误，半卷红旗写乘夜奔袭，“霜重鼓寒”营造出浓郁的被撞气氛，夜寒霜重，连战鼓也擂不响，面对重重困难，将士们毫不气馁。“更突出悲壮的气氛“不对。故答案为：B2 .本题考查诗句赏析。“甲光向日金鳞开句意：我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。借向日之甲光显示 守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱

14、憎分明。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英 雄气概。故答案为：角度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来营造意境，色彩浓烈，想 象奇特。角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。角度三， 感情浓郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。【答案】3.车马喧；真意4.示例：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花从里，随意地采摘几朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷心怡。鸟儿结伴回到巢穴, 使人倍感温馨。【解析】口本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读,仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感

15、情，即可作答。口本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背 景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。3 .本题考查诗歌内容的理解。诗的开头，“结庐在人境，而无车马喧”，意思是：居住在 人世间，却没有车马的喧嚣。诗人虽然身居闹市，却感受不到“车马喧。车马喧形象地表 现了世俗交往的喧扰。诗的结尾，“此中有真意，欲辨已忘言意思是：大自然中蕴含着人生 的真正意义，想要表达，却已忘记了怎样表达。表现了诗人已得真意”，享受田园之乐，体 悟自然的美好，表现了诗人纯洁自然的恬淡心情。用诗歌中的原词句填空即可。故答案为：第1空、车马喧第2空、真意4 .本题考查诗歌内容

16、的理解和描述。这首诗，写出了作者理想中的生活场景，作者沉醉 其中，自得其乐。可根据“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”进行扩展， 结合诗句含义以及作者情感，加入适当的修饰成分呈现画面即可。采菊东篱下，悠然见南山” 的意思是：秋日里，诗人来到庭院东边的篱笆下，弯下腰一朵一朵地采摘着菊花，菊香飘逸扑 鼻，好不惬意。不经意间，诗人抬起头来，远处的南山尽收眼底，多么悠然自得啊！“山气日 夕佳，飞鸟相与还的意思是：山中的气息与傍晚的景色十分美好好，日暮的岚气，若有若无， 浮绕于峰际；成群的鸟儿，结伴而飞，归向山林。故答案为：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲地漫步在庭院中的菊花从里，随意地采摘

17、几朵。 偶然间抬起头来，看那夕阳西下，雾气在山峰间缭绕，让人心旷心怡。鸟儿结伴回到巢穴，使 人倍感温馨。【答案】5.示例：首句“鸟啼花发柳含烟”是起句，诗人便点出了此时其身处的美好风光，可是风光大好，诗人却在第二句用了抛却这说明了诗人此时带愁，无暇眷顾风景，而是回忆起自己的少年时光。后两句，诗人回忆少年时光，心里很愉悦，于是诗人更上高楼，眺望 远处一江绵绵春水，心潮起伏，想着何时故乡才能迎来他的这一只归船，诗人愁之来源，是身 处异乡而不得归之苦。四句起承转合，一句一转换，巧妙抒发游子对故乡的深深思念。6. A； P【解析】（1）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法;第

18、二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解 层面由低到高（字词一一句子一一段落一一篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、 借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手 法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。（2）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表 达技巧和思想情感等,每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析， 一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是 风格不正确，内容一般为曲

19、解诗词意思，答题时注意仔细辨析。5 .本题综合考查对诗歌的分析理解。开篇诗人写“鸟啼花发柳含烟显然，展现在我们以前面前一副春光明媚的画面。春天是温 暖的季节，小鸟叽叽喳喳在树林中穿越。在树林中鸣叫。再看地上的花朵更是百花争艳，竞相 开放。柳树长出了嫩绿的叶子，在湖边的水汽中腾起春烟。这是多么美好的春光啊，让人沉醉。 但是此时诗人的心思却不在这里，“掷却风光忆少年L他没有被眼前这美丽的景色所打动， 而是回忆起自己的少年时光。也正是因为这种回忆让他陷入了春愁之中。那么这种春愁究竟是 什么呢？唐诗的最后两句给出了答案。“更上高楼望江水，故乡何处一归船”，在这个春光烂 漫的季节里，诗人登上了高楼，眺望

