2022年辽宁省沈阳市白塔中学高一语文上学期期末试题含解析.docx

《2022年辽宁省沈阳市白塔中学高一语文上学期期末试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年辽宁省沈阳市白塔中学高一语文上学期期末试题含解析.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年辽宁省沈阳市白塔中学高一语文上学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：1995年，为了解决三农问题，江苏省率先开始招聘大学生担任农村基层干部。1999 年，海南省推出大学生村官计划，定安、临高、东方等市县先后组织招聘大学生村官。同 年，浙江省宁波市采用公开招考方式，成为全国第一个推行一村一名大学生计划的地区一 这一时期，大学生村官主要表现为人数较少，形式多样，逐步打开了改革开放以来知识分 子回流到农村的正式渠道，为后来发展积累了重要的实践基础。2004年，河北省邢台市在试点工作的基础上，决定每年选派1000名大学生到农村工 作，5年

2、内实现全市5200个行政村都有大学生村官的目标。到2004年底，全国启动大学 生村官计划的省市区发展到10个，主要分布在东、中部地区。2005年7月，中央办公厅、国务院办公厅卜.发关于引导和鼓励高校毕业生面向基层 就业的意见；2006年2月，中央组织部、人事部、教育部等八部委下发通知，联合组织 高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作。此后，大学生村官工作进入大 范围试验阶段。（摘编自李妮大学生村官面临的问题及建议，作者来自西北大学公共管理学院） 材料二：在对大学生村官的访谈中，普遍有身份尴尬的感觉。从身份上说，大学生村官目前还 不是真正意义上的村干部，主要是对村干部进行协助，即村官

3、不是官，在本质上是一段时 期的服务者，如何寻找到自己的定位点，发挥最佳的作用，是一个需要权衡的问题。在问 及合同期满去留时，几乎全部的大学生村官都表示，希望在近两年内考上公务员或者考研 及创业，其中大部分都表示尽量能考上公务员。一项对新疆巴州和静县某银大学生村官的调查报告显示，39. 6%的村民对大学生村官 最大的担忧是能否带领村民致富；24. 8%担心大学生村官能否很好地融入农村生活，28. 9% 则表示对大学生能否长期扎根农村表示担忧。（摘编自“豆瓣网”大学生村官现状及发展前景分析报告）材料三:年轻人把手插进口袋里，慢慢地沿大街走去。迟疑地逗留了片刻，然后他跨进那辆等 着的汽车，舒舒服服地

4、往座垫上一靠，吩咐司机说：“亨利，俱乐部。”4.对这篇小说的赏析，不正确的两项是（）（）A.作者将故事安排在夜幕初降的小公园里一个宁静的角落，为人物形象的塑造创设了特 定的背景。B.男青年乐于助人，关心女人的处境和安全，不揭露女子的谎言，显得彬彬有礼，并且 善解人意。C.小说对处于下层社会女子的描写，表达了对弱势群体生活贫困的关切，表现了作家的 社会责任感。d.小说主要通过对话及细节描写塑造两个青年的形象，借此揭露、批评r当时社会的不 良风尚。E.小说结尾出人意料，既让人忍俊不禁，又令人回味无穷，凸显了欧？亨利式小说结尾的 艺术魅力。5 .小说行文时安排了多处伏笔，请找出其中两处并分析其作用。

5、6 .依据文章内容，分析女子形象的主要特点。参考答案：4 . BC.女子身穿灰色朴素的衣服，不可能马上去参加宴会、音乐会、暗示并非富人。不 了解香槟酒是连瓶冰镇的，暗示不熟悉宴会上的细节。对汽车轮子是否红色有些迟疑， 说明不是汽车的主人。当听说男青年是“在一家餐厅工作”时，便“缩了回去”，暗示 其羡慕富人、不想和穷人交往的心理。有耀眼电灯招牌，夜班，出纳员，女子走向 暗示男子对女子的真实情况早已了解。红色轮子归车，对汽车熟悉，走进汽车，暗示那 车与男子密切相关。5 .女子形象主要特点：普通劳动者，社会地位不高（餐馆出纳）；但年轻漂亮。装 腔作势，故作矜持，自欺欺人（假装爱读书，故意把书掉在地上

