七年级下册Unit8Isthereapostofficenearhere七年级下.docx

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1、七年级下册 Unit8 I s there a post off ice near here?写作课教学设计绵阳市科学城一中颜庆义一、教学背景分析（一）教学内容本节课是新目标英语七年级下册Unit8的写作课部分。主题是My Neighborhood.本课作为本单元的最后一部分，着重于学生的写作能力训练，让学生通过学习SectionB Anna, John, Lisa三个孩子对自己小区的介绍，让学生充分了解用英语怎样介绍自己的小区，从而 引发孩子对自己生活地方的热爱。这部分的内容是根据Marking Ladders帮助孩子们进行写作前和写作中的语言支持，最终形成写作 的过程。相较于七年级上写作的

2、深度和内容增加，而书上给出的写作准备活动在减少。因此，这个 过程打算运用图文结合等方式分段帮助学生做好写作的充分准备。（二）学生情况本课的授课对象是七年级的学生，共40人。在思维方面，他们这部分的写作是比较熟悉的。因为之前的阅读已经大量的提到了写作的话题， 也有较明确的观点帮助他们，让他们有内容可写。学生可能在段与段间的过渡表达会有点问题。在语言能力方面，他们有了近一年的英语积淀，能够写较简单的句子，运用部分学过的词汇， 再加上这个单元问路句型的学习，他们可以在挑战的尝试中完成作文。（三）教学重难点1 .对文章的结构分析。2 .恰当运用过渡句。3 .合理运用连接词。4 .小组合作以及互相批阅的

3、过程中能按照标准打分。突破措施：在写前准备活动中唤醒学生对小区周边环境的认知，写的过程中提供足够的语言素材， 让学生理解并运用。（四）教学方式本节课运用任务型教学与交际教学法，在每个任务的推进中让学生在说的同时为写作准备。让 学生在合作与交流中达成写的能力提升。对后进生只要求能够对自己所居住小区周边建筑物位置进 行简要表述。（五）教学手段多媒体，黑板，课件（六）教学目标ObjectsStudents can describe their neighborhoodObjects（1） How to use some transitional sentences to beautify your

4、composition.（2） How to use first, then, next to beautify your composition.ObjectsLove our neighborhood, love our life.二、教学过程Stagel Pre-writingStepl Warm-up and revisionSing a song about “preposition”.设计意图：利用歌曲复习巩固所学介词，生动有趣，唤起学生对本课的兴趣。Step2 Lead-inShow some pictures of Mianyang and a map of my neighb

5、orhood: Summer vacation is to Mi an yang.Do you know where I live?设计意图：创设情境,利用手绘小区地图引出写作话题，调动学生积极性。Step3 Ask some questions.(一)写作策略1：积累写作素材一掌握相关的单词、短语、句型let s read and match the main idea of each paragraph.1. Brainstorm:What places do we have around our neighborhood?2. What places can you see in my

6、neighborhood?1) . The lake is the mountain. There a hotel the vegetable garden.2) . There a vegetable gardenthe hotelthe police station, oftengo shopping s very convenient.3) . The bookstore is Miss Yan s s quiet here.4) . There a basketball court Miss Yan, s house. Many people like to playsports he

7、re.3. What * s my favorite place?Why?enjoy warm sunshine breathe fresh air watch trees and flowerstake a walk feed the birds do exercise4. How do I get there?To get there, I usually walk out and turnon Fulin Road. Then TFulin Road. The lake is in front of the mountain, on the设计意图：（1）利用图片和手绘地图让学生更加形象

8、直观描述小区周边环境，对己学的单词、短语、句型进 行巩固。（2）更加明确作文段落层次。Stage 2 While-wri tingStep4 Write their own neighborhood.Students will have 10 minutes to write the teacher walks around the classroom to offer to help .（二）写作策略2：美化作文1）恰当地运用过渡句：My favorite place is-,It s a good place with sth. /to do sth.That s why2）运用表顺序的连