20、远方的江水翻腾。心中期待着故乡什么时候能够带来一条 船,把我从这里接回去呢？如此在美丽的春光中登高望远,盼望故乡来船,这种表达并不多见。 由此看得出诗人的这份春愁，如江水般滔滔不绝。而美丽的春光不过是这点缀而已，更让诗人 的愁绪满怀。最后一句七个字写出了诗人春愁之所指，那就是对于故乡的思念。6 .本题需要排除两个错误选项:5 .技巧分析。这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。常见的提问方式是：这首诗用了什么表现手法？有怎样的表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？答题的一般步骤为：（工）准确指出用了何种手法;（2）结合诗句阐释为什么要用这种手法;（为 分析该手法传达出诗人怎样的情感。6 .品味炼字

21、。古人作诗作词讲究炼字，著名的如“推敲”的故事、“红杏枝头春意闹” 的“闹”等。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。这种试题的答题思路：（工）指出该诗句中最生动传神的字;（2）把该字放入原句中展开联想， 描述景象;（力点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。7 .见解阐述。诗无达诂。有些诗作，不同的读者，往往可以有不同的解读。见解阐述类考 题，一般会给出对诗作的两种不同理解，然后要求你就此说出自己的看法。解答见解阐述类题 目，我们首先要旗帜鲜明地摆出自己的观点;其次，要条理清晰地表述理由。第二点尤为重要， 因为现在不少开放性题目的“评分标准”里都有“言之成理即可”之类的话，换言之，

22、观点 意见可以不同，可以各抒己见，但一定要持之有据。二、习题演练（2022湖北十堰）阅读古代诗歌，根据要求回答问题。雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。X.下列选项中，对本诗内容与写法的理解分析不正确的一项是（）B项“寄语少年应珍惜青春时光”赏析错误，莺歌燕舞、百花齐放、绿柳如烟，这是多么美的 春光，可是如此大好风光，诗人却将美景抛在一边，回忆起自己的少年时光。眼前的春光很美， 可是记忆中故乡的春光更美，诗人登高远眺，希望能有一叶扁舟载着他回到故乡。抒发了作者 对家乡的思念之情；

23、并没有“寄语少年应珍惜青春时光”之意；C项看到迎接他的归船”赏析 错误，后二句是虚写，诗人开始去眺望故乡，想着何时故乡才能迎来他的这一只归船，并非真 正看到迎接他的归船；故答案为：APo7.【答案】（1）【示例1】对偶、拟人，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍 峨的形象。【示例2】钟字是聚集的意思，写出了泰山的神奇秀丽；“割”字是分割的意思，突出 了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山参天矗立的雄姿。【示例3】虚实结合，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象。（2）表达了诗人对大自然（祖国山河）的热爱之情；表达了诗人不怕困难，敢于攀登顶 峰，俯视一切的雄心和气概；体现了诗人乐观自信、积极

24、向上的精神。【解析】【分析】（2）首先分析“造化钟神秀，阴阳割昏晓的意思是：神奇自然会 聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。然后从修辞角度入手赏析其妙处：诗句运用了对 偶、拟人，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象。赏析该句还可以从炼字角度 入手，分析其表达效果：“钟”字是聚集的意思，写出了泰山的神奇秀丽；割字是分割的意 思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山参天矗立的雄姿。该句还运用虚实结合的写法, 形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象。（2）这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景 色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不

25、怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气 概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。故答案为：示例一：对偶、拟人，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象。示例二；“钟，字是聚集的意思，写出了泰山的神奇秀丽；“割，字是分割的意思，突出了泰山高大巍峨的形象或突出了泰山参天矗立的雄姿。示例三：虚实结合，形象地写出了泰山神奇秀丽的特点和高大巍峨的形象。表达了诗人对大自然（祖国山河）的热爱之情；表达了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视 一切的雄心和气概；体现了诗人乐观自信、积极向上的精神。（1）考查赏析诗句。可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以 等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子