6、，以便同男子交谈，谈话 中又说自己讨厌金钱等）。虚荣，内心空虚，羡慕富人生活（说汽车在等自己，马上去 参加音乐会等）。6 .试题分析：题干问的是“对这篇小说的赏析，不正确的两项”，这属于综合题，既考 查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B项，“乐于 助人”有错，从文中来看，青年实际上对女子是了解的，他只是想借此了解女子的真实思 想。C项，“小说对处于下层社会女子的描写，表达了对弱势群体生活贫困的关切，表现 了作家的社会责任感”错误，从文中来看，主旨不是对弱势群体生活贫困的关心。这篇小 说主要是描写社会虚伪、爱慕虚荣的不良风气，讽刺人物对钱财和荣耀的追逐，反映贫富

7、差距给人们带来的心理扭曲。7 .试题分析：题干问的是“小说行文时安排了多处伏笔，请找出其中两处并分析其作 用”，这是针对小说情节安排设题。欧亨利的小说有个特点，即出人意料又在情理之中的 结尾，本文的结尾竟然是“女孩是一个普通人，而男孩才是富人”，这样的结尾其实在上 文已经有所暗示，这就是伏笔，考生只需要找出这些内容，然后分别概括即可。如“这位 身穿灰色衣服的女子她的衣服灰色朴素”，而后文女子说要去参加宴会、音乐 会，但这样的衣着不可能马上去参加的，这也就暗示她不是富人；如当男子说“读到或是 听到有关富人生活的情况，而且我一向认为香槟泗是连瓶冰镇，而不是把冰搁杯里的”， 女孩说“我们闲着无聊时就

8、靠标新立异来找消遣。目前流行的花样是把冰块搁在香槟泗 里”，女孩不了解香槟泗是连瓶冰镇的，这也就暗示她不熟悉宴会上的细节；如当男孩说 “红色轮子的那辆吗”，女孩迟疑了一下，说明那辆车根本就不是她的等。因为这些内容 的暗示，故小说的结尾才不显得突兀。考生围绕这些内容答题即可。8 .试题分析：题干要求“依据文章内容，分析女子形象的主要特点”，这是考查人物形 象。首先给人物定位，从文中来看，女孩就是一个普通的劳动者，从她所做的职业来看， 是餐馆出纳，这说明她的社会地位不高；从长相来看，“她的衣服灰色朴素，她的脸蛋非 常漂亮”，可见年轻漂亮；从她在小公园里的言行来看，她假装爱看书，故意把书掉在地 上，

9、而目的是同男子交谈，在谈话中说自己讨厌金钱，而她在小公园的目的就是结识有钱 的男子，这些内容表现出人物的装腔作势、故作矜持、自欺欺人等特点；如她说自己马上 要去参加音乐会，并且说汽车在等自己，这表现出女子爱慕虚荣、内心空虚的特点，她羡 慕富人的生活。点睛：本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳 理，找出小说中关于“女子”其人的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可以分 四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬 还是讽刺；二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品 中其他人物对他的评价性的语句；三

10、是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是 选择恰当的词句表述出来。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文字，完成1013题壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举 酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白 露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其 所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：”桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮 予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕， 如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。苏子

11、愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南 飞，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非盂德之 困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，轴胪千里，旌旗蔽空，酿酒临 江，横槊赋诗，固一世之雄也；而今安在哉!况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而 友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉峭于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之 须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲 风。”10、选出不含通假字的一句A.取诸怀抱，悟言一室之内 B.浩浩乎如冯虚御风C.箱帘六七十，绿碧青丝绳 D.飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。11、选出“之”字起取

12、消主谓独立性作用的一项A.不知东方之既白B.徘徊于斗牛之间C.扣舷而歌之D.羡长江之无穷 12、选出下列句中属被动句的一项A.苏子与客泛舟游于赤壁之下。A.苏子与客泛舟游于赤壁之下。B.此非曹孟德之困于周郎者乎？C.月出于东山之上.徘徊于斗牛之间D.寄蜉蟾于天地，渺沧海之一粟。13、将下列句子翻译成现代汉语。A.纵一苇之所如，凌万顷之茫然。译文:B.舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。译文C.横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？译文：参考答案：10、D11、A12、B13、13、（1）听任小船飘流到各处，凌于苍茫的万顷江面之上。（2）（箫声）能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的孀妇为之 饮泣。（3）

