苏教版小学科学三年级下册 第一单元 植物的一生 2.幼苗长大了（第二课时） 网格式教案.docx

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1、2.幼苗长大了【核心概念】5 .生命系统的构成层次6 .生物体的稳态与调节8 .生命的延续与进化【学习内容与要求】5. 4生物体具有一定的结构层次。34年级：描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。34年级：描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。8. 1植物通过多种方式进行繁殖。34年级：举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历有种子萌发成幼苗，再 到开花、结出果实和种子的过程。【教材分析】本课的学习内容是衔接上节课种子发芽了，学生在继续观察长出

2、根的小苗后，发现有根、 茎、叶的变化，激发学生探索的欲望，聚焦学生的思维。其中，根与茎是构成了植物的主干 部分，是植物形态结构上作重要的部分。本课主要内容有四个部分：第一部分：观察并描述西红柿或黄瓜的幼苗，了解其形态特征。第二部分：探究根的作用，了解根有吸水和固定等作用。第三部分：观察茎的位置，探究茎的作用，知道茎有运输水分的作用树枝树干都是茎。第四部分：观察叶的构造，研究叶的作用，通过查阅资料了解到植物没有叶子不能成活。【学情分析】三年级学生在低年段过程中有过初步认识多姿多彩的植物，有栽小葱的经历，因此对于 植物以及根、茎、叶的名称并不陌生，但是对于植物各个部分的作用和功能还不完全理解， 特

3、别是根、茎的作用以及叶的基本构造和作用，学生还不太了解或者了解不够全面。对于常 见植物的研究，能够激发学生的探究兴趣，引导学生全面认识植物的根、茎、叶。【教学目标】1 .科学观念：说出茎的作用，说出叶的构造和作用。2 .科学思维：乐于实验探究，认真进行观察记录。3 .探究实践：通过实验，发现茎的作用是输送养料；通过观察、讨论，发现叶有制造养 料的作用。4 .态度责任：了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。【教学重点】说出茎的作用，及叶的构造和作用。【教学难点】试验横切和纵切芹菜的茎。【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：芹菜茎、刀、刀板放大镜。【教学时间】2课时第一课时【教学准

4、备】教师材料：课件，视频。学生材料：红色墨水，一株油菜，小刀，放大镜，镣子，彩色笔、记录单、各种树叶。探究活动教师活动学生活动探究意图一、双色花导入，激发兴趣1 .师：同学们，你们看，老师 手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细 瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有 什么不同？学生交流。2 .师：同学们观察得真仔细。 （左手白色康乃馨，右手双色花） 老师变了一个魔术，就把白色的康 乃馨变成了双色的康乃馨，神奇1.观察双色花、交流。生:平常的康乃馨是一 种颜色，这是两种颜色。设计意 图：双色花魔术 的导入，激发学 生探究的兴趣， 从而引导学生 设计实验，探究 茎的作用吗？你们想知道老师是怎么变魔术 的吗？我们

5、一起先来认识植物的 茎。二、设计1.虽然不同植物的茎不同的形1.猜测茎的作用是什设计意实验，探态，但是它们都有一个相同的作用，么吗？图：通过观察西究茎的作你知道茎的作用是什么吗？生:可能有输送水分的红柿或者黄瓜用生猜测。作用。的茎、学生经历2.师：如何证明你的猜测是否生：实验的方法验证。猜想思考正确？引导设计实验3.师：老师为你们准备了这样实验一些实验材料：插入红水杯子中的图片或实物验芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下，证的过程，发现你会怎么设计这个实验？茎有输送水分学生讨论、设计实验：可以把2.设计探究实验：解的作用。芹菜的茎切开，看看里面有没有变剖芹菜的茎。化。3.分组实验：茎的横师追问：你觉

6、得可能芹菜茎里向和纵向切片观察实验。面有什么变化？3.观察、交流。4.师：同学们猜测的对不对？4.生：芹菜的茎会变我们需要眼见为实。请同学们先观红；察放置一段时间的芹菜有什么现生芹菜的茎内部会有设计意象，再像老师这样用刀分别横向切红水；图：承接开头的芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师生:芹菜的茎可能被红双色花魔术，运演示），观察茎的变化。清楚了吗？水染红用茎的知识去5.师：为了同学们更好的实验，解释背后的原有以下几个友情小建议：5.观察双色花变色魔因，巩固对茎的（1）小组分工合作。（2）注术，讨论交流。认识，并拓展植意用刀安全。（3）仔细观察，做好生:老师的双色花是把物界千姿百态实验记录。白色康乃