26、情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析 角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题, 即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能 够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗 歌情感规范用语。【答案】8. B7排是推开，冲破”的意思。生动形象地表现了鹤”冲破云层，直上万心，八里晴 空的非凡气势和顽强不屈的精神，也表达出身遭贬谪的诗人乐观的情怀和昂扬的斗志。【解析】（工）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合

27、考查诗词的形 象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合 全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对, 语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。（2）本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”的能力。这类题目答题时既要指出该字的含义、所 用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用。2.B项“通过直抒对春朝的厌恶来突出对秋日的喜爱赏析错误，作者并没有流露对“春朝的厌恶，只是说春朝与秋日八对比更喜欢“秋日而已。故答案为：Bq.本题要求分析诗句炼字之妙。可从“排字字面意思入手，“排”是一个

28、动词。在解释含义时，不要单独分析，要放在句中，这句话说的是“万里睛空，一只鹤凌云而上L所以排 在这里是排开、推开的意思；其次，动词的表达效果是生动形象，在这里生动形象地描绘出了万里晴空，一只黄鹤一飞冲天，势要冲破白云”的景象；最后，要注意评价作者情感，排 字展现了一种冲破阻隔、积极向上的力量感。在这里表达了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的 情怀。W.【答案】（）破；深；国都沦陷，城池残破不堪，乱草丛生。（2）【示例1】诗人触景生情（融情于景）花鸟本是悦人之物，但是诗人面对残破的都 城，想到妻儿的安危，诗人见花而落泪，闻鸟鸣而惊心，表达了诗人感时伤世（忧国忧民）的 情感。【示例2这句运用了拟人的修

29、辞手法，移情于物，花鸟为感恨的主体，将花鸟拟人化, 花鸟因感恨离别而落泪惊心，表达了诗人感时伤世（忧国忧民）的情感。【解析】【分析】（1）本题考查赏析重要字词和诗句描绘的景象。首联写春望所见，意 思是：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。“破 字写出了国破城荒的悲凉景象；深字写出了荒无人迹的凄凉。这两句营造了长安沦陷，国 家破碎，荒凉凄惨的气氛，表达了诗人忧国伤时的感情。（2）本题考查赏析重要诗句。春 望中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗人将花鸟人格化，把自己的感情寄寓在花鸟上： 我感于战败的时局，看到花开而泪落潸然；我内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战。

30、诗人痛感 国破家亡的苦恨，越是美好的景象，越会增添内心的伤痛。这联通过景物描写，借景生情，移 情于物，表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。故答案为：口破；深；国都沦陷，城池残破不堪，乱草丛生。【示例1】诗人触景生情（融情于景）花鸟本是悦人之物，但是诗人面对残破的都城，想到 妻儿的安危，诗人见花而落泪，闻鸟鸣而惊心，表达了诗人感时伤世（忧国忧民）的情感。【示例2这句运用了拟人的修辞手法，移情于物，花鸟为感恨的主体，将花鸟拟人化, 花鸟因感恨离别而落泪惊心，表达了诗人感时伤世（忧国忧民）的情感。本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分 析诗中的内容，联系创作

31、的背景抓住作者的感情，即可作答。口本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手 法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及 手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的 胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。【答案】11. C22.这句话的意思是把哲理蕴含在诗句中，诗句中的意象体现深刻的道理。如这首诗通 过写“千寻塔，“最高层，等意象，形象地揭示“站得高，望得远”的道理（表现作者变法革新的 政治理想和远大的抱负，以及大无畏的精神）。【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。

