2023组织生活会和开展民主评议党员情况自查报告两篇.docx

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1、2023组织生活会和展开民主评议党员情况自查报告两篇(-)依据中共xx委员会组织部关于展开组织生活会和民主评议党员 “回头看”的通知要求和XX机关党委工作安排，国家统计局XX党 支部高度重视，于2023年3月XX日至3月XX日，对2023年度党支 部组织生活会和展开民主评议党员情况进行了全面自查。现将具体情 况汇报如下：一、会前预备情况(一)集合学习和研讨方面。XX党支部坚持把思想教育作为会前的首要任务，一是第一时候召 开会议，转达学习通知精神，确定各环节工作要求，把准工作方 向，做好会议准备工作；二是制定了党员自学和集合学习计划，确定 学习目标、学习内容、学习要求，并编辑整理发放学习资料，指

2、导党 员有针对性地进行高效学习。三是全部党员在个人自学的基础上，进 行了集体学习、交流研讨，全面深刻学习党的二十大精神，原原本本、 逐字逐句学习党的二十大报告和党章，学习习近平总书记在党的二十 届一中全会上的重要讲话精神。坚持把学习党的二十大报告同学习大 会系列讲话和相关文件结合起来，同学习党的十八大报告、十九大报告 精神结合起来，同学习习近平总书记对本地区本部门本单位工作的重 要讲话和指示批示精神结合起来,同学习省第十二次党代会精神结合 起来。要通过学习，仔细领会党的二十大提出的新思想新论断、作出的 的品质良莠不齐，不行能与教学内容完全匹配。此外这些业余指导书， 短缺更新，不能体现中考新动向

3、。另一种做法是上网下载试题，如果 不加选择打印成试卷、不思考学生的情况、不钻研教材、不思考作业 目的，这样的作业重点抓不住，难点没解决，收效甚微，枉费了学生 的很多时候。学生确定逐渐丢失学习喜好，影响教学效率。3、学生不同的心理特征。同一个年级的学生，心理差异特殊大，身心发展水平参差不急， 主要体现为：奇特程度不同。奇特心是学生的天性，但每一位学生的奇特程 度不同，有些学生或许对实践类的作业感喜好，有些学生对想象类的 作业较感喜好。学问接纳度不同。由于学生基础、才干和智力发展水平的差异 性，学生对学问的接纳程度也不同。一样的学问点，有些学生或许通 过一次作业就能很好的消化，有些学生则不能；有些

4、学生有才干去尝 试做提高题，有些学生则先要夯实基础。心情稳定性不同。由于中学生的人生观、价值观还未完全定型， 认知才干还待提高，他们的心情活动往往激烈而不能长期。如果布置 过多地作业，后进生简洁暴躁，出现反感的心情；中等生也简洁出现 消极地心理。优等生相对来说心情略微稳定。四、初中物理作业分层设计的具体措施作业分层，对教师的要求的较高。在才干上，要请教师潜心研究 教学、掌握测验方向，走近学生，理解学生的特点，教师必需充足挖 掘学生的潜能，关注每一学生的发展，制定分层的物理课后作业；在 时候上，教师也要付出很多。包括找题目、整理题目、修改题目、题 目分层，打印题目，批改作业，评论学生每天的作业情

5、况等等。在实 施过程中，需要一个很专注的教师。教师首先依据学生的学习才干、学习成就、智力发展水平和才干， 把一个班上的学生划分为3个层次，然后对不同层次的学生在作业数 量、难度和完成时候等方面提出不同的要求。使作业的层次、要求与 学生的实际发展水平相吻合，从而有效地使各层次学生能在原有基础 上都获得提高。对应这3个层次的学生，设计3个层次的作业。A层题：主要是面向后进生。对基础学问的学习和基本技能的训 练要做到下要保底，不降低功课标准的基本要求。重点是培育学习喜 好，建立起学习自信，养成良好的学习习惯和正确的学习观点，提高 学习的主动性，变“要我做作业”为“我要做作业工B层题：主要是面向中等生

6、。既要求有确定的基础题目训练，也 要供应提高才干的训练题目，使他们在自身才干的基础上，跳一跳争 取更大的进步。通过作业设计激发学生持续向前学习的动力，能挖掘 他们学习的潜力，C层题：主要是面向学优生。在掌握功课标准要求的基本学问与 基本技能的基础上，着重学问的加深和学问面的拓宽，适量布置提高 性作业，小心侧重培育学生应用学问的实践才干，提倡一题多解，让 学生挑战自我，获得成功的满足感。1、按量分层布置作业要严格掌握课后作业的总量，初二学生的物理作业的时候尽量掌握在15到25分钟左右完成、初三学生的时候掌握在30分钟 左右完成。为了巩固后进生的基础，提高他们学习的主动性；中等的学生能 获得充足练

