人教版七年级英语上册Unit5第一课时说课稿.docx

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1、人教版七年级英语上册Unit5第一课时说课稿教材分析1、教学为容1)、 词汇：have , soccer, ball, tennis racket, ping-pong ball, volleyball, basketball sport , bat,2) 语言结构：A Do you have a ping-pong ball? Yes, I dooDo you have a ping-pong bat? Not, I do not。Does she/he have a pen? Yes, she/he does2、教材的地位及其作用本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的

2、肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易 唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是 说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时 态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在 时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态 的学习和交际有很大的帮助。二、学生分析学生现有的能力与已掌握的知识：学生在已经学过词汇：What is this ? What is that?句型：Where is ？ Its in / on / under/经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语， 已经具备 了一

3、定的听说读写能 力。三、教学目标1、语言知识词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词，如basketball, soccerball, so on重点句型：？ Do you / they have a TV? Yes, I / they do. / No, I / they don, t.Does he / she have a soccer ball? Yes, he / she does. / No, he / she doesn, t.2、语言技能1) 能看着图片说；Do you / they have a TV? Yes, I / they do. / No, I / they d

4、on, t.Does he / she have a soccer ball? Yes, he / she does. /No, he / she doesn, t.3、学习策略1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定 和否定回答。4、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式5、 重点点1、Hav：的二般现在时的疑问式用法；2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答；3、简单拓展主语第三人称单数的句型。6、教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。7、理

5、念与思路、教法1）采用图片进行直观教学。2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内 容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进 行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一 般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句 和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练 以达到运用自如。四、教学流程一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提 问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中 可采取问答式导人法：掌握新单

6、词.采用各种方法学习单词。1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2 .检查学生记忆单词的成效。3、学生看la的图片，使字母和单词相对应。第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。教师活动学生活动（看图片练句型）分片进行演示：I have a football. Do I have a football?自 己回答：Yes, I dO.再问：Do I have a basketball?自己回答： No, I don t.再使用其它物体和图片询问学生：Do I have-?询 问学生：Do you have？询问学生：？询问学生：Dothey have*? 在学生充分掌握的第一，第

7、二人称和第三人称的复数。3 .学生回答：Yes, you do. , you don, t.学生回答：Yes, I do. No, I don, t.学生回答：Yes, he / she does. No, he / she doesn, t.学生回答：Yes, they do. No, they don, t.掌握它的 肯定和否定回答。3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。4 .引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学 任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动 的交流方式：5 . Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运

8、 用助动词do进行问答并上台展示口语交际。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高教师活动学生活动1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学 任务。2、让总结本课的主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。3、游戏：让一个学生在课前作各种动作，其他学生跟根据他的 动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have 一般疑 问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数” 时，即：不是I,不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形 式，也就是在词尾加一 s或一 es （同名

9、词的复数形式），我们可以 简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单 形式是haso在构成否定句时。要在动词前加助动词don，t或 doesn, t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does, does / doesn, t是do/don t的第三人称单数形式。助动词后应该 用动词的原型。五、教学反思：（成功和不足）本单元重点学习的语法是do和does引导的一般疑问句以及它 们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单 元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体 地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们, 愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习 兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的 信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不 是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是 改革的关键，给学生机会去说、去做、去思考。