13、（曾盂德）横转矛槊岭诗作赋，委实是当世的一位英雄人物， 而今天又在哪里呢？5.阅读下面的文言语段，完成其后试题。（13分）李贺字长吉，七岁能辞章。韩愈、皇甫混始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如 素构,二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从 小奚奴阳，背古锦囊，遇所得，书投囊中，未始先立题然后为诗。及暮归，足成之。非大 醉、吊丧口率如此，过亦不共省。母使婢探囊中，见所书多，即怒口：“是儿要呕出心乃 已耳！ ”（选自新唐书李贺传，有删节） 注奚奴：男女奴仆的通称。7 .下列四组句子中加点的词，与上面语段中加点的词，同属一种活用现象的一组是（3 分）（）A.四方

14、之士来者，必庙礼之因坐法华西亭，望西山，始指异之8 .卑事夫差，宦士三百人于吴行善而备败，其所以阜财用衣食者也C.小学而大遗，吾未见其明也登高而招，臂非加长也，而见者远D.破荆州，下江陵，顺流而东也吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构。（4分）遇所得，书投囊中，未始先立题然后为诗。（3分）见所书多，即怒日：“是儿要呕出心乃已耳！ ”。（3分）参考答案：7 . （3分）B （均为使动用法。宦：使给贵族当奴隶；阜：使丰富。A.庙：名词作 状语，在庙堂；异：意动用法，以为异。C.小：形容词名物化，小的方面，文中具体 指“句

15、读之不知”；高：形容词名物化，高处。D.东：名词动化，向东进军；侣：意动用 法，以为侣。）.（4分）（韩愈、皇甫混）到他家探访，让李贺写诗，（李贺）拿起笔就写好，好像 事先构思好一样。评分建议：句意1分；“过”“就（完成，写好）”“素构”各1 分。若“援笔”句前所省主语未补出，扣1分。（3分）（李贺）碰到有心得的，就写下投入锦囊中，从未预先确立题目再写诗的。评分建议：句意1分；“所得”“未始”各1分。若全句译文前所省主语未补 出，扣1分。（3分）（母亲）看到他写的诗句很多，就嗔怒说：“这个孩子要把心肝都吐出才罢 休啊！ ”评分建议：句意1分，“是儿”“乃己”各1分。若全句译文末尾缺失了叹 号，

16、扣1分；若全句译文前所省主语未补出，再扣1分。6.阅读下面的文言文，完成小题。既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如 素贱人，吾羞，不忍为之下! ”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相 如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺 相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？ ”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之 威

17、，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驾，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加 兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而 后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此 也！” 卒相与欢，为刎颈之交。1.下列划线字词类活用类型与其他三项不同的一项（）A.完璧归赵C.不知将军宽之至此也2 .下列全是表现蔺相如宽宏大量、相如闻，不肯与会相如引车避匿夫以秦王之威，而相如廷叱之A.B. 3 .下列对原文内容的分析和概括,A.完璧归赵C.不知将军宽之至此也4 .下列全是表现蔺相如宽宏大量、相如闻，不肯与会相如引车避匿夫以秦王之威

18、，而相如廷叱之A.B. 5 .下列对原文内容的分析和概括,B.宁许以觅秦曲I）.毕礼而归之重友为国的一组句子是（）常称病，不欲与廉颇争列蔺相如固止之以先国家之急而后私仇也C.D.正确的一项是（）A.在“将相和”中，舍人的一番话从侧面烘托了蔺相如能忍能让的性格，突出了他心胸 宽广、以国家利益为重的精神。B.廉颇认为自己作为将军，有攻城略地的赫赫战功，蔺相如凭借个人的口才获得赵王的提 拔,根本没有立什么功劳。C.蔺相如本是宦官头的舍人，心生嫉妒的廉颇就以此来挖苦攻击蔺相如，称之为“贱人”， 表现出一种不平衡的心理。D.蔺相如对廉颇的谦让之举，引起了门客不满，而他善于作比,委婉劝解，他的话传至廉颇耳

