中小学校本课程开发方案【8篇】.docx

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1、中小学校本课程开发方案【精选8篇】中小学校本课程开发方案（精选篇1）一、指导思想：1、新课程强调，教师要尊重学生的人格，我校在课程开发前进 行一项调查中表明：有80%以上的学生对写字感兴趣，这一数据说明， 学生有开设书法课程的需求。2、立足学校特色，促进学校文化的形成。随着新一轮课改的日 益深入，我们越来越认识到写字教学本身及其外延还潜在着许多优势 有待于我们开发，需要也必须要从课程建设的高度来对写字课程进行 重新定位，使之成为一门既有着丰富内涵又有着广泛外延的课程，同 时也对促进学生全面发展起到推波助澜的作用。3、把“书法”作为校本课程，以“学习写字、陶冶情操、完善人 格”为指导思想，以教育

2、学生树立公民道德意识为目标，将写字作为 对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人的教育 的有效途径。全面提高学生的写字水平和艺术素养。二、课程目标1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔 姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增 强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志， 提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、 观察能力、分析事物的综合能力。4、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字 的兴趣，增进学识修养，培养他

3、们搜集处理信息的能力、社会交往能 力、合作探究能力。三、书法校本课程研究组机构组长：张义富副组长：赵玉利组员：杨艳军姜海平李敏戚焕芹张义明张传牧姚传东 能方面。学会运用合作模式开发校本课程。努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行苦练 写字基本功训练，对教师进行定期培训，有条件可聘请专家为教师作 专题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。 教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意识投入到 课程的开发和完善中，积极地为课程的实施出谋划策。2、大力宣传，营造浓厚的氛围。3、因地制宜，训练形式丰富多样。(1)、集中指导。(2)、活动渗透。4、时间保证，将课

4、程排入课表。5、学校要为课程的开发和实施创造条件，提供必要的物质资源， 保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学 生开放，为学生查阅资料提供更广阔的时间和空间，以满足学生学习 的需求。七、课程评价本校本课程对学生的学业评价采用展览和同时根据学生平时训 练的具体情况对学生作客观、全面的质评和量评。中小学校本课程开发方案(精选篇4)一、指导思想坚持“促进学生全面发展的指导方针，满足学生运动技能，艺 体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康 发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文 化，为学生终身发展奠定基础。二、基本形式“走班就是学生打破

5、原来常态下的年级和班级组织，依照自己 的兴趣、爱好、特长，自主选择辅导老师和活动的内容、形式，教师 与学生通过自由选择和双向选择，建立新的班集体后统一管理。本学 期校级共设置了越剧、车模、摄影、魔方、科幻画、石头画、足球、 篮球、排球、乒乓球等十多个校级社团，进行拔尖型的教学；年级层 面按照班级数设置了书画、棋类、动手做等社团，进行兴趣培养式的 教学。校级节日活动进行整体安排：三月份是第四届“补天阅读节”， 四月份是首届“补天戏曲节，五月份是“补天科技节，六月份是“补 天体育节”。这些节日活动的安排纳入“选课走班”的内容，将整体占 用半天的时间搞活动。三、时间设置每周利用两个半天实施：周三下午

6、第二课全校实施具有区域地方 特色的越剧课程，根据学生的已有层次选课；周三下午第三课全校实 施年级和校级层面的兴趣活动走班。周三下午第一课和周五下午三节 课，分别实施阅读、思维、美文和主题活动社团，这些社团均能做到 年级内同时（或部分同时），将在该学科的范畴内，根据学生的水平和 兴趣，实施走班教学。四、实施过程（一）全员参与走班课程的研发每一位教师要树立“我就是课程意识。根据自身的特点和专长， 积极主动地辅导社团、研发课程。每位教师要无限相信卓越课程成就 卓越教师，卓越教师研发卓越课程，积极倡导“学科+特色+人生导师 ”的创新思维，拥有属于自己、影响学生生命成长课程。一是开发学科课程。加强和完善

