2021-2022学年福建省南平市高三下学期联合考试语文试题含解析.docx

《2021-2022学年福建省南平市高三下学期联合考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年福建省南平市高三下学期联合考试语文试题含解析.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下面小题。细心的市民发现，从国庆节起，在铜陵市诸多景区、广场竖起来一个个小型的“藏书盒”，这个命名为“铜都书 巢”的图书漂流微型阅读设施向喜爱阅读的人带来更多的便利。据了解，“

2、铜都书巢”作为一个迷你的“阅读空间”， 是铜陵继城市阅读点、总分馆建设、“图书馆+”、“阅享宝贝”阅读成长计划、“月读公社”等阅读服务品牌 后为打造立体式公共文化服务的又一个创新举措，旨在 延伸和丰富市民的阅读途径，让市民群众更便捷的享受阅读。全市首批共投放30个“铜都书巢”，外观设计采用中式简约风格，每个“书巢”能容纳30至100余本书。尤 为 的是，通过“放下一本，拿走一本”的“图书漂流”模式，实现了读者之间的,让“藏书盒”实现了“常换常新”。读者翻开手机，扫一扫二维码就可以翻开“书巢”的智能门锁，（）,后台管理者那么可以清晰地看见操作人的信息。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一

3、项为哪一项A.建设进一步值得一提交互B.建立进一步不容小觑互动C.建立再一次不容小觑交互D.建设再一次值得一提互动.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.拿走一本心仪的书，放下一本自己的书B. 一本心仪的书被拿走，一本自己的书被放下C.放下一本自己的书，拿走一本心仪的书D. 一本自己的书被放下，一本心仪的书被拿走3.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.这个命名为“铜都书巢”的图书漂流微型阅读设施给喜爱阅读的人带来更多的便利。B.这个名为“铜都书巢”的图书漂流微型阅读设施给喜爱阅读的人带来更多的便利。C.这个命名为“铜都书巢”的图书漂流微型阅读设施替喜爱阅读的

4、人带来更多的便利。D.这个名为“铜都书巢”的图书漂流微型阅读设施向喜爱阅读的人带来更多的便利。2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是以形象为主要特点的汉语言，不可能像西方语言那样作过多的语言规那么的理性分析，而应以整体 和形象思维为主。（注）艺植：种植，耘芟：除草。管乐：即管仲乐毅。流亚：同一类人物。1.写出以下加点词在句中的意思。（1）终岁不易（2）或危坐终日（3）幸亲造其庐（4）俨然如昨日 2 .第段画线局部断句正确的一项为哪一项（）A.张公今秉相/权令某等造庐/以礼致公/共济大业。B.张公今秉相权令/某等造庐以礼/致公共/济大业。C.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公共/济

5、大业。D.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公/共济大业。3 .将画线句译成现代汉语。（1）漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾。（2）翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者。4 .第段的张德远即当朝宰相,他对苏翁的评价是（用原文句子回答）。5 .客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有写；而宋史那么有相关描写（见下文）。分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图。客又问：“德远何如人？ ”日：“贤人也。第长于知君子，短于知小人，德有余而才缺乏。”（宋史列传第二百一十八）11、阅读下面的材料，完成以下小题。子日：“由之瑟，奚为于丘之门？ ”门人不敬子路。子日：“由

6、也升堂矣，未入于室也。”（论语先进）子日：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”（论话述而）子日：“譬如为山，未成一赞，止，吾止也；譬如平地，虽覆一费，进，吾往也。”（论语子罕）.第一那么材料中“升堂”“入室”的意思分别是什么？1 .根据第二、三那么材料，谈谈你对孔子“学”的理解。12、阅读下面的材料，根据要求写作。网友感慨：共和国勋章获得者、“氢弹之父”于敏逝世，抵不过一条八卦新闻。中华人民共和国英雄烈士保护法自2018年5月1日起施行。郁达夫：没有英雄的民族是不幸的，有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的。2019年9月30日，习近平等党和国家领导人向人民英雄敬献花篮，向为国家解放和建设事业