9、接词：first, second, then设计意图：学生根据自己所居住的小区进行写作，他们有话可说，同时让他们学会更多关注身边人 和物，从而激发他们对自己所居住环境和生活的热爱之情。Stage3 Post-writingStep5 Presentingtheir own compositions by themselves.the composition with partners and give a mark according to the marking ladders.Marking laddersHow to write a composition about your neig

10、hborhood?For you toObjectives-focusonSelf-checkPeer checkTeacher sconsiderstructure, content, grammar and languageassessmentStructure and contentT write the whole passage intoparagraphs, (lpoint)Para_: I talk about where I live, (lpoint)Para: I write at least3reasons. (2points)Para_:I write how to g

11、et there, (lpoint)My handwriting is tidy and clear, (lpoint)Grammar and languageMyexpressionsarecorrect. (3points)There are spellingmistakes. (2points)Usefirst, then tomake your composition more fluent, (lpoint)Use transitional sentence to make your composition more fluent, (lpoint)My punctuation is

12、 right, (lpoint)I have checked my word count is around_(lpoint)Total Score设计意图:通过学生自查，培养他们自我纠错的能力。然后根据Marking ladders小组互评,进一 步让学生明确作文的批改要求，从而提高得分率。Step6 Ask students to show and check the compositions on the screen.设计意图：让学生上来示范讲解作文得分，进一步指导他们对作文的批阅。Step7 Give a samplePresent a sample to students and

13、explain why the passage is students to read the sample. 设计意图：将范文和自己作文进行一个比对，进一步优化自己的写作，从而提高写作水平。Step8 HomeworkDraw a map of their own neighborhood according to their compositions.设计意图：进一步熟悉自己小区，培养对所居住地的热爱之情。Blackboard DesignUnit 8 WritingMy neighborhood写作策略1：积累写作素材Paral. Where ?Para2. Favorite place

14、 and why?to get there?写作策略2：美化作文1）恰当地运用过渡句：My favorite place isIt s a good place with sth. /to do sth.That s why2)运用表顺序的连接词：first, second, then*三、本课设计说明本课是写作课，借助手绘小区地图的分析，通过说、听、写的过程，调动学生的参与性，让学 生在说与想的过程中反复熟悉写作中遇到的词汇、句型。然后和学生一起总结出写我们小区所需要 写的内容(Howto begin? Whaf s next?)在学生掌握写作的逻辑后给出他们所熟悉的内容进行 写作，并以小组

15、为单位进行批改。之后选出两篇学生的作文进行展示，同时大家一起口头订正。在 师生一起共同学习范文之后再次对写作策略进行总结。整个教学过程采用任务型教学法和交际教学 法，学生在反复的操练中练习写作句式和内容，为写作做了良好铺垫。写后要求每个同学互换修改, 这个地方更多体现的是同学们对自己学习的自省能力。学会批改别人的文章，再来审视自己的文章, 从而更好的提高自己的写作水平。本堂课基1完成了教学目标，重难点突出。教学环节基本上按照过程性写作进行。利用小区地 图逐段唤起学生的旧知，为后面写作积累了大量的词汇、短语和句型。学生也能更加清楚写作逻辑, 内容丰富，层次清晰。同时在操练过程中引导学生注意句与句、段与段间的衔接，充分利用所学连 接词、句型进行过渡，让文章更加流畅。在写作后进行小组互评，更好的锻炼了学生的自省能力和 责任心。写作后的作品展示，也更进一步让学生明确作文要求。但毕竟作为初一的孩子，词汇量, 知识面都还比较欠缺，在作文批改的时候还是有较大的困难。因此，在批改同伴作文的时候费时较 多，并且改后的问题也还比较多，导致课堂时间有所延误。不过，我相信从初一一直这样坚持下去 的话，到了初三的时候应该完全能放手。在今后的教学中，我会不断的进行自我提升，同时注重对 学生能力的培养，注重学法的指导，通过有效合理的“搭梯子”，让学生学的更加轻松愉快高效。