19、 中,深深地打动了廉颇。参考答案：l.C 2.C3.B.一般动词，而ABD为使动。1 .他的勇气。说他不让舍人走。2 .廉颇认为自己有战功，而蔺不但地位低而且只是一个文将，内心不甘居其之下。三、语言文字运用（20分，共4题）.长江中学2009届学生将举行一次毕业十周年纪念会，班长将作为学生代表在聚会上作 书面发言，下面是他发言稿的部分内容，有五处不当，请找出并作修改。十年之后，我们终于拨冗回到了母校。当年各位老师对我们关爱有加，那时我总是迟 到，老师却没有咒骂，而是给我写了一幅字，至今我还惠存在家。现在我的工作还算人模 狗样，大家如果有什么困难，我一定鼎力相助。(1)改为:(2)改为(3)改为

20、；(4)改为；(5)改为一O参考答案：拨冗、抽空，骂娘、训人，惠存、保存，人模狗样、小有成就，鼎力、尽力。【详解】本题考查学生语言表达的得体能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如 本题既要找出不当之处，还要进行修改，然后关注语言使用的场合、使用的对象以及对象 之间的关系。“我们终于拨冗回到了母校”中“拨冗”不当，“拨冗”指对方推开繁忙的 事务，抽出时间，不能用于自己，可改为“抽空”。“老师却没有骂娘”中“骂娘”不 当，这是粗俗用语，语体不合，应改为“训人”。“至今我还惠存在家”中“惠存”不 当，“惠存”是敬辞，表示请对方保存，应改为“保存”。“现在我的工作还算人模狗 样”中“人模狗样”不

21、当，“人模狗样”形容举止、形象不像样的人装出一本正经的样 子，含讥讽或诙谐意，可改为“小有成就”。“我一定鼎力相助”中“鼎力”不当，“鼎 力”是敬辞，用于请求或感谢别人的帮助，可改为“尽力”。【点睛】语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。所谓“语境”包括说话 的对象（称谓、语气），场合（时间、地点、氛围），目的（说什么、怎么说）以及说话 人自己的身份；所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是书面语 （政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文 言词。后者须根据所使用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易 懂、简洁平

22、实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）等。一注意 场合，审时度势：二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。7 .下列句子中，没有语病的一句是A.判断一个作家的作品能有持久的生命力，广泛的大众影响力，主要就是看他创造的人 物能否进入到人们的日常生活中。B.医学专家经过分析论证认为，糖尿病患者致盲的重要原因之一是由糖尿病患者视网膜 发生病变造成的。C.游戏中的暴力现象极具危害性，它助长了青少年的暴力倾向和反社会人格，它的直接 后果就是对自身及他人的伤害。D.从温暖的春季到炎热的夏季，随着气温升高，病原微生物滋生迅速，有关部门要采取多种形式预防马铃薯、四季豆、野生蘑菇等食物中

23、毒事件发生。参考答案：D试题分析：此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答 题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。A项，搭配不当，两面对一 面；B项，结构混乱，“原因之一造成的”句式杂糅；C项，成分残缺，“对”前加“青少年”。点靖：结梆昆凯是常见的病旬矣型,有句式杂软 咯换主语和中途耶等几肿,旬式杂糅&现为无改示 同一个意思的两料说Alt合，越,中途易爆主要&现在前面的旬子没有&述完工.后面又出现的新的 陈述对，,麻换主谈A现为旬子前面没有主谓,而前旬的主语不簸作该句的主边.UtH逃Hk原因之-及创魏乩9 .将下面的文字概括为表明湿地功能的两个比喻句，