7、习，激发他们持续向前学习的动力，能挖掘他们学习的潜 力；让学习优秀的学生获得更多发展的空间，培育他们应用学问的实 践才干，自我挑战。我设计了三个层次量的作业，把中等生的作业作 为一个标准，后进生的作业在此基础上去掉稍难的题目，小心巩固基 础。优等生在中等生的基础上，选做基础，增加难度更大的题目。三 个量符合三个层次的学生，使三个层次的学生通过做作业后有明显的 成就感、对学习物理更有信念、对物理学科更有喜好。2、按难度分层学生的学习才干有差异，在作业难度上，必需有所判决。对后进 生布置一些通过翻书就能找到答案、依样画葫芦的题目让他们做，以 便他们熟悉最基本的学问。对中等生要增强基本训练、夯实基础

8、学问， 小心布置一些有所提高、程度适中的题目去做，逐步提高他们的解题 水平；给学优生可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题， 布置一些发散求异的题。针对三个层次的学生疏为：A层题的基础题、 B层题的中等题、C层题的提高题。3、作业形式多样化由于学生的智力发展水平和学问基础的差异性，多样的形式能调 动学生学习物理的主动性。不同形式能激发不同层次学生的学习物理 的喜好。A层题：阅读类为了巩固后进生的基础学问，时常把每一单元的学问点整理好， 要求学生自己消化。有时也会印发一些有关学问点的拓展学问，让他 们阅读，开阔他们的学问面。如：在学习牛顿第确定律后，我们理解了三位科学家及各自的理 论，为了

9、让学生更全面地理解他们的生平，印发了一些资料，要求学 生自行阅读。通过这样的作业，学生在实践过程中体验到学习的趣味，不断上 进的火花即被点燃。从中感悟到了科学家们制造学问的人格魅力，培 育学生献身科学的感情意志。有效地落实了三维目标。B层题：想象类爱因斯坦说“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象 力概括着世界的一切，推动着进步为了提高中等学生的语言用法和 表达才干，丰富学生的想象力，使物理学科与其他学科相互渗透。如：在学习完“重力”以后，要求运用重力的学问，我布置了一 个小作文题目：如果没有重力。写一篇300字左右的短文。同学们举了很多形象的例子，发挥了无限的想象，展现了一个个 “没有

10、重力”的杂乱无章的世界。通过这次写作，我察觉在以后的练 习中，遇到“重力的方向”之类的题目，基本没什么同学错了，作业 的准确性提高了不少。C层题:争辩赛为了提高优等生的思辨性，有时在课上展开“争辩”的环节。如：上完“摩擦力”以后，我让优等生课后预备一个争辩赛：摩 擦对我们是有利还是有弊?通过课后充足的预备，第二天课上大家各抒 己见，其他学生时常地增补，思想的火花不断地碰撞，大批的例子涌 现出来。活泼的课堂气氛史无前例，在教学过程中学生深深地体会到 了物理课的趣味，激发了学习物理的喜好。同时让他们在争辩的过程 中清楚摩擦有利也有弊，任何事物都有两面性，有效到达了教学目标。制作类物理学问来源于生活

11、又应用于生活，通过学问的应用来检验学生 对学问的掌握情况。为了培育优等生的实践才干、尝试才干、动手才 干和学以致用的本领，我设计了动手小制作的课后作业。如：在学好声音的产生和传扬以后，要求学生运用两个一次 性杯子、细线，制作一个土电话，与另一个人合作，一人对着纸盒讲 话，另一人把纸盒贴在耳朵上，体验声音的传扬。运用这样的创新物 理作业，极大地调动学生的学习主动性，激发学生的学习喜好，更能 培育学生的合作精神。4、作业评论主体多元化(1)过程性评论。评论要小心多元化，整体性，不仅关注学生的 学问，技能，更要关注每个学生的观点、感情、意志、想像和审美的 趣味等非智力因素。每个学生都有其优势和弱势的