7、原有项目工作室，组建新的项目 攻坚团队，发挥团队效能，做到有计划、有方案、有活动、有阵地、 有保障、有成果。继续完善越剧、车模、摄影、魔方、科幻画课程, 开始创编“五彩石画、十二生肖、戏曲、橡皮筋、足球、篮球、排 球、乒乓球、器乐、声乐等特色课程。二是开发传统课程。深度研发 “补天文化”，开发升旗、入学、成长、毕业、集会等仪式课程，开 发戏曲（艺术）、科技、体育、阅读等节日课程。用丰富多样的课程为 “选课走班”奠定实施的基础。（二）高度重视走班教学的过程1、召开全体教师动员会，号召全体教师结合自己的爱好特长， 确定所欲开设的课程，报少年宫审核确定。2、少年宫采用自主申报和学校派发相结合的方法，

8、确定走班的 具体项目，向相关年级的学生公示。全体学生根据自己的兴趣爱好, 自愿报名，形成新的教学班级。3、指导教师根据确定的项目研发课程，形成校本特色教材，组 织教学。4、学期末结合“学生庆典活动开展走班教学的成果展示活动, 评选优秀团队和优秀个人。五、基本规则1、凡一经确定参加各组活动的学生，不得随意缺旷和改变组别， 学生出勤由辅导教师每天作好记载，及时与班主任联系和反馈情况。 各班主任要高度重视走班选课活动，配合各辅导教师开展工作，敦促 报名学生按时参加选修活动。2、辅导时间为周三和周五下午，辅导教师必须按照规定时间和 地点开展辅导工作，有事不能开展当日选修工作的，必须提前向领导 小组报告

9、，作好调课安排，通知好学生，否则将按旷课计算，若造成 意外事故将承担主要责任。3、领导小组按每天课程时间到指定地点检查。此项工作由学校 统一组织开展，纳入学校课程管理。中小学校本课程开发方案（精选篇5）一、背景和动机背景1、我们知道，国外许多学校教师上课有课程大纲，却没有统一 的教材，至于用什么教材教，则属于教师的自主权。我国长期以来形 成了以纲为纲、以本为本的教学格局。这里的“纲就是国家规定的 统一的教学大纲，这里的“本就是国家规定的统一的教材。教师的 教学要依“纲”扣本，可以说教师没有任何课程自主权。举个例子，我们现在的三四年级科学教材共7个章节，其中有两 三个章节对我们现在的学生很不适合

10、，就是与他们的生活环境和经历 脱节，老师讲的费劲，学生学的迷茫。2、国家新一轮课程改革把教学大纲改为课程标准，课程标准成 为指导教师教学的最重要的依据。“用教材教而不是教教材”，成为新 课程改革的一句标志性口号。从过去的“一纲一本”到现在的“一标 多本；从过去的“以纲为纲、以本为本到现在的“用教材教，改 革背后的深意就在于授予学校和教师更大的课程自主权。动机鉴于以上背景，到我校办学目标多彩校园、幸福成长的确立，结 合体音美科学学科的课堂实际成效，对国家课程注重的是普适性，很 难考虑到学校、学生的个别差异，满足多样化的需要这一点，从上学 期开始，何校长就安排我们着手对体音美科学学科国家课程校本化

11、进 行可行性讨论。当然，开始是有阻力的，老师们不愿改，也不知如何 入手。就这样，从统一思想，开始了我们学校国家课程校本化的历程。二、课程目标总目标为实现学校的课程育人目标，决定了学校课程发展的方向。“尊 重生命、遵循规律”的办学理念支撑着我们的办学目标“多彩校园、 幸福成长，多彩和幸福也是人生的终极目标，“让孩子在学校得到最 好的发展，为以后的可持续发展打好基础”是我们课程的培养目标。 根据一小学生的实际，以及国家、地方、校本三级课程的要求，我们 将学生的核心素养具体化为“九个一”的培养目标，通过基础课程和 拓展课程加以落实。基础课程目标：一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一种好思维；一个好