24、每句不超过20个字。（6分）湿地具有很强的蓄水能力，它能够储存和调节在时空上分配不均的降水，在蓄水、 调节河川径流、补给地下水和维持区域水平衡中发挥重要作用，避免水旱灾害。它 还具有强大的净化污水的能力。当含有毒物和杂质的流水经过湿地时，流速减慢有 利于毒物和杂质的沉淀和排除；一些湿地植物则具有很强的清除毒物、净化水质的 能力；同森林相比，湿地是同等地域森林净化能力的1.5倍。参考答案：（1）湿地是蓄水防洪的天然海绵（天然水库）。（2）湿地是生态系统的清洁工 （过滤器）。从文段中不难看出，“蓄水争化污水”是湿地的两个功能。湿地的两个功能还要用 比喻句表述出来，要选择合适的喻体。10 .为下面一

25、则消息拟一个最恰当的标题。（4分）近期，合肥市教育局将组织相关工作人员对全市义务教育学生课业负担情况开展为期 一个星期的抽杳监测，对热衷搞“加班加点，题海战术”的学校，将进行通报批评并限期 整改，整改不合格将约谈相关负责人。据悉，全市义务教育公民办学校都在此次抽查范围之内。其中每个县（市）分别抽调城 区小学、初中各1所，乡镇（中小学）1个；瑶海、庐阳、蜀山和包河4个区小学和初中各 1所；合肥经开、高新和新站3个区各抽调1所初中。“此次检查，将特别纠正考什么，就上什么；初三年级擅自取消音体美课程，大幅 度延长学生在校时间、搞题海战术等违背教育规律的做法。”市教育局相关负责人介 绍，通过采取推门听

26、课；对学生进行问卷调查；查看课表、作息时间表、各类计划、教学 设计、作业量及批改质量、教辅用书使用、社团活动、音体美课程开设等情况，切实减轻 学生课业负担。答： （不超过20个字） 参考答案：示例：合肥抽查义务教育学生课业负担略六、写作（60分，共1题）.每个季节，都会有故事发生。这个夏天，你经历了些什么呢？或者你的身边发 生了什么事呢？这些经历或故事，对你的心灵有何触动呢？请以“这个夏天”为 题，写一篇记叙文。要求：只写记叙文，文体明确，叙事完整生动；主题鲜明并尽可能深刻。不 得少于800字。 不得抄袭、套作。参考答案：、作文评分参见2011福建高考作文评分标准大学生当村官9年，想继续在农村

27、发展，却成为“临时工”，这种大学生村官的尴尬 处境说明一曲地方政府把大学生到农村、基层工作作为解决大学生就业难的途径，却没从 当地的实际需要、大学生的长远发展来规划大学生的农村工作，或者是将其作为表明自身 重视人才的“政绩工程”，对如何长效使用这批大学生缺乏长远考虑。大学生村官在农村的遭遇，却让我们不得不从理想设计回归现实：政府部门，究竟以 怎样的态度对待大学生村官计划？农村，又给大学生村官创造了多大的事业空间？大学生 村官解决自己的出路，闹到上访，被有关方面“劝回”的地步，其中有多少无奈，需要有 关部门多多思量。（摘编自“搜狐网”熊丙奇：大学生村官计划又成烂尾楼？）4.下列对材料相关内容的理

28、解，不正确的一项是A.大学生.村官的出现与解决三农问题的社会背景相关，从江苏省开始，并迅速推广到全 国范围，并得到了党和政府的肯定和支持。B.当前，大学生村官现状主要表现为：人数较少，但形式多样，打开了改革开放以来知识 分子回流到农村的正式渠道。C.大学生村官不是真正意义上的村干部，在本质上是一段时期的服务者，许多大学生村 官将考上公务员、考研及创业作为自己今后的人生努力方向。D.某些地方的大学生村官被拖欠工资，沦为“临时工”，这一问题的造成与地方政府不 从实际需要出发，对大学生的使用缺乏长远考虑或拿“村官”做“政绩工程”的文章不无 关系。5 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A

29、.招聘或公开招考是初期选用大学生村官的基本方式，此后由地方政府选派人选或由国 家部委联合组织高校毕业生到农村基层工作等形式也得以实施。B.大学生任职村官在全国不少省市得到试验和推广，然后，有相当一部分村民对大学生 村官带领村民致富、融入农村生活、长期扎根农村的可能性并不抱乐观态度。C.大学生村官被拖欠工资和任意调职，与地方政府部门不作为的官僚作风大有关系， “劝回”背后的无奈凸显的正是基层部门人浮于事的懒政怠政。D.大学生村官为个人遭遇的不公正上访却被有关方面“劝”回，促使我们从理想设计回 到现实层，这也要求政府相关部门对大学生村官计划做出新的思考。6 .如何避免“大学生村官计划”成为“烂尾楼

