高中古诗鉴赏题的十三种答题模式汇总.docx

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1、高中古诗鉴赏题的十三种答题模式汇总怎样把握一首诗的主旨六看：1、看题目2、看作者3、看注释4、看意象5、看体现 情感的词(直接的、间接的)6、看体现主旨的关键句诗歌常用的表现手法1、修辞手法：比喻、拟人、对比、衬托、夸张、用典。2、描写手法：动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实 结合、点面结合。3、抒情手法：直接抒情(直抒胸臆)间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以 景结情、托物言志、借古讽今。第一种模式：分析形象型规范答题技巧：(1)什么形象；(2)形象的基本特征；(3)形象的意义。【示例】试简要分析诗中“蓑笠翁”的形象。江雪柳宗兀千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，

2、独钓寒江雪。诗中描写了一个孤独清高的老渔翁形象。(什么形象)赊：远。这首诗的第五、六句是为人传诵的名句，南宋叶梦得石林诗话 称其“缘情体物，自有天然之妙”。请你谈谈这两句诗的“妙”处， 并结合全诗说说作者作表达了什么样的感情？答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子 斜掠过天空。（若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受）“出”， 写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然 平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者 对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。第九种模式：分析构思型提问方法：这首诗是怎样构思的？提问变体：请分析这首诗的构思之妙

3、。解答分析：诗歌思有路，一首诗句与句之间存在密切的联系。那 么，分析诗的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情， 有的先叙事后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。答题步骤：揭示诗句之间的联系。概括诗句描绘的内容。 指出这种构思传达出什么思想感情。答题示例：阅读下面一首诗歌，然后回答问题。东坡苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荤确坡头路，自爱铿然曳杖声。注此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荤确：山多大石。第一句在全诗中有何作用？请简要赏析答：第一句是全诗的铺垫。描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了 一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。第十

4、种模式：情感、主旨型提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的 情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容（2 ）运用了何种表达技巧（3 ）抒发什么情感答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东 风。蓑笠朝朝出，沟滕处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望 年丰。注三农：指春耕、夏耘、秋收。（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思相感情。答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了 “人间

5、辛苦 是三农”的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步 骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）第十一种模式：评价题型提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代 诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是 否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断 说理题。其实这类题型只是前几类题型的变体，没有直接提出问题, 需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题 和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（1 ）认真审题（2 ）深入阅读理解诗词（3）结合 诗歌内容，结合评论答题答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分

6、析； 阐明理由时，紧扣评论关键词答题示例：赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的 艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明分析：这是一首典型的诗词评价题型。诗歌本意很明了，但命题 者借用西方一句诗来概括其艺术特色，回答时思维要稍稍转个弯。所 谓“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是以小见大，管中窥豹 的写法。本文借出土的文物一一折戟和吴国二女一一二乔来展现三国 时期的政治风云变幻。答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓 大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一 个小

7、小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战 中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不 曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体 可感，有情味，有风韵，可谓半瓣花上说人情”。第十二种模式：比较评价题型提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异 同进行分析评价。答题思路：（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的 写法，包括作家作品的背景知识。（2 ）要结合题干中的比较角度（思 想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等）来寻求诗词的差异性。（3 ）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注 意条理清楚，层次分明。答

8、题示例：16.阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4 分）解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分 析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二 问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照 情感主旨型模式答全两方面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的

9、“绿荷” 有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之 情，基调凄怨低沉。（步骤二）后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏 于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者 的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）特别提示：不论回答何种问题，都应尽量涉及三方面的内容：诗 歌相关内容、表达技巧、诗歌主旨。例如第五种模式的示例，答案中 已包含内容和主旨两方面的内容，如果加上“折柳运用了双关修 辞，既指听到的折柳曲，又指联想到的现实生活中的折柳相送的生活 场景”，那么就万无一失了。第十三种模式情景鉴赏题型1 .即用什么样的“景”表现了什么样的“情”，如果要回答关系 还要用一

10、个表示情景关系的词语加以概括。比如：天津卷第二题：诗 的后四句写出了怎样的景与情？2 .情景鉴赏题：记住下列公式即可一一关系+景+情。关系术语：1）纯写景一一情景交融、景中含情2）前景后情一一触景生情3）前情后景一一以景衬情答题示例：阅读下面的诗，回答问题。（5分）（天津卷）山居即事王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访草门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？答：该诗后四句情景交融（关系）。写出了绿竹青翠、红莲花谢， 炊烟四起，人们采菱而归的清新之景（景），表达了作者对乡村生活 的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情（情）。参考答案：写出了

11、夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人 们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。分析：这类题目标准答法必须要答关系，参考答案给出的是采分 点，由于各省市的要求不一样，对于我们考生来说，掌握规范答法永 远处于不败之地。特别需要提醒的是，回答作者情感时，要考虑两个 方面：1、对外物的情感；2、作者本身的心情。3 .用什么样的景表现了什么样的情的表述思路：景+特点+意境+ （效果）+感情，表述模式为：描绘了一一的景，创设了一一的意境， 表达了一一的感情。附录：解答技巧（一）、解题入格1、诗歌形象：身份+性格+形象的意义2、诗歌意象、含义：表层含义+深层含义（即解释诗句）3、所抒感情：通过什么内

