四年级上册Module4外研三起英语四上《4Unit1Doyouwan.docx

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1、Do you want some rice?1、教学目标Teaching aimsBy the end of the lesson,the students should be able to:1、understand the text as a whole and get to know something about fast food.2、get to know the meaning ofwant,some,juice,ice,also,food,fastfood,make,tomato,egg and potato n .3、understanding and using the s

2、entences Do you want some noodles/milk? Yes,please.No,thank you.4、 Read some phrasesJuice with ice, noodles with tomato and egg/potato and meat fluently.5、learn and improve some reading、thinking and understanding skills.2、学情分析四年级是小学生学习英语的基础阶段,这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英 语的兴趣。小学生普遍对食物类词汇比较感兴趣，因为食物是他们每天都离不开

3、的，所以学生 会对此类知识投入很大的热情。因此，在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用灵活多样 的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表 扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中, 只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才 不会让学生觉得是“苦差事”。3、重点难点Focus of the lesson:1、understand the text as a whole.2、understanding and using the sentences/zDo you wan

4、t some.?Yes/please.No,thank you.Predicted area of difficulty:1、pronunciation of “juice with ice,noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato.4、教学过程活动1【导入】Stepl lead-in1、Teacher shows some pictures of food .Then saysWhat do you want?wStudents answerwant some.2、Teacher asks a question:

5、Do you want some juice?3、Teacher shows a picture “Juice with ice”4、Teacher concludes zzJuice with ice is also very nice/Listen and chant Activity 1.【设计意图】由问题What d。you want?”导入，让学生根据图片进行自由的回答，引出重点句 型Do you want some.”让学生初步感知句型和单词with的用法，为阅读课文做好铺垫。活动2【讲授】Step2 Understanding and learning1、Teachers sho

6、ws some words and asks students to try to read “Chinese fast foodandEnglish fast food.2、Students work with the partner practice the sentences.3、Teacher introduces noodles with tomato and egg. Another taste is noodles with meat and potato.4、Students guess and read the tastes of noodles.5、Teacher asks

7、 a question:What does Amy want?wLefs listen to Activity2.6、Students follow the text,then read by themselves.7 Students work in group and read the text.8、Teacher asks two groups read the text and plus the score.【设计意图】围绕fast food,逐步进行深入，在重点句型的文本操练中让学生由看着句子说，到 最后可以独立造句子，在此过程中提升了学生的思维认知和分析能力，促进学生的综合语用能

8、力。Step3 Homework1、Read and recite the text.2、Talking about “How to shop“ with your parents.【设计意图】巩固本课内容，将课本延伸的内容与家庭一起互动，促进学生的语言输出。趋动3【讲授】教学反思5、教学反思我这一堂课教授的内容是新标准英语第三册第四模块第一单元，教学的重点是谈论食 物。首先我复习了食物名称，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，并为新课的导入作 好了铺垫。新课导入我是用活动一这首小学生比较喜欢的韵文，融入了课堂氛围。我从小学生已经 学过的食物、水果入手，开始很自然的将学生引到了本堂课的正题

9、,Food . Chinese fast food。 在接卜.来的整个新授过程中，我将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的融 为一体，为学生创设了一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。我在教授单词和句型时候，将单词融入在旧句型中，将重点句融入在会话中;把单词的读 音、拼写、词义理解紧密的结合起来，并与句型练习相串联，使单词与句型成为个有机的知 识链，让学生在新旧知识的融合中自然掌握。这使得学生能够在有意义的情景中开展认知活 动。我充分利用体态语言将每个知识点呈现的直观、生动、易学、有趣,让学生乐中学，学中 乐。在新的知识点呈现之前，我利用课本录音动画来呈现课文内容，并让他们带着问题

10、来看听 录音动画。通过动画播放，让学生.对课文内容有了一个整体的感受和初步的理解，然后又利用 问答的形式进一步理解和掌握课文。问题的提问，吸引了学生的注意力,激发了学生的学习动 机，启迪了学生的思维，同时也避免了老师机械、重复的讲解。最后，为了提高他们的积极主动性，进行尝试写出本课的重点句型与两种不同的呵I答，而 是让学生继续进行语言实践。这是比较成功之处，当然这堂课还存在不足之处。问题的呈现不是很好，同时学生很多想 表现，但都没有机会。我应该让学生的学习过程以活动为中心，通过做事、通过思考、通过合 作来体验语言，体验学习的过程与快乐，在用中发展思维能力和各种语言运用能力。本课需要用到大量的食物类词汇，而此类词汇里包含的既有可数名词又有不可数名词，这 一概念对四年级学生而言显得太抽象,颇有点难度。因此学生不太易理解。活动中，大部分学 生参与积极。少部分学生词汇很少，怕说错，不敢参与,而我没有做到应多鼓励这类学生。部分 学生对于单词“with”的用法口头表述不是很熟练。