小学语文一年级上册课文爷爷和小树.docx

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1、1 .认识10个字，会写“不、开、四、五” 4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人 字头” 4个偏旁。2 . 了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。3 .能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友，人人要爱护它。教学过程一、出示课题，谈话激趣。1 .出示图片，让学生仔细观察图上有什么？【设计意图：用图上有这句话来引导学生说出一句完整的话，训练学生的语言表达能力。】.生：图上有一位老爷爷，还有一棵小树，老师引导把两者联系在一起：图上有一位老爷爷和一棵小树。2 .教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了 “爷爷”，写了 “小树”，中间用“和”连起来，其中一个

2、是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？这节课我们就来学习一下，板书课题：爷爷和小树并让学生 齐读三遍，读得干脆利落。二、初读课文初读课文，老师范读，学生手指跟着轻声读，大致了解课文内容。1 .请学生打开书，老师范读，学生指读，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两 遍。【设计意图：对课文内容有一个初步的了解，减少学生学习课文和认读生字的难度，增强学生学习的信 心。】.学习课文内容，让学生在课文中学习生字。（1）认识自然段并讲解自然段的特征：大屏幕显示，跟学生讲解怎样划分自然段：前面空两格就是一个 自然段，大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。（2）逐段朗读课文

3、，学习生字。三、指导理解第一自然段.指名读，提出问题：读完后你知道了什么？生：我家门口有一棵小树。师：认识“棵”字，“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记，用“加一加”的方法整体识记，训练量词 的使用，如：一棵小树，一张桌子，一头牛。一只山羊。1 .指名读第二自然段。一共有几句话？两句在屏幕上出示第一句话：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。（1）指名读。引导理解。读完这句话你知道了什么？这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳？（爷爷）写了爷爷做什么？（给小树穿 上衣裳）谁能说说这句话的意思？（爷爷给小树穿上暖和的衣裳）认识生字“到”，认识“利刀旁”；多音字“和”的学习，和”是多音字，有暖和（huo）、

4、h6两个读 音，结合木课的两个语境（爷爷和小树、暖和）初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思，认识偏 旁两点水。出示图片，问句子中的“衣裳”是什么？（稻草）看图再问稻草是“穿”上去的吗？课文里为什么这么说呢？教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子, 想想句中把小树当作什么，所以才这么说。（把小树当做孩子，怕孩子冻着，所以给小树穿上暖和的衣 裳。）【设计意图：通过读课文和观察图片让学生体会爷爷爱护小树的心情，引起情感上的共鸣，我也要保护小 树。】小树有了稻草衣裳怎样？（这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉）在黑板上出示第 二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。（3）齐

5、读这段课文，体会爷爷的爱树之情。（一）过渡谈话我们刚学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，保护了小树。那么，小树又为爷爷 做了什么呢？我们继续学习课文。（二）理解第三自然段.指名读，注意全段有几句话（两句）1 .理解第一个句子。指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（教师可用动作演示）。句子中的“绿伞”是什么？出示图片，引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在 树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。学习“伞、热”字，分析伞的样子，学生说说自己打的伞，认识偏旁“人字头”通过与实物联系来记住 生字；“热”字学习偏旁四

6、点底，老师讲解四点底与火有关，有火烤着，让学生识记热字。体会小树知恩图报，撑开小伞让爷爷乘凉。体会爷爷在树下乘凉的心情（高兴、开心）再次读课文第三段。【设计意图：低年级学生通过反复练读感悟课文蕴涵的情感。】（2）理解第二个句子。小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。三、读全文读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读课文。1.指名读2.引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为 人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保 护小树，那多好啊！四、学习生字词继续学习四个生字的形，指导在田字格中书写。1. “不”注意第三笔在竖中线上。2. “开”第二笔横在横中线上，第三笔是竖撇。3. “四”第四笔是竖弯。4. “五”第二笔是竖偏左写。（低年级学生写字要注意写字姿势的纠正，而且要让学生分清楚字的关键笔画的占格位置以帮助学生写出 工整的字。）