12、容+抒发（寄寓/揭露）什么感情4、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境5、品味关键词句：含义+手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）6、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情 感）7、赏析表达方式：怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情8、赏析表现手法：手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）9、体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐 客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建 功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、 归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光 易逝韶光不再之感慨等。10、概括诗

13、歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什 么+通过什么手法+抒发什么情感+评价（总分总式）（二）、答题程式“写什么”方面：写景抒情，咏物言志（情），怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景，主旨。“怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情 于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色，动静结合，化静为动, 炼字，起承转合，赋比兴。“为何写”方面：抒发的思想感情，反映的社会现实, 表现的情趣，寄托的情怀（爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等）， 表达的追求，流露的倾向，发出的感慨，袒露的心 迹，造就的情致。这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了 （意象）的（某

14、某）特点，表现了（突出了）（某某）思想（感情）, 起到了（某某）作用。在寒冷、寂静的环境中，老渔翁竟然不怕天寒地冻，专心钓鱼, 形体孤独，性格显得清高孤傲。（形象的特征）这正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写 照。（形象的意义）赋得自君之出矣张九龄自君之出矣，不复理残机。思君如满月，夜夜减清辉。问：本诗塑造了一个怎样的人物形象？答：塑造了一位因为丈夫远出久而未归，因为思念日益憔悴的思 妇形象,。（步骤一）诗歌的前两句写出妻子因为丈夫外出，内心空虚， 无心劳作。后两句采用比喻的手法，写出了思妇因为日夜的思念，容 颜憔悴，宛如那圆圆的明月，在逐渐的减弱其清辉，渐变为缺月。（步 骤

15、二）表达了思妇对丈夫的深切思念之情。（步骤三）第二种模式：分析意境型一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思 想感情？答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自 己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想 象加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词即可， 例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄 凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。（3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达 了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感

16、伤”。解答分析：意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构 建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方 面缺一不可。常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点：一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融”的正衬模式，而忽 落了 一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出 错。答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定 居成都草

17、堂时。此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照，四野青绿， 江水映日，春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春 景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 （步骤三）。第三种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗 人是怎样抒发自己的情感的?有何效果？艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟 悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法

18、三大类。（一）抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景 抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。（二）表现手法主要有：（1）衬托，分正衬和反衬；（2）联想和想 象，又叫虚实结合；对比；（4）白描；（5）渲染；（6）象征；（7） 动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11） 欲扬先抑等。（三）修辞手法在古诗中经常出现的有：（1）比兴，即先言它物引 起所咏之物；（2）比喻；借代；拟人；（5）夸张；双关；（7） 对偶；用典。另还有设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手法的；此手法有

19、效传达出诗人怎样的感情答题示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法?有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明 亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬 都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞（步骤三）。第四种模式：分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白 晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。答题步骤：（1）用

20、一两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。答题不例：越女词（其三）李白耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）诗人用“见客” “笑入”“不出来”这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽 动人的采莲女的形象，“佯羞” 一词写其对意中人的心理和情态，十 分自然。（步骤2）诗人用“清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱 情的赞美。（步骤3）第五种模式：一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全 诗的感情基调、全诗的思

21、想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考 出考生对全诗的把握程度。答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题75例：春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情 （步骤一）。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。 可见“折柳”是全诗的关键。第六种模式：炼字型、诗眼型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤：解释该

22、字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒 情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么？答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频 频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情 主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。只一 “看”字，就 淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚（步骤三）。第七种模式：观点不同型提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？提问变体：有人认为某字用得

23、好，有人认为某字用得好，你认为 呢？答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。答题示例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗 表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己 见。答：（“自强不息”的要联系“落日心犹壮，答“怨愤”的要联 系“不必取长途第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提 到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老, 希望为国效力。第二种答案：同意

24、表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到“思 归客”腐儒”“片云”落日”等，特别是结尾两句；难道我这腐儒， 连一匹老马也不如了吗?表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门 的怨愤之情。“绕”字，有的书写作“晓你认为哪个字更恰当?为什么？（3 分）第八种模式：炼句型提问方法：这句诗好在哪里？提问变体：1、这句诗有什么含义和作用？2、表达上有什么特点或简析这句诗的作用和艺术效果。答题步骤：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；分析诗 句在写景或抒情或写人方面的表达作用。有时还可简要说明艺术效 果。答题示例：阅读下面一首诗，然后回答问题。水槛遣心二首（其一）杜甫去郭轩槛敞，无村眺望赊。澄江平少岸，幽树晚多花。细雨鱼儿出，微风燕子斜。城中十万户，此地两三家。注水槛：江边的栏杆，可供垂钓、眺望。在杜甫成都草堂附近。