【语文（统编版）】《快乐读书吧》-1教学设计.docx

《【语文（统编版）】《快乐读书吧》-1教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【语文（统编版）】《快乐读书吧》-1教学设计.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、附件4教育部资源教学设计课程基本信息课例编号2020QJ01YWTB 011学科语文年级学期第一学期课题快乐读书吧教科书书名：义务教育教科书语文一年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课教师指导教师教学目标教学目标：1 . 了解课外阅读的方式和基本途径。2 .参与亲子阅读、师生或生生共读，在互动中增强阅读体验。3 .体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。4 .在大人的帮助下，阅读小白兔和小灰兔。教学过程时间教学 环节主要师生活动半分钟导入 新课同学们好！又见面啦！这节课咱们一起来“快乐读书吧”感 受读书的乐趣。4分半公享 亲子 阅读 方式

2、（一）情感共鸣乐于阅读。借助书中插图，引导学生初步了解亲子共读的方式。（-）交流方式享受“悦读”。引导生生间互动交流，拓展更多亲子阅读的方式。（三）课堂实践感受乐趣。整合“和大人一起读”，在课堂上由老师引领示范亲子阅读的方式，感受阅读的快乐。6分钟、享读获 三分阅收借助课文插图从以下三个角度进行阅读收获的拓展：（一）讲故事。听同学讲故事，感受故事的趣味和分享的快乐。（二）背童谣。引导学生了解从书中获取的知识范围更广，可读可讲可积 累。（三）识汉字。引导学生了解阅读与识字相互促进，引发阅读期待。2分钟、绍读所 四介阅场（一）借助插图，了解生活中的阅读场所。（二）分享交流在各个阅读场所的体验，激发阅读兴趣。2分钟五、 解决 阅读 困难（-）创设情境，识字困难，分享经验。有几个小朋友在阅览室看书呢！正在读书的军军却皱起了眉 头，这是怎么了？有同学说：可以猜啊！书上有插图，有时就能猜出意思来。（二）借助插图，介绍方法，承上启下。很多书上都有拼音，借助拼音朋友我们就能自己读书啦！ 下个单元，我们就要开始学习拼音了。学会了拼音你就能自己认 识更多的字，读更多的书啦！