12、智力和品质，教学 就要长其长、短其短。过程性评论贯穿于教学活动的始终，在教学活动 中能自觉的展开评论，发挥评论的作用。因此，评论办法的多样化是 教学优化的一个保证。（2）鼓舞性评论。“人性深层地需求就是期望别人赏识和赞美J 学生更是如此，因此，表扬与鼓舞应是评论的主要手段。这样的评论 首先确定了学生能提出自己的观点是好的，再要求学生通过自己的尝 试与感受，来体会哪一种办法比较优秀。既珍惜了学生的自尊心，又 引导学生们自己去探究地学习，这种评论只会带领学生用优秀的办法 学习，引导学生主动探究。（3）挫折评论。挫折评论是指授予学生制造障碍，给他以挫折感， 推动学生的进一步成长的评论。在鼓舞、赏识的

13、评论中有些学生会产 生骄傲自满的心情，所以有时候有需要给学生一个挫折，让他从头认 得自己。不过，在设立挫折评论时，老师要小心方式办法，切不行将 你说得错误“你真笨之类的话作为挫折评论来评论学生，简洁损害学 生，反而会起到反面效应，挫折评论度的掌控要好。（4）实践活动式评论。物理学科是一门实践性很强的学科，学生 的只有在学习实践活动中才干全面体现。功课的评论理念是:要求课堂 评论面向全部、综合评论关注个人差异，推动学生发展。在物理教学 中，如果教师接受实践活动工作评论学生，就可以发挥学生自己的潜 能。总之，通过有效的分层作业，使作业不再是强加给学生的担负， 而是学生成长的一种自觉的需要。在适量、

14、恰当、多样的作业中，获 得学习的趣味，体验成功的味道。如何进一步完善作业设计模式，形 成物理作业的特色，仍需日后持续努力探究。新部署新要求，贯彻习近平总书记在参加党的二十大广西代表团争辩 时提出的“五个牢牢掌握”要求，密切联络党的百年奋斗过程特殊是党 的十八大以来新年月10年的浩大变革，深刻领会“两个建立”的准备 性意义，加深对习近平新年月中国特色社会主义思想、马克思主义中国 化年月化、中国式现代化等重大问题的认得，深刻理解党的二十大对全 面建设社会主义现代化国家作出的战略部署，切实把思想和行动统一 到党中央精神上来，打牢开好专题组织生活会的思想基础，增强开好组 织生活会、展开民主评议党员的主

15、动性和自觉性。（二）谈心谈话方面。XX党支部在党员与党员之间深刻展开了谈心谈话，谈心谈话做到 了要一对一、面对面，并做好了谈话记录，谈话把支部问题、本人问 题、对方问题、拟在会上提出的批评观点谈深谈透，做到思想交流深 刻，交换观点充足，到达了相互帮助、解决问题、增进团结的目的。 党支部书记与入党主动分子进行了谈心谈话，合计3人次，准时理解 他们思想工作生活情况，帮助解决存在的问题，传送组织的关怀和暖 和。（三）征求观点方面XX党支部通过召开座谈会、设立观点箱、发放观点表等方式普遍 听取了干部职工和统计调查对象等对党支部与党员的观点建议，为查 摆问题、检视剖析奠定了基础。（四）查摆问题和不足方面

16、。XX党支部全面对标“实行党章规定的职责任务，落实党中央和上 级党组织的部署要求，完成专项整治、巡察巡察以及上年度组织生活 会等问题整改情况，人民群众期望”等四个方面，查找存在的主要问 题从党性修养、理论武装、宗旨意识、履职担负、管党治党等方面深 刻剖析问题根源。全部党员联络自身实，对照习近平总书记关于严格 党内政治生活的重要指示精神，对照党章党规党纪，对照守初心担使 命要求，着重从仔细学习贯彻习近平新年月中国特色社会主义思想， 深刻领会“两个建立”的准备性意义，树牢“四个意识”、坚定“四个 自信”、坚定做到“两个维护”和履职践诺、担负作为、真抓实干、遵 规守纪等方面，全面查找自身在政治、思想

17、、学习、工作、才干、纪 律、作风等方面的问题和不足，真正把自己摆进去、把职责摆进去、 把工作摆进去，并有针对性的制定了问题清单和整改措施。二、展开批评和自我批评情况（一）通报上年度支部工作情况及征求观点查摆问题情况方面。2023年2月24日上午，XX党支部按时召开了组织生活会和展开 民主评议党员工作，全部党员合计3人参加会议，会议由党支部书记 XX主持。支部书记XX同志首先代表党支部通报了上年度工作情况和 党支部征求观点及查摆问题情况，并接受了党员对党支部的工作、作 风等评议。（二）批评和自我批评情况方面会上，支部书记XX同志带头展开批评和自我批评，各党员逐一进 行个人对照检查，在自评的基础上