7、英勇献身的革命烈士珠衰。林鸣，港珠澳大桥岛隧工程意工程师，带着团队自主研发，攻克十余项世界级工程难题，被称为新时代英雄!2020年，距2003年非典17年后，面对疫情考验，84岁的钟南山再一次成为“逆行者”；此次疫情中，全国有超43000名一线医务人员参与援鄂抗他们是最美“逆行”英雄，也是平凡的血肉之躯。上述材料引发了你怎样的感悟和体会？请从中选择两三那么材料，围绕“英雄”，呈现你的思考。要求：选好材料，使之形成有机联系：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完成写作任务；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. A 2. C 3.B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能

8、力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情 色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法 排除不符合句意的选项。第一组词语，“建立”是开始成立或开始产生形成，“建设”是创立新事业或增加新设施，语境是创立阅读服务品牌, 应选“建设”。第二组词语，“进一步”表示事情的进行在程度上比以前提高，“再一次”指另一次，又一次，语境中强调的是前后程度，应选“进一步”。第三组词语，“值得一提”指很值得提一提说一说,“不容小1指不容小看，语境是“图书漂流”模式值得一提,应选“值得一提”。第四组词语，“交互”是互相，彼此，而“互动”是

9、互相作用，互相影响，语境中读者间没互动，应选“交互”。应选Ao.此题考查语言表达的简明、连贯、得体。“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要” “明白” 使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句 序合理，衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。根据上文“读者翻开手机”可以确定句子的主语是“读者”，括号内的句子主语应和上句保持一致，写读者的举动， BD两项句子的主语是“书，故排除BD两项，接着根据逻辑判断AC两项，应该是先放下再拿走，且与前文“放下 一本，拿走一本”呼应，排除A项。应选C。1 .

10、此题考查对病句的辨析修改能力。所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规那么、不合逻辑事理的句子。辨析修改 病句需要了解高考六种常见的病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。本 题着重考查介词使用不当和句式杂糅，应了解病句类型并注意辨析修改。原句两处语病，一是介词使用不当，应是“给带来”，应把“向”改为“给，排除CD；二是句式杂糅，“这 个命名为铜都书巢的图书漂流微型阅读设施”应改为“把图书漂流型阅读设施命名为铜都书果”，或改为“名为铜都书巢的图书漂流微型阅读设施“，排除A。应选B。【点睛】语段中的病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；

11、二找，认真分析，查找病因，看 有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行 删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。2、D【解析】此题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义成语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语 法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答案。感悟，指有所感触而领悟；感知，指客观事物通过感官在人脑中的直接反响。依据后文“在潜移默化中领悟民族语言 的独特规那么”可知，此空应选用“感悟”。弱化，变弱，使变弱；简化，把繁杂

12、的变成简单的。依据“以形象为主要特点的汉语言，不可能像西方语言那样作过 多的语言规那么的理性分析”可知，不是要“简化规那么”，“规那么”是不会变的，只是要在教学中使对“规那么”的分析 变弱，所以此空应选用“弱化”。学以致用，学到的东西得以用于实际；师心自用，形容自以为是，不肯接受别人正确意见。与“学生”相搭配，应选 用“学以致用”。应选D。【点睛】正确运用词语要弄清楚一下几种类型的错误：一、看词语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看词语意思与 所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看词语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看词语 适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五

13、、看词语运用是否因望文生义而误用；六、看词语是否因画蛇添足而 造成前后内容重复。3、B【解析】此题考查学生辨析修辞手法的能力。解答此题，考生需要对每种修辞的特点有所了解，然后才能根据选项的内容进行 辨析。常考修辞为比喻、比较、夸张、借代等。B项，“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳意在两下里”为比喻，把“虚名”比作“蜗角”，把“微利”比作“蝇头”； ACD三项都为借代，以“翠微”代指山，以“闾阎”“钟鼎”这一特征指代豪门贵族，“丝竹管弦”代指音乐。 应选B。4、1. AC2. B【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析 其意义差异，同

14、时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。委靡不振：形容精神不振，意志消沉。用于人。老气横秋：形容自高自大，摆老资格。也形容缺乏朝气。语句是说“传 统表达”缺乏朝气，故用“老气横秋”。泾渭清楚：比喻界限清楚或是非清楚。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。根据后句“二者互不买账”应选“泾渭 清楚”。高深莫测：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。讳莫如深：原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很 紧。作为定语来修饰“相对论、量子力学理论”明显应用“高深莫测”。演绎：从一些假设的命题出发，运用逻辑的规那么，导出另一命题的过程。推演：推论演绎；推移演变。语句强调根据 公式推论，当用“推演”。应选A