7、馨的茎切成两半，的茎，激起学生学生操作观察,完成记录表格，一半插入红水中，半插入探索自然的求教师巡视指导。蓝水中。知欲。6 .师：同学们观察的都非常仔 细,其实染红的部位就是茎的导管， 它能帮助植物运输水分。茎除了运 输植物所需的水分，还能输送各种 养料，是植物重要的器官之一。7 .师：（出示双色康乃馨）学 到这里，知道老师是怎样变的魔术 了吗？学生同桌讨论并交流。同学们真爱动脑筋，双色花确 实是这样做的，感兴趣的同学课后 可以试一试。其实，在生活，还有 许多特殊的茎，老师想介绍给同学 们，想和他们交朋友吗？ 一起来看 看他们是谁：土豆、洋葱这些 是变态的茎，有的可以供我们人类 实用。三、认识

8、 叶的结构 和作用1 .师：刚才认识了植物的根和 茎，接下来继续研究植物的叶。请 你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗 的叶正面和反面，发现有什么不 同？学生交流。2 .师：同学们观察的非常细致， 等会儿请你们拿出自己带的一片树 叶，仔细观察，小组内介绍叶片。 可以从颜色、形状、大小、轻重、 软硬等角度进行描述。学生小组内互相描述自己的叶 片。3 .师：哪个小组展示你们的叶1 .用放大镜仔细观察 西红柿幼苗的叶止面和反 面，发现有什么不同？汇报交流：生：颜色深浅不同。生:表面光滑度也不同 生：。2 .观察、组内介绍自 己准备的叶片。3 .分组展示树叶。设计意 图：问题的提出 为高年级的学 习埋下伏笔

9、，同 时也激发学生 珍惜生命，乐于 坚持种植，乐于 进行科学研究 的兴趣。片？学生展示的有梧桐叶、银杏叶、 从不同角度描述。4 .师：表扬观察仔细和表达清 晰的小组，下面老师考考你们：你 有没有观察到这些不同的叶子有哪 些相同之处？学生交流。5 .师：是的，像叶子表面的纹 路称为叶脉；长长的柄称为叶柄， 从叶子顶端到下端，不包括叶柄， 称为叶片。请小朋友们像老师这样 画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶 柄分别标注在叶片结构图的旁边， 这是叶的基本构造。6 .师：如果老师把这颗西红柿 幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活 吗？为什么？同桌之间讨论，统计认为能活 的同学人数，认为不能存活的同学 人数，一切猜

10、想需要实验验证。7 .（播放视频）老师准备了一 段实验视频资料，一起来了解一下， 视频结束，谁来告诉咯是，幼苗没 有树叶能活吗？为什么？学生交流。8 .师：是的，绿叶有制造养料 的作用，绿叶中的叶脉有传输养料 的作用和维持了叶子的基本形状， 叶柄有疏导和支持的作用。关于植 物的叶的作用，我们将会在高年级4 .对比实验：叶子的 相同和不同。讨论、交流生:叶子表面有很多纹 路、有长长的柄。5 .猜测叶子的作用。 猜猜没有叶子植物会怎么 样。生:植物的叶子能 制造生长所需的养料生：设计意 图：通过视频了 解叶具有制造中继续去研究。9 .植物的叶通过光合作用制造 养料供植物生长，那么，这些养料 又是从

11、哪里运输到植物体的其它部 分去的呢？。学生交流10 . ffi：（播放视频）完整了 解植根、叶片制造的养料，通过茎 运输到植物的其它部分，也是从运 输水分的管子里运输养料吗？小结：植物的根、茎、叶分别 负责吸收、输送、制造养料。它们 都属于植物的营养器官。2.观看植物叶子光合 作用视频。生:植物的叶子能制造 生长所需的养料生:通过茎运输到植物 的其它部分。生：养料的功能，从 而了解植物的 营养器官是都 有重大作用 的。四、拓展延伸1 .师：通过这两节课的学习， 你有什么收获？2 .师：我们的小番茄、小黄瓜 还在成长，小园丁们我们要继续观 察，继续记录，期待它们开花结果 的那一天。只有精心呵护，

12、我们的 幼苗才能健康茁壮成长。1.交流收获。【板书设计】2.幼苗长大了茎：输送养料叶：制造养料 叶的结构：叶片、叶柄、叶脉 【知识要点】1 .植物的茎为植物生长输送水分和养料，还具有支撑植物的作用。2 .研究茎的作用。实验步骤：取一株有茎有叶的植物，插入红色的水 中，过一段时间后观察茎和叶的变化。实验结论：植物的茎具有输送水分的作用。3 .植物的叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。叶能够进行光合作用，为植物制造养料，并释放氧气。4 .如果把幼苗的叶子都摘光，幼苗既失去了子叶储存的“营养”供给，又无法制造养料 维持生长，会慢慢地衰弱，最后导致死亡。5 .植物的根、茎、叶分别负责吸收输送、制造养料，他们都属于植物的营养器官。【课堂流程图】激趣导入口探究茎的作用。认识叶的结构和作用