32、解答本题，首先要整体把握这首诗歌的内容, 然后从修辞手法、写作手法、等角度进行赏析。学生结合赏析角度分析题目内容，做出解答。 （2）本题考查鉴赏诗歌语言技巧的能力。鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效 果三个方面入手，这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首 诗呈现出的语言特点，注意从诗歌的整体入手，再具体理解每一联的内容，分析手法，体会诗 人表达的情感、旨趣。要调动诗文积累，看看是否引用了名人名句或典故。11.本题考查诗歌内容的理解。通读全诗，把握诗歌内容，分析选项正误。ABD.正确;C.错误，浮云比喻奸佞小人，这里比喻当时政治上阻挠变法的保守势力。故答案为

33、：C；22 .本题考查学生对诗歌情感的理解和分析。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层“借景 抒怀，表达了诗人远大的志向要得以实现，又可以看出诗人乐观的人生态度。这两句因蕴含深 刻哲理而成为千古名句。浮云这一意象指困难、挫折、障碍等；千寻塔最高层指只 有站的高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒；含蓄深刻的表现了作者高瞻远瞩、 对前途充满信心的豪情壮志和不畏艰难、励志改革的政治抱负。还告诉我们：只要认识达到一 定高度，就能通过现象看本质，就不会被外在假象所迷惑；故答案为：这句话的意思是把哲 理蕴含在诗句中，诗句中的意象体现深刻的道理。如这首诗通过写千寻塔最高层等意象， 形象地揭示“站得高，望

34、得远的道理（表现作者变法革新的政治理想和远大的抱负，以及大 无畏的精神）。23 .【答案】（工）偏僻（或：险峻）；宁静（或：安宁、祥和）（2）年年是每一年之意，强调为了躲避骑兵夺马，每一年都要来阳兴磐来逃避。既 表现鑫末战乱常年不断，也表现出阳兴碧的偏僻和安静，是个天然的躲避战乱之所。【解析】【分析】口本题考查理解分析能力。“乱石通樵径，重岗拥戍城描写了阳兴碧 所处位置，和自然环境。要穿过乱石，从樵夫打柴的小道才能到达，足见其位置的偏僻戍 城”点出了阳兴碧的功能-防守的重镇，重岗”表现阳兴岩的外围环境，被一层层的山岗围 绕，由此可见其偏和险。山川带淳朴，鸡犬见升平”描写的阳兴碧的社会环境，民风

35、淳 朴，鸡犬相闻，好一派宁静的场景，这与外面兵凶战乱的状态仿佛就是两个世界，宁静而祥和。 故从诗歌前两联看，阳兴碧周围环境具有偏僻、宁静（祥和）的特点。本题考查关键字句的赏析。“年年”是表示时间的副词。“年年避营马”就是每一年都要到 这阳兴碧里面来躲避蒙古的骑兵来抢夺马匹。由此可见，一是蒙古士兵掠夺之勤、之凶，表明 战乱不断；另一方面，年年的躲避也表现出金国此时国力之弱，对蒙古的掠夺无计可施，也表 明了阳兴智之偏之险，是个天然的躲避战乱之所。所以“年年”也抒写战乱的情景和对家乡沦 陷的悲愤无奈的心情，流露出对侵略者的憎恨和对战争的仇恨。故答案为：口偏僻（或：险峻）宁静（或：安宁、祥和）口 年年

36、是每一年之意，强调为了躲避骑兵夺马，每一年都要来阳兴碧来逃避。既表现鑫 末战乱常年不断，也表现出阳兴碧的偏僻和安静，是个天然的躲避战乱之所。口本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分 析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。口本题考查品味语言特色中的炼字型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句 中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词） 烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。【答案】工4.这首诗开头两句句式工整，亭亭瑟瑟相互映衬，具有音韵美。25.挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞、不屈不挠）