15、o.此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据“承前启后”原 那么来判断，上文强调二者之间“矛盾”，后文强调二者之间只是表达上的不同，故首先排除A、Do ”冲突看起来很 尖锐”，不能用“很多时候”来限定，排除B。应选C。1 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺

16、或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。错误一般可以分为两类，但凡违反语法结构规律的 叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误。解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见 的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等。此题中，陈述对象和以“以网红身份”参与讨论的都应该是“中科院物理所的年轻人，故排除A、Co末句落脚点应为“有意义”，排除D。应选B。5、1. C老病无聊、青春不再的感伤；忘却烦恼、泯除机心的愿望。颔联下句描写黄蜂在蜜熟之际也不采蜜，以黄蜂之懒，间接写出自己的心灰意懒。颈联上句描写芍药樱桃花凋零，表 明春色不再，表达伤春伤己之情。【解析】.此题综合考核诗歌的形

17、象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中C项，“形成了比照”分析错误，没有比照关系, 应选C。1 .此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情 方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。然后分析 借景抒情的手法，注意答出哪些景，表达什么情感。诗句的大意是“饮酒将罢我只想去睡觉，虽然花

18、蜜已经熟了，黄 蜂却懒得去采。芍药花和樱桃花都已凋谢了，我已经泯除机心，淡泊宁静，不把生死荣辱放在心上”，根据“病客”“登 丝”“惟思睡”“两忘机”分析可以分析出诗人年老力衰，青春不再，内心处于一种空灵的状态；分析情景关系时抓 住“蜜熟黄蜂”“芍药樱桃俱”等意象描绘所写景物，突出樱桃花凋谢，春天已经不再，凸显出诗人的伤春之悲和无 奈之感。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答 题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这 样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情

19、方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析， 不要只答出情感而放弃诗句。6、扈江离与辟芷兮 飞漱其间 潦倒新停浊酒杯 只是当时已惘然 山岳潜形 赢得仓皇北顾 不以规 矩 度尽劫波兄弟在【解析】此题考查考生名篇名句默写的能力。高考默写一般分为两大类，即情景式（理解性）默写和识记型默写（根据前或后 提供的句子写出另外与之相连的句子），但不管那一类型的默写，在做题时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。此题属于识记型默写，需要注意的字词为：扈、漱、潦、惘、仓皇、矩、度。7、1. A. B2 .微文化的潜能与动因是消费机制

20、和娱乐基因。微文化影响和冲击了可以用来砥砺崇高的文化品格。微文化缺 少神思、内涵、深度和隽永等。【解析】.此题考查学生理解文章重要观点或概念的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求。即选择“正确”或“错误” 等要求。这类题要认真读图，从文中基本概念、重要语句、图表、引述的资料获取信息，结合选项进行准确解读，常 见错误有漏掉信息、以偏概全；因果倒置、主客互换；未然已然、信息有变；无中生有、查无实据。然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。此题要求选择“以下不属于微文化基本特点的一项”。A项，偷换概念。“表达为一种特殊的时代体征”说的是“微”，而不是“微文化”。原文是说，“

21、微”只有浸透在 时代文化的肌理当中才成为“微文化”。应选Ao.此题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。其次，要回归文 本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。 此题要求选择“以下说法不符合原文意思的一项，宜采用排除法。B项，张冠李戴。依照原文可知，”但也表现出当前群众文化的缺乏”并不是由于“开放、自由的空间”，而是“消 费和娱乐驱动下的潜能与动因”等所致。应选B。1 .此题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确 定提取信息的目标；

22、通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的 区间；准确寻找，筛选提取。题干要求回答，作者为什么说当前的微文化“不值得欢呼”？首先要回归文本搞懂“微 文化”的内涵及其特征。从原文“微文化以消费心理为审美理想；以生活碎片为基础构件，既是市场社会的消费产物, 又是群众文化的娱乐行为”可知其内涵，而最后一段第一句说，“不过，消费和娱乐驱动下的微文化并不值得欢呼。 因为其背后的潜能与动因，实际上是一种消费机制和娱乐基因”揭示了它的娱乐本质，而最后一段的最后一句话，“因 快捷而失之神思，因简单而失之内涵，因随意而失之深度，因日常又失之隽永，折射出浮华背后微文化的困境