18、，其他成员依次对其提出批评观点， 大家直言不讳、推心置腹、开诚布公，真心诚意帮助同志整改提高。三、民主评议党员情况在民主测评环节，支部向全部党员发放了民主评议测评表，全 部党员依据“优秀”、“达标”、“基本达标”、“不达标”进行民主测评。 支部结合“全链条”党员管理，展开了民主评议组织评定，综合分析 党员日常体现，结合民主测评结果，实事求是地对5名党员提出评定 观点。依据党员人数，评定出优秀党员1人，评定“达标”的党员4 人，没有“基本达标”和“不达标”等次人员。本年度支部无受党纪 处分党员。四、问题整改情况针对查摆和评议出的问题，全部党员立即做出来整改承诺，会后 支部制定了整改清单和整改台账

19、，确定任务、时限、责任人，逐项逐 条推动落实。察觉问题准时订正，保证整改落实到位。此外，XX党支 部队评议结果进行了传阅公示，并将结果纳入2023年度工作人员考察, 并作为评先评优、推举筛选的重要依据，鼓励党员创新争优，发挥先 锋模范作用。（二）为提升机关党组织政治功效和组织力，依据机关工委统一部署安 排，3月5日下午，民政局党支部组织召开了 2022年度组织生活会, 展开民主评议党员。支部紧扣主题，仔细组织对照检查，深刻查摆问 题，仔细展开批评和自我批评。党组班子成员分别以普通党员身份参 加了所在党支部组织生活会。一、细心准备增强督导局党支部高度重视，仔细准备，召开支委会议部署工作，下发“通

20、 知”和学习材料，确定组织生活会主题、学习内容、展开要求。二、仔细学习深刻研讨党支部组织党员会前集合学习、研讨交流。结合支部实际，仔细学 习党的二十大精神，学习习近平谈治国理政第四卷和习近平总书记 考察XX时的重要指示批示精神,学习党章和党内有关重要法规等，为 开好组织生活会和展开民主评议党员打牢了思想基础。三、深刻查摆聚焦问题党支部对照党章等规定的职责任务，对照贯彻落实上级党组织部 署要求和巡察、巡察等情况，对照人民群众的期望，查摆存在问题和 不足，尤其是在发挥政治功效和组织力方面的差距,以及形式主义、官僚 主义的问题,普遍征求观点建议，列出问题清单。组织党员对照达标党 员标准、对照入党誓词

21、、对照身边先进典范，联络实际进行党性分析, 查找在政治、思想、学习、工作、才干、作风等方面的问题和不足。四、全面展开谈心谈话召开组织生活会之前，党支部委员之间、党支部委员和党员之间、 党员和党员之间，全面展开谈心谈话，大家坦诚交流，交流思想，指 出存在问题、交换观点建议。党支部书记还重点同新发展党员、新转 入党员、生活困难党员等谈心谈话，征求大家对党支部的观点建议，有 针对性地做好党员思想政治工作。五、严格展开批评帮助党支部书记代表党支部委员会向党员大会作对照检查，通报党支 部委员会查摆问题情况，并接受党员评议。遵循“团结一批评一团结” 的方针，党支部组织党员实行个人自评、党员互评的方式，展开

22、批评和 自我批评，发放测评表进行民主评议，起到了相互督促、共同提高的 作用。六、抓实整改解决问题针对组织生活会查摆的问题，党支部支委和党员坚持问题导向， 着眼解决问题，当心实际功效，结合实际制定整改清单，拿出破解难 题的实招硬招，以实确实在的功效推动民政各项工作发展获得成功。通过召开组织生活会，局党支部和宽敞党员加深了对习近平新年 月中国特色社会主义思想的领会，加深了对习近平总书记对考察XX时 的重要批示精神，加深了对“十四五”年月我国经济社会发展目标任 务的理解，为推动民政各项工作发展供应了顽强保证。初中物理分层作业设计一、作业的重要性作业在物理学习中有着特殊关键的作用。课后 作业可以在课堂