30、”？说说你的看法。参考答案：4. B 5. C6.让大学生村官更广泛地参与管理，让他们才尽其用；用好的待遇让大学生村官愿意扎 根农村，帮助他们融入农村生活；从实际出发，在大学生村官任用方面要有长远规划；听 取大学生村官的合理诉求，为他们的事业发展创造有利条件。【4题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是。本题考查对文中重要 内容的理解与分析能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读， 寻找细微的差别。B项，“当前”的时间概念与材料一中的“这一时期”不一致。故选 Bo【5题详解】试题分析：题干是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是“。本题考

31、查对 文中重要内容的分析与评价的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后 认真对读，寻找细微的差别。C项，“地方政府部门不作为的官僚作风”“基层部门人浮 于事的懒政怠政”等提法在原文中没有依据。故选C。【6题详解】试题分析：此题考核探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。新闻调查提建议、 谈看法的题目一般是对文章的内容的概括，不是针对此现象信马由缰，海阔天空，甚至提 出和文章内容不相关或相悖的观点，而是对文中相关的专家的观点的概括和总结。同时注 意介绍的一些成功的案例会存在的问题，成功的地方坚持，存在的问题要避免。此题根据 材料一，“联合组织高校毕业生到农村基层从事支教、支农、

32、支医和扶贫工作。”这就要 求当地政府应让大学生村官更广泛地参与管理，让他们才尽其用。材料二，“从身份上 说，大学生村官目前还不是真正意义上的村干部，主要是对村干部进行协助，即村官不是 官，在本质上是一段时期的服务者，如何寻找到自己的定位点，发挥最佳的作用，是一个 需要权衡的问题。在问及合同期满去留时，几乎全部的大学生村官都表示，希望在近两年 内考上公务员或者考研及创业，其中大部分都表示尽量能考上公务员。”用好的待遇让大 学生村官愿意扎根农村，帮助他们融入农村生活；“大学生当村官九年，想继续在农村发 展，却成为临时工，这种大学生村官的尴尬处境说明一些地方政府把大学生到农村、 基层工作作为解决大学

33、生就业难的途径，却没从当地的实际需要、大学生的长远发展来规 划大学生的农村工作，或者是将其作为表明自身重视人才的政绩工程，对如何长效使 用这批大学生缺乏长远考虑。”这就要求当地政府要从实际出发，在大学生村官任用方面 要有长远规划。大学生村官为个人遭遇的不公正上访却被有关方面“劝”问，促使我们从 理想设计归I到现实层，这也要求政府相关部门听取大学生村官的合理诉求，对大学生村官 计划作出新的思考，为他们的事业发展创造有利条件。【点睛】解答实用类文本的选择题的方法：读全文，概括主要内容：抓标题，概括主 要内容；辨文体，概括主要内容；找线索，概括主要内容；理层次，概括主要内 容。第一步：整体感知。明确

34、文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指 文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。第二步：筛选 文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或 作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：评。价要具体、客观，不可 含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免而开作品去进行漫无边际的分 析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品 创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。文章 是传记，传记最重要就是真实性，时间、时间力求准确。本题中错误的选项

35、基本都属于， 曲解文意，只要回到文本中一一对照，便可发现错误.2.阅读下面的文字，完成下列各题。独立不迁是屈原人格美的核心。它包含两方面：一是对养育了自己的故乡的热爱与依 恋二是在政治斗争中坚持原则，决不随波逐流。屈原的一生便是“独立不迂”的最好诠 释。他始终坚持自己的“美政”理想，屡遭打击，毫不动摇，正如他在离骚中所说 的：“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可！ ”他也曾打算像战国时代一般士大夫那样周游列 国，去寻找了解自己的君主。但是，对于自小生于斯、长于斯的乡土的深挚感情，使屈原 不能他迁，最后只好身投泪罗，以死来殉自己的祖国和一生为之奋斗的理想。与“独立不 迁”相联系着，屈原在诗歌橘颂中还提