23、”指出 了 “微文化”的主要特征是无深度、无内涵，太浮华。总之，结合文本分析，简要归纳即可。【点睛】解答筛选概括文中信息题要遵循三个步骤。一个原那么：忠于原文。两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离 段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试 题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。但凡归纳“措施，举措”题，先结合文本筛选，然后，用 动宾短语来归纳。比方“构建”；引导”；支持”等。8、1. D.谨慎警惕，对敌斗争经验丰富。机智灵活，处理危机果断淡定。勇敢无畏，面对危险毫不退缩。严守纪律，力保组织成员安全。2 .设置悬念，陡

24、生波澜。余波接头时感受到危险气息隐隐飘来，使气氛趋于紧张，引起读者的阅读兴趣。伏笔照应。小说开篇对余波的介绍，既点明了他的身份，也为下文写他用日语喊出“卧倒”的情节埋下伏笔。意料之外，又在情理之中。深谷“一脸的深不可测，但没有紧张之色”；小贩被跟踪者拖到旁边，“深谷恍假设未见”， 已经预示深谷叛徒的身份。留白。文章没有交代谁是自己的同志，留给读者想象的空间。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。D项，“上级也不能完全信任”错，这一

25、情节表现余波严守组织纪律的性格特征。应选D。1 .此题考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气 质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。此题，“忽然一丝假设有假设无的危险气息隐隐飘来，心头顿时一凛! 敏锐的第六感曾无数次帮助他涉险过关，难道现在”，突出其谨慎警惕，对敌斗争经验丰富；”余波当即在中年 男人旁边的蒲团上跪下，并不看那人一眼，面对佛祖祈祷的声音同样不高也不低，刚好让他听到：佛祖啊，我家猪 病了，牛也病了，求求佛祖保佑它们

26、吧“因为我是用日语喊的，不要忘了我曾在反战同盟中工作过”，突出其机 智灵活，处理危机果断；“我灵机一动，大喊了一声卧倒。香客们倒是纹丝不动，可跟踪的人趴下一大片，我这 时才确定他们是日本特工，深谷有问题”，突出其勇敢无畏；“我不能说出那三个生意人中哪一位是我们的同志，这 是纪律”，突出其严守组织纪律。2 .此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点, 结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。小说的情节可以说是一波三 折，第一次“危险”是余波接头前的一种具体的感受，极其鲜明而别致的，凸显出一种紧张的气

27、氛，巧妙地设置一种 悬念，使得小说情节跌宕起伏；第二次“危险”是余波感觉事情还有一丝转机，暂时缓解了一种“危险”的气氛，将 这种紧张的特点进行转换，使得小说情节有了舒缓的空间；第三次具体的危险是余波感觉“危险”会再一次的来临， 而且近在咫尺，面对这种极度“危险”的情景，余波巧妙地突出一种独特的个性特征，展现出鱼般勇敢无畏，机智灵 活的特点，极为鲜明而别致的史的小说情节充满波澜，更具艺术内涵。“余波是一位八路军战士，原本负责反战同盟 中日军士兵的日常管理和思想教育”“我灵机一动，大喊了一声卧倒，这是伏笔照应。“再猛一回头，正看到 深谷跟在后面，一脸的深不可测，但没有紧张之色。两人眼光一触即分”

28、“刚走两步，回头一瞧，那可怜的小贩已被 两人一把拖到了旁边，这两人正是跟踪者，而深谷恍假设未见”，使事件意料之外，又在情理之中。表达效果上留给读 者想象的空间。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通

29、过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。9、 (1) B(2)用侧面烘托的手法，如通过司机小徐的介绍，表现老板为家乡公益事业捐资助力的奉献精神。用个性化的语言描 写揭示人物个性。如通过老板与小学校长匡四的对话，表现老板淳朴、厚道、善良、感恩等品质。用精当的细节表现 人物内心，如结尾写老板对寒夜里的灯光鞠躬的细节，表现他对老友前小学校长匡四的感激与钦敬之情。(3)以“寒夜灯光”为题，点明了故事发生的时间，渲染了环境气氛；隐喻小说着力刻画的小学校长匡四坚守乡村, 为孩子