12、兴 趣拓展课程目标：一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；基础目标是每个学生必须具备的；拓展课程目标，不同的学生可 以有所侧重，是个性化的发展目标。为我们一小学生人生的可持续发 展，实现“奠基”。三、课程结构1、基础课程为实现以上课程目标，基础课程学校要求我们科任学科打破了学 科内和学科间的壁垒，精简、整合了国家课程，依据国家课程标准， 既能达到甚至高于国家课程标准中的各项要求，而且使个性化发展需 求得到充分满足。要求整合后的国家基础性课程要占到总课程的一半 以上。2、拓展课程拓展课程即我们的校本课程，形成既遵循儿童在基础教育阶段的 普遍认知特点，同时又体现一小特色的个性化校本课程。

13、基础课程和拓展课程是相辅相成的，它们也是相互支撑的。中小学校本课程开发方案（精选篇6）校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发 是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教 师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校要依 据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利 用学校现有的教学特色及西安丰镇丰富的资源优势，认真做好校本课 程的开发与研究。一、校本课程开发的理念校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通 过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富 自己的精神世界；强调体验性活动等社会实践，克服课程

14、脱离社会生 活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解 家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感；通过学生自主的探索活动， 培养学生的探索能力和实践能力。二、校本课程开发的目标根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开 发主要目标如下：1）在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情， 培养学生的社会责任感。2） 了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人 文素养以及环境意识。3）能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、 实践能力，提高学生的科学素养。4）初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策 划、组织、协调和实施的能力。

15、5）初步具备搜集和处理信息的能力。课程标准在“总目标之下，按学习单元分别从知识和能力、过 程和方法、情感态度和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成 总目标。三、校本课程开发的特点校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人 文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动 为中介的学生主体活动内容和形式。根据本土实际，我校校本课程建 设力求突出以下几个基本特点：1）课程内容的乡土性。教材植根于现实富有浓郁的乡土气息。 在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象。因为学 生生活在进化，相关的学习资源和实践机会无处不在无时不有，便于 学习操作。2）教学方法的活

16、动性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式， 强调课程的实践性与体验性。以综合实践活动为主，为学生设计体验 性活动和研究性专题。我们的目的并不仅仅是学习乡土知识，而是让 学生在研究性学习过程中得到锻炼培养实践能力。3）课程本身的开放性。课程的开发实施富有活力。课程的开发 吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生, 师生在积极互动中，共同发展。课程在开发实施过程中需要不断的修 正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。四、校本课程编制的原则在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：1）主体性原则：教师是校本课程开发的主体，在课程的开发和 实施中要重视教师的主动精神，没有教师积极

17、主动的工作，校本课程 的开发与实施是十分困难的。学生是学习的主人，学校在编制过程中 要重视学生的参与，根据学生的需要不断优化校本课程。2）开放性原则：以生为本，尊重学生的主体地位，学生对校本 课程的选择具有自主权。教材本身在实施中，教师要灵活地创造性地 使用教材并不断反思出现的各种问题，对教材随时予以补充、调整。3）量力而行原则：学校在确立校本课程开发目标时，充分考虑 本校教师队伍的整体实力、科研水平，根据现有条件最大限度地挖掘、 利用校内外课程资源，努力使校本课程实用、可行。4）个性化原则课题组从实际出发，挖掘、发挥地域文化优势， 并以此打造学校特色。五、校本课程的内容开发校本课程，需要对校

18、本课程资源进行评估与选择，根据对国 家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和 社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上, 开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。1）开发学校教师资源。我校有一批有志于从事校本课程研究的 教师，他们有较高的积极性和潜在素质。据此，可开设声乐、器乐、 美术、舞蹈、书法等艺术类课程；朗诵、演讲、写作等文学类课程; 篮球、乒乓球、象棋等体育类课程。2）西安丰镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理一 一家乡历史一一家乡经济一一家乡人物一一家乡旅游一一家乡文化 家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发起学生对家