37、。本诗歌运用象征手法，作 者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励他的堂弟坚贞自守，不因 外力压迫而改变本性。【解析】（1）本题考查诗歌炼字。要善于从动词、形容词、叠词的运用等角度分析和作答， 进而体现诗歌语言的形象性、抒情色彩等等。（2）本题考查对诗歌感情的理解与分析。分析诗歌中表现的作者的情感，要善于从句子中带 有情感意象的字眼去分析和理解，也可以结合背景去分析和理解。刘桢的诗刚劲挺拔，卓荤不凡。曹丕称“其五言诗之善者，妙绝时人”。赠从弟共三首， 为其代表作，本诗是第二首。这首诗看似咏物，实为言志，借青松之刚劲，明志向之坚贞。全 诗由表及里，由此及彼，寓意高远，气壮脱俗

38、。X4.起首二句，即以松的高洁之态动人情思，风的肃杀之声逼人警觉。用“亭亭标示松 的傲岸姿态，用“瑟瑟摹拟刺骨的风声。起首二句以客观描写为主，三四两句则加强了抒情的 氛围。故答案为：这首诗开头两句句式工整，“亭亭”“瑟瑟相互映衬，具有音韵美。25.这首诗名为赠从弟，但无一语道及兄弟情谊。我们读来却颇觉情深谊长，而且能 同诗人心心相印。这是因为诗人运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望。这首 诗通篇以松柏而喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋。诗人并没有讲他希望堂弟 应当如何如何，但其劝勉之意却又不言而喻，将此诗赠与他的堂弟，目的是让堂弟像松一样, 不畏严寒，屹立不倒。故答案为

39、：挺立风中不倒，历经严寒不凋（或刚正坚贞、不屈不挠）。本诗歌运用象征手法，作 者以松柏为喻，赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，勉励他的堂弟坚贞自守，不因 外力压迫而改变本性。工G.【答案】（1）可怜（2）我不同意这个看法（或理解）。此处是苍苍意思是：灰白色，形容鬓发花白。（3）示例：趾高气扬；示例：我的炭呀！我的命好苦呀！【解析】【分析】口本题考查感情理解。根据题干“直接表达诗人对卖炭翁情感态度的词语”的提示，找到“可怜身上衣正单，心忧炭贱 愿天寒可提炼出“可怜”。口本题考查词语理解。“苍苍”有三种意思：.灰白色：两鬓。2.形容茂盛的样子：郁郁。3深青色：天，野茫 茫。根据“卖炭翁”中

40、的“翁”是指年老的男子，结合“两鬓”语境，可知，“苍苍应是诙白色”之意， 形容鬓发花白。0本题考查对诗歌内容的理解。口根据“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北的意思：那得 意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却 说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫拉去。黄衣使者神态应是趾高气扬或“颐指气使”等。口根据“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得的意思：一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要 赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。此处应表现卖炭翁百般不舍，但又无可奈何的感情。 示例：一千多斤炭呀，你们就给这么点？故答案为：口可怜口我不同意这个看

41、法（或理解）。此处是“苍苍”意思是：灰白色，形容鬓发花白。示例：趾高气扬示例：我的炭呀！我的命好苦呀！口本题考查感情理解。卖炭翁以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生 的困苦，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给 予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实,表达了作者对下层劳动人民的深切同情。本题考查词语理解。理解词语意思一定要注意联系上下文、联系语境，联系文章表达的主题， 作者表达的情感等。本题考查对诗歌内容的理解。如何鉴赏诗歌：口知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产 生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。口把握形象。诗是通过鲜明生

42、动的艺术形象来反 映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。口理解情 感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌 的主旨。【答案】工7.动；红药（晚露、荒冈、筠等）工g. 口甲诗将三月的春潮比作桃花浪，面对没沙尾动柴门”的蓬勃春水，诗人垂 芳饵“、“灌小园”，以乐写乐，抒发了诗人自得其乐的轻松愉快；口乙诗则写诗人春日出游, 池边虽有鸣叫佳禽，可一池春水却没有一丝儿烟气，诗人由乐生哀，用春水的沉滞来抒写内心 的淡淡愁绪。【解析】（2）本题考查学生分析诗歌形象特点的能力。首先要对诗人的生活经历、写作 风格、理想抱负等有所了解。