36、出两条为人的准则：无求与苏世。橘颂中 说：“深国难徙，廓其无求兮。”一个人胸怀坦荡，不图私利，不干人，不屈己，才能项 天立地，保持独立的人格。橘颂又说：“苏世独立，横而不流兮。”必须头脑清醒， 是非明辨，才能保持自己的独立而不至于随波逐流。无求与苏世浸透在屈原“独立不迁” 的人格里，使之臻于更坚实、更完美的境地。渔父的中心思想也是“独立不迁”。不 过这首诗人们多以为伪作。王逸既说是“屈原之所作”，又说是楚人追忆屈原与渔父的对 话，本来就自相矛盾。但司马迁在屈原列传中已采用它的内客作为事实来叙述，因此 可以设想，这篇作品的文字虽然不定出自屈原之手，而渔父与屈原的问答却实有其事。 屈原的答话可以作

37、为了解屈原思想的可靠资料。渔父问屈原何以被放逐，他答曰：举世混浊而我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。渔父乂问他：“举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不嘀其糟而啜其陋？ 他答日：宁赴常流而葬乎江鱼腹中，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蟆乎？渔父和屈原对语代表了两种不同的人生观。渔父大概是一个逃避现实的隙者，他不满 意社会的黑暗，但他的态度是与世推移，随波逐流。屈原则不然，他要保持自己的清高和 清醒，不肯同流合污。这当然会陷入孤立，但他不怕孤立，决不会投合世俗而改变自己的 态度。正如他所说的“吾不能变心而从俗兮，因将愁苦而终穷”。“独立不迁”的人格还表现为对正直的追求与维护。屈原批评那种“背绳

38、墨以追曲” 的行为，发出“伏辩以死直”的誓言。在涉江中，他表示：“苟余心其端直兮，虽僻 远之何伤！在儒家的典籍中，治水有功却被天帝处死的解一直是个反面人物，那么解到底犯了什 么天条会被天帝处死呢？山海经说：洪水滔天，繇窃帝之息壤以埋洪水，不待帝命； 帝令祝融杀于羽郊。原来，解的罪行是私自窃取了天帝的息壤去填洪水以拯救人类。这样说来，他简直就 是一个普罗米修斯式的英雄。屈原对这样一个英雄深表同情和赞赏，从这可以看出屈原自 己人格的崇高。屈原明知自己的结采会和一秤悲惨，但是他决不屈己从俗，而始终保持着“独立不迁”的人格，这需要何等的勇气啊！（选自袁行中国诗歌艺术研究，有删改）.下列关于屈原“独立不

39、迁”的人格的理解，不正确的一项是A. “独立不迁”是屈原崇高人格的核心，对正直的追求与维护是屈原这种“独立不迁” 人格最为集中的体现。B.屈原“独立不迁”的人格包含对故乡的热爱与依恋以及在政治斗争中坚持原则而决不 随波逐流两个方面。C. “独立不迁”贯穿于屈原的一生：坚持理想，虽遭打击而不动摇；依恋故土，虽然不 被理解而不他迁，等等。D. “独立不迁体现了屈原和渔父截然不同的人格：大概是隐者的渔父与世推移，随波逐 流；屈原决不投合世俗面改变自己。2.下列对原文有关内容和论证的相关分析，正确的一项是A.屈原最后投身汩罗，以死明志，这是因为各国国君没有一个理解他，重用他，他的“美政”理想无法实现。

40、B.屈原以“无求”与“苏世”的为人准则要求自己并努力践行，这使他“独立不迁”的 人格更为坚实和完美。C.屈原认为稣是一个普罗米修斯式的英雄，因而对他深表同情和赞赏，这也可以让人看 出屈原自己崇高的人格D.全文采用了层层递进的结构方式，阐述了屈原“独立不迁”人格的丰富内涵，逐层深 人，结构谨严。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. “虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”体现了屈原坚持自己的“美政”理想、屡遭打 击面亳不动摇的精神。B.胸怀坦荡，不图私利，不干人，不屈己，做一个顶天立地、保持独立人格的人，这是 屈原的为人准则之一。C.尽管王逸和司马迁在渔父是否是屈原的作品的问题上看法完全不同，