19、乡的热 爱；充分利用家乡的资源开展教育实践活动，培养学生多方面兴趣爱 好。西安丰镇是个千年古镇，有着深厚的文化底蕴，经古文化调查发 掘了一大批文物古迹和历史史料，有500年以上古建筑22座，古桥 梁3座等，有诸葛亮后裔、刘备后裔、李频后裔等家普和珍贵史料计 10姓、12套，2000余万字，有国家级旅游风景区西安丰“江南 悬空寺、省级历史文化保护区一一新叶古民居、里叶十里荷花等景 点。利用这些资源，组织学生参观访问，了解古文化，让学生通过参 观欣赏、考察等方式，更深地了解家长的历史，指导学生进行写作, 进行美的熏陶，以及爱家乡、建设家乡的思想教育。西安丰镇地理环境优越，土壤肥沃。莲子产业已成为我

20、镇的支柱 产业，先后建成了杭州市莲子产业化生产基地和浙江省莲子出口创汇 示范基地，里叶白莲获浙江省名牌、省农博会金奖。还有西瓜、红花 菜、柑桔等农特产品也有一定的规模和特色。利用这些资源可以让学 生了解种植莲子的方法、莲子生长的过程、莲子的功用等常识类课程, 了解家长的特产。六、校本课程开设计划各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生 年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。一般以班或年级 为单位安排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也 可以进行集中安排(如春游、秋游、考察等活动)。学校教导处负责 课表安排，由具体课任教师组织教学。而大型的活动，则由学校统一

21、 安排，如春游、秋游等由少先队大队部负责组织。七、校本课程的评价1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼), 教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。2、对校本课程的评价。应重视过程性评价，旨在提高教师的学 业水平及学生的自主学习的能力。3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行 评价，评价学生对该科目学习的兴趣需求、学习效果。4、我校校本课程开发的评价体系将体现：(1)评价内容多元化；(2)评价过程动态化；(3)评价个体主动化；(4)评价方式的质性化；(5)评价行为日常化；(6)评价结果效益化。八、做好校本课程的管理。(1)完善校本课程的开发与申报制度。(2)鼓励

22、每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程, 积极参与校本课程的开发与实施。(3)根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查， 确定开发项目。(4)校本课程领导工作小组指导教师制定校本课程实施计划。(5)组织实施、落实实施计划。(6)每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评 估，并给予适当奖励。（7）加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。（8）加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜 集整理好，期末上交校本课程研究领导小组，以利总结、改进和推广。中小学校本课程开发方案（精选篇7）校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生 活动为主，它与必修课程

23、一起构成学校课程体系。但它与必修课程在 内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校 本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定和国家基础教育课程 改革纲要的要求，学校开发校本课程将对培养学生的兴趣特长、创 新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协 作和社会活动的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才具有重 要意义。一、培养目标.培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长。1 .拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。3.提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康。4o培养学生的科学态度和

24、精神，学习和掌握科学的基本知识、基本技能和方法。5.培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活，适应社会。二、校本课程开发和实施1,建立领导机构。成立由校长、教师、课程专家、家长共同组 成的学校课程开发和实施领导小组，由校长任组长，具体负责校本课 程的开发和实施。领导机构的职能是：（1）为校本课程开发和实施提供组织保障和领导保障，组织教 师积极参与学校课程开发；（2）负责对校本课程的审议；（3）负责确定学校课程开发内容，审议教师的课程纲要或活页材料；(4)负责协调学校课程开发工作，使校本课程开发具有合理性、 创新性。2、培训师资(1)对教师进行课程理论的培训。让教师初步掌握课程的一些

25、基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、 课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据。(2)对教师进行专业知识培训，不断拓宽知识。3、课程的开发和实施程序(1)前期论证既对所开发的校本课程进行前期论证。论证主要从两个方面：一 是将开发的目的、意义、项目报市课程开发项目领导小组，经领导小 组讨论认定；二是将开发的课程拿到学生中去征求意见，看所开课程 学生是否喜欢，是否需要。(2)确定题目，搜集资料校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立首 先考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功 的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。为了使开发的课程能 够符合

