七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeUnit9SectionB教学设计.docx

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1、人教版七年级下册Unit 9 What does he look like?SectionB(2a2c)教学设计盐边县渔门初级中学校姜勇一、课标要求.能从文章中找出有关信息，理解大意。1 .能理解段落中各句子之间的逻辑关系。2 .能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。3 .有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流；能在小组活动中积极与 他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。二、分解课标之一教学目标.知识目标：(1)会读写单词:young, tall, thin, long, curly, artist, crime, criminal, difficult, describe

2、, differently, remember, straight, blond, real, another, end.(2)会读写短语：police artist, look like, draw a picture of, the same way, be of medium height, in the end.能力目标：能根据阅读语篇中人物的外貌描述推断出正确的人物形象；能通过上下文确定阅 读篇章中的指代关系。1 .情感目标：了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同；通过对人物外貌的描述，学会在生 活中尊重他人、不以貌取人。三、教材分析本单元的话题围绕人物外貌描述展开，Section

3、B (2a-2*阅读教学部分在人物外貌 描述话题基础上拓展话题内容，通过阅读任务的完成，要求学生了解刑侦画像师的 职业和简单的工作内容，贴近时代、贴近生活，符合学生的兴趣和要求。此外，阅 读材料还渗透了文化内容和情感教育内容。“读前”、“读中”、“读后”的活动 设计旨在培养学生的阅读策略和技能，比如获取主旨大意、获取细节信息、分析推 理、信息转换、语篇分析等。四、学情分析授课班级七年级（14）班，共有学生51人，大部分学生具有一定的语言基础并且能 够在老师的引导下进行课堂学习和作业巩固。但是，学生课上口头表达的积极性有待 提高。学生在小学已经接触过本单元部分描述外貌的词汇。在学习本课之前,又通

4、过 Section A和Section B第一部分中话题相关词汇及语法的学习，学生对于人物外貌这 个话题已有一定的认知和语言知识积累，所以本课时没有在人物外貌描述方面投入过 多时间，而是从阅读文本中刑侦画像师这一职业入手引导学生关注语篇学习内容和从 事该职业需要具备的素质。学生平时阅读时积累了一定的阅读方法和技巧，为本课阅 读也做好了铺垫。在此基础上阅读本文，从知识和技能的角度来说，学生需要使用阅读 技巧获取文章相关信息；从思维的角度来说，学生需要深入思考成为一名刑侦画像 师所需具备的素质；从人文情感的角度来说，学生开始思考规划未来职业。五、教学重、难点L教学重点:能够通过阅读训练读懂2b短文

5、并完成相关阅读任务；能够通过阅读 练习在理解语篇的基础上描述人物形象，巩固关于人物描述的语言结构。2.教学难点:能根据上下文分析句子的逻辑关系，推测不同代词的指代对象；能够 用导学工具单完成阅读任务并根据关键词复述课文。六、教学方法：自主学习、质 疑探究。七、教学过程（一）温故知新：Guess game1: Describe peoples looks.（师生问答）51: The person is .and the person has. is the person?52: Is the person.Sl:Yes,he/she is /No he/she isnt（设计思路：课前热身口语练

6、习，复习巩固询问和描述人的外貌的句型）（二）话题导入（Work on 2a）Task 2:According to facial features to teach “opposite”,Make sentences :The opposite word of young is old,the students use the opposite words to describe their classmates.Complete the chart with words of the opposite meaning.（独立完成，然后通过学生说The opposite word of you

7、ng is old核对答案并纠错）（设计思路：读前活动帮助学生回顾和复习关于外貌的形容词，做好读前准备） （三）体验学习（Reading）Task 3: Fast reading:Read the newspaper article and answer the questions: draws these criminals?is the real criminal?（设计思路：快速阅读，掌握文本大意，找出文本的中心句）Task 4: Read and answer the questions.is this interesting job?2. Who has this job?do th

8、e police do to finish the work?Then retell Para 1 according to the Key words.Task 5: Read and find the answers.is difficult about his job?2. How do the two women describe the criminal?does the criminal really look like?（设计思路：分段精读，筛选细节信息，理解文本主要内容，进行思维构图训练， 考查学生对细节的理解，培养学生的语篇分析能力。）（四）合作探究（拓展提升）Task 6:

9、 Work on 2c. Read 2b again and write what the words in bold（粗体）refer to （指代）.（小组成员独立完成，然后班内核对答案并纠错“He refers to Joe Brown” 等）1. He=4. This=2. it=5. They=3. him=6. He=（设计思路：读后活动，引导学生分析语篇，通过上下文确定阅读篇章中的指代关 系，训练学生分析句子逻辑关系的能力。）（五）重点词汇精讲Teacher teaches main phases:draw a good picture of each criminal 画好每个

10、罪犯的图像the differentway 不同的方式 describe. .differently不同地描述in the end 最后another +sl（六）课后总结（Summary）Pretty is as pretty does. Handsome is as handsome does.行为善者始为美！To Be a kind person!做个善良的人！（七）家庭作业（Homework）.常规：听读背诵P53。1 .新课作业:导学案Unit9第4课时，四清导航Section B 2a-2c,练习册SectionB 2a-2co（八）、课后反思本节课我主要采用任务型教学的方式进行，通过导学工具单的形式激发学生的自 主能动性，课堂上学生的表现较平常气氛活跃、讨论热烈。但也存在以下问题：L对课堂各教学环节的时间分配不够合理，导致没能在教学时间内完成教学计划 中最后的练习检测，不利于及时反馈学生的学情。2 .课前对学生的词汇教学准备工作不充分，学生存在生词发音困难、不准确的问 题，浪费了一些教学时间。3 .课堂上的教学难点突破不明显，未达到计划中的教学效果，尤其是对阅读文本 中长难句的理解、翻译和根据上下文判断指代关系的练习中对学生的引导不到位， 没有灵活应变的教学智慧。