30、们奉献余热，为乡村教育添光的可贵品质。暗示小说主题意蕴，讴歌心系乡村开展，不忘本，默默奉献的精神。“寒夜灯光”感动鼓舞着老板，令他对匡四油然而生钦敬之情与效仿之意，以之为题，隐喻匡四与老板这两类人本色、 朴厚的家乡情，丰富了小说内涵，更给读者以启示与鼓励。【解析】(1)此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到 文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材 料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。B项，“家乡媚富、附势、刻意逢迎的歪风邪气的深恶痛绝”分析不恰当，过

31、度解读。“只要听说他回来了，片刻工 夫小车就会鱼贯而来，不是接他吃饭，就是请他看工程啥的”可见，是县里乡里的领导干部有求于他，希望在大城市 致富的它能回乡投资、捐助之类的，并不能视为“歪风邪气”，也不能认为这是“媚富、附势”。应选B。(2)此题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、地位、经 历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和 心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。此题，司机小徐的语言“老板，这条水泥路就是你捐资修建的，还有小学”，侧面

32、介绍他为家乡做过的贡献；也有直 接描写老板与匡四的对话，如“你想想你一个月才拿多少钱” “多少人想跟我去，我都没点头，专想着你哩一一你的 文化水平比我深，帮帮我多好” “孩子缺钱说一声，我还能不管吗”等，表达出他愿意提携旧友，热心家乡建设的性 格特点；“寒夜中，老板整整衣襟，对着庄里的那片灯光，深深地鞠了三个躬”，细节描写，表达出老板对朋友的钦 佩之情。(3)此题考查鉴赏标题作用的能力。解答此题，要考生了解标题与人物、情节、环境一样沟通服务于主题的，同时， 标题对读者的而艺术感染力方面上也有一定作用。此题，“寒夜”点明时间，他是在夜晚回乡的；“灯光”有寓意，在文中指小学校长为了孩子们，宁愿守候

33、在乡村， 卖废品为孩子们筹集上学资金，是孩子们的引路之“灯”；通过热心家乡教育的匡四和热心家乡建设的老板，反映了 文章的主旨：要为家乡建设点燃一盏“灯”，默默奉献。老板最后向“寒夜灯光”鞠躬，表达出老板受到匡四的精神 鼓舞，产生钦佩效仿之情，表达出两类不同的人却有着同样愿意为家乡建设添砖加瓦的深厚情感，引发读者深思。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的

34、作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。10、1. 替换 端正 希望 整齐的样子D2. (1)漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中.苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们。 (2)苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好像埋怨张公显露出自己的样子。3. 张浚管乐流亚这段话谈论的是张德远的缺点，不利于塑造苏翁“君子”的形象。【解析】.此题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法

35、” “形旁辨义法”“套用成 语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导 之，应该很容易判断出来。(1)终岁不易，意思是“终年不换”。易：替换。(2)或危坐终日，意思是“或者整天端坐”。危：端正。(3)幸亲造其庐，意思是“希望你能亲自到他家”。幸：希望。(4)俨然如昨日，意思是“整齐地好像昨天放上去时一样。俨然：整齐的样子。1 .此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿：如果是 动词

36、，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意：张公如今执掌相权，让 我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业。其中，“相权”是一个名词，中间不可断开，排除A项；“张公今秉相权”主谓宾都全，后面断开，排除B项；“以礼致公”意思是“按照礼节招致您”，意思完整，后面断 开，排除C项。应选D。2 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，

37、省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：(1)相与，一起；变服，换了服装；顾，看、注 意。(2)遽，马上；有声，发出声音；暴己，使自己显露。3 .此题考查文化常识及筛选信息的能力。解答文学文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分 类整理记忆。筛选信息要在题干提示下找到对应的原文，看是自己概括还是用原文回答。此题中张德远即当朝宰相”张 浚”，原文有“时张公浚为相”。他对苏翁的评价是“管乐流亚”，原文有“余乡人苏云卿，管乐流亚，遁迹湖海 有年矣”。4 .此题考查理解段落大意，分析作者创作意图的能力。解答此类题目，首先要