26、学生的兴趣和爱好，需在学生中展开广泛的调查，通过发放问 卷、开座谈会等形式，让学生自己确定感兴趣的领域和知识。因此， 课程的确立我们以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发 必须有相应的资料、信息做支撑。课题确立后，要对社会和学校的课 程资源进行评估，使开设的课程植根于社区和学校现有的课题资源中, 这是校本课程开发可能性的保障。开发的课题主题确立后，要求课题 组成员多渠道搜集资料，既要利用图书室、资料室收集文本资料，也 要充分利用网络，从网上获取相关信息。在资料的收集和应用时。要 注意以下几个问题：一是资料的科学性要经得起推敲；二是信息具有 前沿性，要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通

27、过课程介绍给 形式。(3)撰写课程纲要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的课程纲要，四、课程内容：1、培养学生养成良好的书写习惯，进行书法基本技能的训练。2、围绕写字教育开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故 事、书家介绍、书家作品、书苑常识等；(2)开展书法竞赛、书法展览；(3)组织参观各类书法展，欣赏书法作品；(4)建设书法教育网，利用网络资源进行书法作品欣赏、评价；五、课程要求：(一)各年级要求：六年级：1、培养正确的写字姿势、执笔、运笔方法，培养学习兴趣。2、教育学生从点滴做起，养成做事认真的态度。七年级：1、比较熟练地书写汉字，做到字迹工整

28、、美观，培养良好的写 字习惯。2、教育学生知道做一个怎样的人。九年级：1、能熟练地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教育学生要懂得怎样做人。(二)让学生领悟：坐姿端正的平稳美、书写态度的庄重美、进行书写的平心静气美, 提高学生的文化素养的修养，把每个字写得端端正正、规规矩矩、富 有活力。六、课程实施(一)、课时安排在每周每班一节写字课的基础上，课外活动组织书法兴趣小组, 重视个别指导使学生由写字转到书法，这样既有面上的普及，又有点 上的提高，为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件, 使他们得到进一步的提高和发展。(二)、实施途径和方法同时要附有课程介绍，交给学校课程开发

29、委员会初审。课程纲要 一般应包括下述内容：课程目标陈述（要全面、恰当、明确的阐述课程设计的目标与 学习水平）；课程内容或活动安排（要求突出重点，按从易到难的顺序排序， 设计选择什么样的内容，或安排什么样的活动等）；课程实施（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班 级和规模等）；课程评价（以开放性、发展性为原则，若需记成绩，则要设计 评定方式、记分方式，说明成绩来源等）；（4）教师开通，学生选题校本课程开发者开设的课程能否正式走向课堂，首先要进行开题, 让广大学生来选。对校本课程的开题每学期将进行一次。凡是开设校 本课程的教师每人给15分钟左右的时间向全体学生介绍所要开设的 课程的主要内容

30、、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选 择。要开设的校本课程都许经过学生的经验，并要求选修人数超过班 级学生的半数以上。学生参与校本课程的选择，既体现了以学生为本， 尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开发的压力，促 使教师认真学习，认真开发校本课程，不断提高校本课程开发、实施 的质量。（5）实施。经校本课程开发和实施领导小组审定的校本课程， 由课程开发和实施领导小组与教导处组织实施，并以轮次的形式反复 安排，在每一轮次中实施：选择、实施、评价、调整等，不断完善课 程内容。4、校本课程的管理校本课程的常规管理由教导处负责，主要负责排课、教师教案的 检查。对学生上课的管理，由班

31、主任负责统计班级选修人数，名单报 送学校，由教导处负责检查学生的上课的情况。要求教导处的常规管 理方法讲究科学，工作要细致入微，确保本课程的正常运作。对教师 备课的管理和教研、科研管理又学校负责。学校以教育科研为载体， 通过承担科研课题，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教导处的指导下进行，教研组长对教导处负责。三、教学原则校本课程与其他课程一样，都是由学生全员参加的学校教育活动, 在遵循一般教学原则的同时，还要考虑到其自身的特点和规律。在教 学上还应注意以下原则：1 .自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主， 教师讲授、指导少而精，尽量让学生多练、多动，多给