23、教学之后巩固所学的学问，它的作用是不行漠视的。 第一有较强的应用性。课后习题与实际生活联络特殊亲近，应用性很 强，其中有很多与现实生活及其他学科亲近联络的习题，如一些生活 常识、物理的诗句分析、科学研究等问题。第二、有较强的才干性。 课后习题中小心让学生多种感官参加，通过学生动手、尝试操作性的 物理活动，可以使学生在获得定论的同时，体验到学习物理的趣味， 体验到成功的喜悦，从而加深对物理问题的感性认得，提高同学们的 动手实践才干。第三、具备较强的代表性。课后习题是各级各类试题 的发源地，不难察觉每次测验的题目都会在课后作业中找到相近的题 目。由于课后作业是特地为学生巩固所学学问而设计的，是课本

24、学问 应用的有效载体，通过它可以检验同学们是否已经掌握了所学的学问。 第四、具备较强的探究性。课后作业给学生供应了宽敞的探究空间， 让学生通过主动思考，反思等活动，体验学物理的趣味，长期坚持下 去，学生的探究、归纳才干将必会获得飞速发展。二、初中物理作业现状分析各个学校的学生情况都不一样，而且每个班的学生情况也不一样, 学生存在个体差异，每个人接受学问的才干不同，而且初中物理的难 度比较大。在高效课堂教学模式下，学习小组内学优生帮扶潜能生虽 然能到达小组成员共同进步共同提高，但学生作业剽窃现象严重，尤 其是体现在本小组内学生作业答案很相近，如果能依据班级差异，学 生个体差异，作业要分层设计，不

25、仅学习效果好，也能避开作业剽窃 现象的发生。这就需要我们在布置作业时要不断研究，这样才有针对 性，才干到达真正的巩固学问的效果。通过对初二、初三部分学生的 问卷调查，察觉初中物理作业的有如下现状：1、课后作业量过多、重复。为了巩固课上的学问点，教师布置课 后作业搞题海战术，一味地对学生进行作业训练，加重了学生的学业 担负。在这些题目里边短缺开放性和思维价值，相近的题目翻来覆去 练习好几遍，到最终造成学生审题不清、做题不仔细，看到相近的题 目就把脑中的答案写上去，短缺了需要的思考过程，马虎应付，把作 业当做一种担负，对学习毫无喜好、没有主动性。2、课后作业短缺层次性。教师布置作业“一刀切”，将必

26、会让优 等生“吃不饱”，也会让后进生“吃不了:全部同学都要完成这么多 的作业，无形中加重了后进生的担负，难题使他们疲于作答，引起他 们抄作业或者干脆不做作业，逐渐丢失学习物理的喜好。对于优等生 来说，短缺才干的培育，遇到难题就竞争不过他人。3、课后作业形式单一。“笔头作业”是学生每天的作业形式，奋 笔疾书是每个学生做作业时的情景。重笔头、轻动手，与素养教育的 要求相悖。赏识和尝试应当是初中学生学习物理的基本办法，由于“轻 尝试“，学生的动手才干和探究才干得不到培育。4、评论标准唯一。课后作业的评论是作业的一部分，教师通常用“ 的数量来评论一本作业的质量，却疏略了与作业本主人的联络。试想一下，有

27、一个后进生尝试着仔细对待每一题，虽然做对的不多，换来的却是老师的批评，他的主动性又怎么会持续呢？5、课后作业只小心“学问与技能”。往往漠视了 “过程与办法”、“感情、观点与价值观”这两方面。做题目的目的是简洁的应试，“过 程与办法”、感情、观点与价值观”只是教案上无力的文字而已。三、初中物理作业分层设计的理论依据针对上述物理作业中出现的问题，从初中物理新课标的理念动身, 建立新功课作业观，真正做到面向全部学生，全面提高教学质量，落 实物理思想办法和研究办法。提出对初中物理作业分层的原因有以下 几点：1、以学生发展为本。作为物理教师，要始终以学生的发展为本。物理功课必需面向全 部学生，在到达共同要求的基础上，逐步落实层次化、多元化发展， 以适应不同学生的需要。改良学习训练的目标、内容、形式，使学习 训练在落实功课目标的过程中发挥正确作用。2、教材的需要。初中物理配套的教材只有一本很薄的练习部分，每节的内容只 有一点点练习，每天能做的练习有时甚至只有2、3题，不能有效巩固 课上学问点，更不要说才干的提高。为了能更好地巩固学问点，提升 学生的解题才干，势需要额外地增加有效练习。那如何增加练习呢？有一种做法是借助业余指导书，一张张练习 印给学生做。不过现在市面上充满着各种各样的业余指导书，这些书