38、翻译相关段落的大意，然后分析这些内 容对作者主题表达的作用。题目是客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有 写；而宋史那么有相关描写(见下文)。分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图。首先看这段话的大意“客人又问:德远是什么样的人？ ，回答说：“是个有才能的人。只是擅长了解君子，不擅长识别小人，德行有余而才能不 足。”从这段话不难看出，苏翁认为张德远并非全才，有自己的缺点。然后分析作者为何略写这段话。这要从文章塑 造的苏翁的形象谈起。本文中苏翁是一个才能卓越的隐土，他“管乐流亚，遁迹湖海”，“结庐独居。待邻右有恩礼, 故人爱且敬之”“喜周急，人有贷假，随力所及应之

39、，负偿一不经意。闭门高卧，或危坐终日，人莫测识”，可见这 是一个高尚的君子形象。而这样一个“君子”却在初次见面的外人面前公然谈论别人的缺点，话说得很不客气，这不 是一个“君子”的德行。并且也与对他大加赞赏的张德远形成比照，不利于苏翁的形象塑造。因此作者略去了具体内 容。参考译文：苏翁，当初不知道是哪里人。绍兴末年，来到豫章东湖南岸，修筑庐舍单独居住在那里。对待邻里很有礼貌，所以在实际教学过程中，我们应尽可能 语言文字的理性规那么，让学生通过大量的阅读和语言实践，在潜移默化中领悟民族语言的独特规那么，从而能够 OA.感知弱化 师心自用B.感知简化学以致用C.感悟简化 师心自用D.感悟弱化学以致用

40、3、以下句子中所用修辞手法和其他三句不同的一项为哪一项 （） A.江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。8 .蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳煮在两下里。C.闾阎扑地，钟鸣鼎食之家。D.虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。9 、阅读下面的文字，完成下面小题。长期以来，一些传统人士认为网络交流的碎片化太不严肃，不值一提。一些新潮青年那么认为传统表达太过不好玩。两个文化场域虽并行于世，却,在一些问题上还互不买账。（）同一个科学现象，用的相对论、量子力学理论去推导，用密密麻麻的公式去 是一种方式，用轻松活泼的生活体验去解释，用有些俏皮的搞怪话语去通俗解答也是一种方式。“青丝与白发共勉，春华与秋实交辉。”学

41、术研究上讲究新老相继、取长补短，文化交流上也应注重相互了解、 交流互鉴。从这个意义上说，中科院物理所的年轻人和网民以网红身份一起认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问 题，既有意义又好玩。10 横线上依次填入的成语最恰当的一项为哪一项（ ）A.老气横秋A.老气横秋泾渭清楚高深莫测推演B.委靡不振大相径庭高深莫测演绎C.委靡不振泾渭清楚讳莫如深推演D.老气横秋大相径庭讳莫如深演绎以下填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A. “老派和潮流的冲突“往往只是一种表达方式的差异，很多时候看起来尖锐。B. “老派和潮流的冲突”很多时候看起来尖锐，往往只是一种表达方式的差异。C. “老派和潮流的

42、冲突”看起来尖锐，很多时候往往只是一种表达方式的差异。D. “老派和潮流的冲突”很多时候只是一种表达方式的差异，看起来尖锐。11 文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.中科院物理所的年轻人和网民以网红身份一起认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题，既好玩又有意义。B.中科院物理所的年轻人以网红身份和网民一起认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题，既好玩又有意义。C.中科院物理所的年轻人和网民以网红身份一起认真讨论“如何炸掉月球”之类的荒诞问题，既有意义又好玩。人们都很喜欢并尊敬他，称他为苏翁。苏翁身高七尺，长着一副漂亮的胡子，不苟言笑，穿布衣草鞋，终年不换。苏翁除去荆棘，

43、运来石子，开辟了一块废地垒成菜翁除去荆棘，运来石子，开辟了一块废地垒成菜,菜圃里应时的蔬菜，一应俱全。种植、除草，都很有方法，灌溉、培土，时机一点也不差。菜贩获利加倍而且卖得很快。他白天修整菜圃，晚上编 织草鞋。鞋子还未织完，人们争着买来馈赠远方亲友，号称苏公履。他不缺柴米，有盈余就用来周济急需和告借的人, 借者不还，完全不放在心上.灌园之余，闭门高卧，或者整天端坐，高深莫测。在这之前，高宗南渡，求贤假设渴。张浚后来做了宰相，派人骑快马，带上书信金钱礼品，并且托付豫章漕、帅说： “我的同乡苏云卿，有仅次于管仲、乐毅的才华，隐迹江湖有几年了。近来听说他在东湖灌园，他的高风亮节，不是 写封信就能使