32、学生以尽可能 多的时间与想象、创造空间。2 .自愿性原则：学生在“自选”科目时，教师应尊重学生的意愿， 报名后按各自选择编组活动，充分发挥学生的个性特长。3 .灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教 师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活作内容形式上 的调整，使全体学生都得到发展。4 .开放性原则：体现在目标的多元化、内容的宽泛性、即时性， 时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异四、教学形式作为一门以学生实践为主的课程，它的教育方式势必要打破固有 的教学模式，教师要尽可能给学生更大的自主活动余地以及更多的相 互交流的机会。在教学上应采用以下形式：1 .队组式：如合

33、唱、球类选项等；.个体式：如书法、计算机、学生阅读等；中小学校本课程开发方案（精选篇8）一、开发背景校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程， 是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改 善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发 学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英 语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生 身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学 注入新

34、鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷 的英语学习的平台。二、开发目的开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘 学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国 家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的 能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和人文素养；培养学生的 国际参与意识和跨文化交际能力；发展学生的个性，提高他们的基本 素质。三、开发原则以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，以提高学生学习 英语兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。(1)有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代， 面临着不断更新的知识体系，

35、我们在开发校本课程时，在选择课程内 容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。(2)趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生 的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创 造力；易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中， 课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。(3)现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必 须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观 和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用 性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内 容，选择具有

36、应用价值的知识。四、课程内容(1)由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少， 又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开 发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。 首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如： 录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词 并帮助学生借助图片等理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生 展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题 线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步 体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式 模仿故事中某

37、些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述 故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态 大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。(2)初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成 熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开 展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学 生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以, 但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编 排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文 章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。 让学

38、生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次 阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。(3)初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习 俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生 要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识， 培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要的学业 考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主的 课程。教师就以下方面指导学生。认真审题，确定体裁;根据题目要求，理解要表达的要点。设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联 起来，

39、构成文章框架；在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进 行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、 人称、数量、大小写、标点；仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大 小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。初一学年：快乐英语：学唱英文歌曲，学习英文谚语。负责人：初一英语组全体教师。初二学年：趣味英语：趣味朗读与对话，趣味英语阅读。负责人：初二英语组全体教师。初三学年：了解习俗，提升能力中西习俗差异，提高学生的写作能力。负责人：初三英语组全体教师。语音室：欣赏英语：欣赏英文原声歌曲和电影。负责人：语音室王老师。内容教师根据课程内容，搜集资料

40、，形成教材。五、课程目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语 感。2、通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动， 培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。3、加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。4、为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想 道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格， 促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。5、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本 课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。六、开发步骤1、组内开会，研讨确定课程内容。2、各组教师通力合作，做到资源共享。3、搜集资料，

41、编写教材。4、课时安排，每两周一课时。七、课程评价措施1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。3、组内成员合作能力。4、学生考勤情况。本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、力口油、 需努力。八、完成本课题研究的条件分析1、领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题 一经立项，马上拨给研究经费及其他辅助条件。2、成员素质较高。3、学校教研组成员团结协作，平时互相探讨的风气较好。1、激发写字兴趣。首先，要营造浓郁的写字环境，在全校每个 教室内都开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗，让学生 一来到学校就被

42、浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。其次， 要开展丰富多彩的活动。围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书 资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介 绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片, 举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长。 再次，结合学校艺术节定期举行书画比赛和展览。2、培养书写习惯，要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平， 脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。3、练好基本笔画，要在学习过程中让学生逐步认识各种笔画名 称，掌握各种笔画的写法，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔。4. 了解各大流派，形成

43、独特风格，热爱祖国文字。古今书法名家 众多，“欧、颜、柳、赵诸体风格各异，引导学生去搜集各种书法流 派的碑帖，由学生自已来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生 在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠 定基础。5.学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种 字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通 过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规 范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。七、课程评价（一）根据各年级的课程内容进行检测。六年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。七年级：是否

