小学语文一年级上册课文影子.docx

《小学语文一年级上册课文影子.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级上册课文影子.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5影子教材解析这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活 泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围, 让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根 据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感 受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。课前准备.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)1 .预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)课 时安排：2课时。第一课时教学

2、目标1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字 和斜钩1个笔画。教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4 个词来表达方位。教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。教学过程一、游戏引入，出示课题1 .课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中， 大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2 .教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预 设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3 .板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，

3、注意读好后鼻韵母ying, “子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字?4 .多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太 阳，“京”就代表建筑物，“乡”就代表影子。【设计意图】：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而 深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交 流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学 生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。二、熟读课文，自主识字.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首

4、儿歌，你们想知道这首 儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)1 .导问：怎样才能把课文读好呢？预设：在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查 字典把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。2 .教师组织学生自由读课文。3 .创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。 快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋 友了。(齐读)(4)指名摘

5、葫芦，其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。【设计意图】：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。三、方法 指导，集中识字.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?1 .学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。4：我用换一换的方法记住了 “左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念 “左”

6、，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，XXX在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是 o学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“”加上“匕”就是“它”。教师相机出示，教学新偏旁：是房屋的象形，有的字一般都与房屋或 洞穴有关。说说还见过哪些带有“”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他 (她、它)”呢？(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友

7、，我就这样记住了 “朋”。(6)学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别, 说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？（横变成了提，与撇相接后笔画不出头。）用加 一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4 .小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这 些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5 .生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读 好吗？请在小组内试试。（组内互读，互相评价）

8、【设计意图】：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教 学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记 生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。四、整体感知，引发思考1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？6 .根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子 是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？【设计意图】：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书 边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动， 培养语感，激发学生学语文，用语文的热

9、情。五、指导写字.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较, 有什么不同？（“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左” 字多一笔竖。）1 .教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第 三笔是.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。2 .练写。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。）.展示学生作品，提出意见和建议。【设计意图】：通过对比观察，学生发现了 “在”字与“左”字的区别，强调了学生书写 时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生

10、一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。第二课时 教学目标.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离 的特点。1 .借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位， 并用这4个词来表达方位。教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。教学过程一、复习导入，激发兴趣1 .教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小 擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？（1）游戏：开火车。（看拼音读字）多媒体

11、课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字, 再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。游戏：捉迷藏。（读词）多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课 的生词。（影子左右小黑狗好朋友前后它们）导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指 名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2 .过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文 中发现更多有趣的知识。【设计意图】：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面 的机会

12、，在不断地复习中达到巩固认字的目的。二、再读课文，深入理解.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画 上横线，读一读，并想一想为什么。1 .组织学生边读边画。2 .教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。预设：影 子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位 小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。(3)指名再读这一句，教师组织学生评价

13、。指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一 名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧! 教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！(5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多媒体课件出示句式：飘落的树叶就像 o天上的太阳就像。就像 0(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。预设：因 为有了影子，就像有了一个新朋友。影子还会陪“我”，“我”就会感觉好

14、玩了。(7)教师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？预设：要把影子当成好朋 友来读。读出喜欢的语气。指名读句子，并及时评价。组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方， 你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。3 .质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设:影子为什么一会儿在前？ 一会儿在后？ 一会儿在左？ 一会儿在右？ 5.过渡：老师和同学们 一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，教师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离， 就像好

15、朋友一样，常常陪着我。6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。预设：随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。影子的长短、大小会变化。影子是追不上的。我们可以做手影游戏.教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我 们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！(1)齐读。组与组比赛读。(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美 地读一读！7 .指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？【设计意图】：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文 字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直

16、观地体验到影子的变化，结 合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创新精神和思 维能力得到了发展。三、指导书写生字.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？1 .多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。2 .学习生字“我”。(1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。3 .学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。4 .引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一

17、笔最容易错？预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。6.练写评比。生练 习书写，师巡视，并提示书写姿势。7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。【设计意图】：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。 用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地 达成指导学生认真观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价 以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。四、拓展创新，发展语言.过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的兴趣后， 问学生：想不想学？(学生做手影游戏).拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。1 .画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。【设计意图】：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子 将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走 进生活，走进思考。板书设计左左IJIJ A(“我”的好朋友)