44、他屈就的。希望你能亲自到他家，一定要替我把他给请出来。”漕、帅派人悄悄去访问，那里的人都说:“这里只有一个灌园的苏翁，没有叫苏云卿的。”漕、帅便一起换了服装,打扮成游客的样子,来到苏云卿的菜园中.苏 翁正拿著锄头在干活，没有注意他们。漕、帅走上前去拜了拜跟他说话，老人过了许久才问客人从哪里来？便请他们 到屋里去。屋里很干净，一尘不染，案上有西汉书一册。不一会，汲泉煮茗，感情渐渐很投机。客人就询问他说:“您的家乡是在什么地方？”苏翁慢慢回答说：“广汉。”客人说：“张德远也是广汉人，您应当认识他。”回答说: “认识。”客人就大致问了问张公的家世人品，苏翁一一历数陈述，并且说：“不知道张如今是什么官

45、职？ ”大概他 起初也没有料到张公让他们寻找自己。两位客人就笑着对苏翁说：“张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节 招致您，和他一起共同成就大业。”拿出书信和金钱礼物放到他的桌子上。苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声 音，好像埋怨张公显露出自己的样子。过了一晚上，官府派人来迎接苏翁，却发现门户紧闭非常寂静.用别的方法推门进去，只有书信和礼物放在桌子上, 整齐地好像昨天放上去时一样。屋子空了，却看不见人了。踪影全无，不知去向。11、1. “升堂”喻已有所成就，“入室”喻已得其微妙。2.孔子认为：（1） “学”的内容，不仅指政治道德，也指技能实践。（2） “学”的态度，要保持精进之心，循序渐

46、进, 坚持不懈，自觉自愿，不要自我满足，否那么将前功尽弃。（3） “学”的目的，在“道”和“艺”中，偏重对“道”的 追求，强调自我道德完善。【解析】.此题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。此题的考点是词语的含义。方法：联系词语本义，结合语境分析词 语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其外表义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及 所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原那么。“堂”，正厅；“室”，内室。先入门，次升堂，最后入 室，比喻学问的程度。本意是担忧子路性刚而不得寿终，故加以抑制。门人不解孔子语意，因此不敬子路，孔子再用 比喻解释，子路的修养造诣已经升堂，

47、但尚未入室而已。“升堂入室”已经成为成语。“升堂”喻已有所成就，“入 室”喻已得其微妙。1 .此题主要考查理解文本内容及归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类试题，要立足文本，对文章进行段落 的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。孔子教导弟子进德修业的秩序和方法，层次清楚，像一个教学大纲。孔 子培养学生，就是以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，使学生能够得到全面的开展。“学” 的态度，能力缺乏的人会半途而废，半途而废的本义不是我们今天讲的事做到一半不做了，而是说这个人一直在坚持, 直到他的能力发挥到极限了，他实在没能力再往前走一点了，于是就停在这了，也就是说这个废不是

48、我主动要去停下 来，而是因为受我的能力所限，他仍然强调的是那种君子自强不息的精神。“学”的目的，偏重对“道”的追求，强 调自我道德完善。【点睛】参考译文：孔子说：“仲由弹瑟，为什么在我这里弹呢？ ”孔子的其他学生因此而不尊重子路。孔子说：“仲由的学问啊， 已经具备规模了，只是还不够精深罢了。”孔子说：“以道为志向，以德为根据，以仁为依靠，而游憩于礼、乐、射、御、书、数六艺之中。”孔子说：“好比堆土成山，只要再加一筐土便成山了，如果懒得作下去，这是我自己停止的。又好比在平地上堆 土成山，纵是刚刚倒下一筐土，如果决心努力前进，还是要自己坚持呵。”12、【例文】今天，中国仍需要英雄反复品读材料中关于英雄的内容，我认为，任何时候中国都需要“表表达国家意志的超级英雄”，他应该“不自 私、能觉醒、够伟大”。今天，中国依然需要英雄。今天，我们依然需要英雄，当国家利益被忽略、民众权益受损害时，他