44、能正确、熟练地书写，做到工整、美观。九年级：是否能正确、熟练地书写，写出自己的风格。（二）管理：1、教导处每月进行一次校本课程的验收工作，发现问题及时整 改。2、每学期举办写字展览，对成绩突出的学生和教师给予奖励。3、全校教师齐抓共管，做到“提笔即是练字时”。八、保障措施1、努力提高教师写字水平和自身修养。在广大教师中大力推行 苦练写字基本功训练，对教师进行定期培训，聘请专家为教师作专 题讲座，以提高为师者的写字水平与自身素质，做到“业高为师”。2、教师要经常组织研讨，交流彼此的经验，以一种主人翁的意 识投入到课程的开发和完善中，积极地为课程的实施出谋划策。3、学校要为课程的开发和实施创造条件

45、，提供必要的物质资源， 保障课程的顺利实施。如：图书馆要增加图书量，要时时面向全校学 生开放，为学生查阅资料提供更广阔的时间和空间，以满足学生学习 的需求。中小学校本课程开发方案（精选篇2）一、课程开发背景及意义中国书法，不是绘画，却有绘画的形象感；不是诗，却有诗的意 境；不是音乐，却有音乐的神韵；不是舞蹈，却有舞蹈之柔姿；不是 生命，却有生命般的形质和神采。正因如此，书法艺术千古流芳，成 为中华民族的瑰宝。书法又是一门独特的艺术，具有很强的美学意义，书法教育的功 能不仅对培养学生正确的审美观点，高尚的审美情趣，提高学生对美 的感悟力、鉴赏力、创造力有巨大的作用。还可以通过教育使学生受 到潜移

46、默化的熏陶和感染，对增强学生的民族自豪感，培养学生的爱 国主义情操，磨练学生的坚强意志有很大的意义和作用。我校把书发 教育作为校本课程主要基于一下几方面的考虑。1 .是继承和发扬祖国传统艺术的需要在我国以书法作为教育手段已有相当长的历史。隋唐以后是书法 发展过程的鼎盛时期，人们更是以书法作为取仕的条件之一，不仅提 高了书法的地位，也增强了人们对书法技艺的追求热情。唐代楷书的 镌美，被人们誉为书法艺术的最高境界。在书法的发展过程中，人们 也是以一种审美的眼光看待书法的。如：横若千里之阵云，点如高峰 之坠石，等等。人们都是以审美的眼光来衡量其艺术价值的。改革开放，吸收外来的先进技术和经验、先进文化

47、确实给中国社 会带来了发展，给中国人带来了实惠，但作为世界四大文明古国之一 的泱泱华夏，几千年的文化沉淀，几千年的传统精髓也应继承与发扬, 民族性的东西，属于世界性的。有人说中国几千年的文明史融入在一 支毛笔之中，一支毛笔书写了中华几千年的文明，随着现代科学技术 的发展，很多学生不知道毛笔为何物，现代社会似乎一味的泊来，中 国传统文化的精髓离人们越来越远，本来中国人的闪光点似乎丧失殆 尽。随着现代科学技术的发展，书写、绘画很多被计算机所取代，但 是写字是小学生应具备的一项重要的基本功。书法有几千年的艺术沉 淀需要我们继承、弘扬。抓住民族性的东西，走有中国特色之路才能 被世界认可。2 .是时代发

48、展的需要。书法在国际上的地位日益增高，影响力也越来越大。近年来，到 中国高等院校进修或考书法学位的韩、日、新加坡等国的书家日益增 多。这也促使我们要更加重视书法教育，否则作为国际大都市的公民 如何将祖国灿烂的文化与外国学者交流。目前，国家科委定书法为二 级学科，书法学科也形成了专科、本科到硕士、博士的完整体系。随 着我国的基础教育向素质教育转轨，书法教育更应有连续性与系统性，这也是时代的要求。新一论全国课程改 革，在借鉴国外先进的教学经验的同时，应结合我国的国情走中国特 色的教改之路，中小学生应继承我过传统文化精华，对中小学生的思 想道德素质，科学文化素养是有裨益的。3 、是学生个性特长发展的需要。我校在认真调研的基础上，决定把书法作为校本课程来开发，为 教师的专业发展提供平台，为学生的个性特长发展提供舞台，不断提 升学校的内涵发展。二 .课程目