43、其次分析诗中词句的含义，借助意象、重要词语，运用典故、想 象、比喻等技巧，感知形象特点。答题步骤：点出特点。要在文段的开头或结尾点出形象特 点，即用一句话“盖帽* 口概括分析，结合全诗的文句进行分析，注意要围绕形象这个中心 来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。口概括情感，概括出形 象的社会意义或蕴含的作者情感。（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于三看三抓法”答题, 即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能 够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗 歌情感规范

44、用语。X7.本题考查对诗歌内容的理解。春水是杜甫晚年寓居成都草堂时的作品，成都春 汛，溪水猛涨，“三月桃花浪，江流复旧痕桃花浪即桃花汛、桃花水，首联描写春江水 涨。“朝来没沙尾，碧色动柴门”意思是：早上起来一看，溪水已经淹没了沙滩的边缘，甚至 淹到了草堂的木柴门边,江水不断涌现，柴木门在水中的倒影不断变换，好像是水在推动柴门。没动两个字，写春汛之猛；游南斋作者韦应物，诗风恬淡高远，抒写了春日出游的感慨。所谓意象就是客观物象经过 创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。结合诗歌内容，池上佳禽发出动听的叫 声，僧斋整日都非常的幽寂。夜晚时分，高高的山林里露水清冷，红药静静生长着无人来采摘。

45、 池中春水不生烟，荒冈所呈现出的阴影遮蔽了岩石。不应每天早晚都在这游历，实在是成了白 白浪费时间的人。乙诗选取了春水、高林.红药晚露、荒冈、筠等意象。工g.本题考查对诗歌情感的理解。结合诗歌内容可知，甲诗杜甫面对春汛，“朝来没沙尾， 碧色动柴门水都涨到柴门了，诗人看成是老朋友拜访。“接缕垂芳饵，连筒灌小园”水涨了， 自然有鱼，钓鱼需要接线，那就续接垂钓，同时还可以趁着水涨，用竹筒接在水车上浇灌菜园。 “已添无数鸟，争浴故相喧”由于诗人钓鱼浇菜，因而溪水中引来了无数的飞鸟，争相洗浴鸣 叫，呈现出一幅美丽的田园风光，因而抒发了是一种平淡闲适的心情。乙诗写诗人春日出游, “池上鸣佳禽，僧斋日幽寂”池

46、边虽有佳禽鸣叫，僧斋每日还是一片寂静，可见一池春水却没 有一丝儿烟气。春水不生烟，荒冈筠翳石一池中春水不生烟，荒冈所呈现出的阴影遮蔽了岩 石，表现春水的沉滞。不应朝夕游，良为蹉跖客”意思是，不应每天早晚都在这游历，实在 是成了白白浪费时间的人。诗人由乐生哀，抒发内心的淡淡愁绪。【答案】工q.鸿雁传书；思念故乡20.示例一：这两句诗写“行舟”所见景色，“风正一帆悬”这一诗句有小景传大景之神, 把春潮涨涌，江水浩荡，江面开阔，波平浪静的大景表现出来了。示例二：这两句诗写“行舟”所见景色，平阔正悬四字用得好：潮平两岸才显 得宽阔。“风正”帆才有悬空的态势。诗句对仗精准，意境开阔，情绪饱满。（能从口整

47、体画面感， 口“平,”，阔口正，悬,，口对仗角度等选取两个角度答题，意对即可。）【解析】（工）口本题考查理解古诗典故的能力。古诗中运用的典故，都会在课下注释中特别提出来，因此平时学习要在理解的基础上积累下来。本题考查概括诗歌所表达的思想感 情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要 关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首 诗通过描写（叙述）的景色（事件），抒发（表达或赞颂了）的感情。（2）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：口从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；口从带有诗人主观色彩的景物入手；口紧扣诗眼入手；口从意象 入手；口从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情 的基础上进行赏析。工q.”乡书何处达？归雁洛阳边。中的鸿雁传书出自史记。据史记记载，汉 武帝时，使臣苏武被匈奴拘留，并押