41、但其史料价 值却是不可忽视的。D.屈原“独立不迁”的人格在离骚橘颂涉江等作品中都得到了体现，如 “苏世独立，横而不流兮”等。参考答案：1. A 2. B 3.C【1题详解】本题考查学生理解把握文章中重要概念含义能力。概念注意“答非所问”“内涵、外延不 准”“误划类别”“张冠李戴”“表述过于绝对”等。答题的关键是审清题干、找准答题 区间、对读原文、寻找细微的差别。本题要求选出“关于屈原独立不迁的人格的理 解，不正确的一项”，A项，“最为集中的体现”表述过于绝对，原文第五段是说“还表 现为对正直的追求与维护”。故选A。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中

42、心论点和分 论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据 证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要 求选出“对原文有关内容和论证的相关分析，正确的一项“，A项，“各国国君”说法错 误，原文第一段说的是“他也曾打算像战国时代一般士大夫那样周游列国”，但屈原最终 还是“不能他迁”，因而屈原身投汨罗的原因是楚国国君没有理解他、重用他；C项， “因而”说法错误，从第八段可知，屈原同情和赞赏鳏与“鳏是一个普罗米修斯式的英 雄”没有关系，鳏“是一个普罗米修斯式的英雄”是作者的观点；）项，“层层递进”说 法错误，全文采用的是“总分”式的

43、结构.故选及【3题详解】本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的 一项是”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语 句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释 的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入 原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，C项，“王逸 和司马迁在渔父是否是屈原的作品的问题上看法完全不同”说法错误，由原文第一段 “渔父的中心思想也是独

44、立不迁，不过这首诗人们多以为伪作。王逸既说是屈 原之所作，又说是楚人追忆屈原与渔父的对话，本来就自相矛盾。但司马迁在屈原列 传中已采用它的内客作为事实来叙述，因此可以设想，这篇作品的文字虽然不一定出自 屈原之手，而渔父与屈原的问答却实有其事。屈原的答话可以作为了解屈原思想的可靠资 料”可知，作者没有涉及司马迁对渔父是否是屈原的作品的看法，因而不能看出王逸 和司马迁在此问题上的看法完全不同。故选晨【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文 有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。 那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在

45、设置选项时对原句作了改装、重组，即主 要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个 方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼 凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程 中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选 项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷 换概念之嫌：范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现 象；程度词、时间词（如“或许”“大概”“必定” “可能”“似乎” “已

46、经”“将来” 等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的 逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只 是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关 系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括 句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的 等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分 句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对 依据和结论，看推断是否

47、成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或 条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件 文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之 间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，看文中是否提供了现成的结论， 二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事 理。3.阅读下面的文字，完成后面小题。汽车等着的时候欧?亨利夜幕初降，这位身穿灰色衣服的女子又来到那宁静的小公园里的那个宁静的角落，坐 在长椅上看书。她的衣服灰色朴素，她的脸蛋非常漂亮。前一天和再前一天，她都在同一 时间

48、来到这里。有一个年轻人知道这件事。这个年轻人走近前来。就在这一刹那间，她的书滑出了她的手指，落在地上。那年轻 人捡起来，有礼貌地将书还给那女孩子，说了几句关于天气的话，然后就站在那里等着。那女孩子看看他朴素的衣服和平凡的脸。“如果你愿意的话，可以坐下。她用女低音说，“光线太差了，不宜看书。我倒 愿意谈谈。”“你知不知道，”他说，“你是我见到过的最漂亮的女孩子。我昨天就看见你了。” “不管你是谁，”那女孩子用一种冷冰冰的语气说，“你必须记住我是一个有身份的 女人。”“请原谅，”这个年轻人说，“这是我的不是，你知道一一在公园里有些女孩子一一 当然你不会知道，但是”“好啦，别说啦，我当然明白。现在来谈谈这条路上的人吧。他们都去向何方？他们 为什么如此匆忙？他们快活吗？ ”年轻人没有回答