2021-2022学年甘肃省徽县高考压轴卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、以下各句中，没有语病的一项为哪一项（）A.国家中小学网络云平台的开

2、通旨在支持各地做好“停课不停学”工作，帮助学生居家学习。据介绍，平台首日运 行通畅，点击量达800多万人次。B.少年的你像一根尖锐的针一样，刺向无数人不愿、不忍、不堪面对的窘迫现实，对公共秩序当中令人堪忧、有 违人性的一面进行了冷酷的挖苦。C.那小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流。这种境界，既使人惊 叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首小诗。D.长征五号肩负着开展载人航天空间站建设、月球采样返回、火星探测等多项重大航天工程，是承载中华民族对浩 瀚宇宙向往的“梦想之箭2、以下各句中，没有语病的一项为哪一项（）A. PM2. 5俨然已成为中国当

3、下最敏感的话题之一，1月30日全国雾霾面积已到达143万平方公里，社会各界呼吁尽 快出台治理空气污染，各城市和地区开始探索治霾之道。B.他处事谨慎，善于思考，也很有主见，对别人的意见从来不随便苟同。C.寻找人类的精神家园，就是寻找人作为文化的人应该得到的一个朴素宁静的安居的住所。D.古人在写诗过程中常常倾注颇多心力在一两个字上，这一两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效 果产生出来。3、以下诗句中，与以下图漫画的情境最吻合的一项为哪一项A.小梅香里黄莺唠，垂柳阴中白马嘶。1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.书奏上而案尚书/大行无遗诏/诏书独藏魏其家/家丞封/乃

4、劾魏其矫/先帝诏罪当弃市 B.书奏上/而案尚书大行无遗/诏诏书独藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矫先帝诏/罪当弃市 C.书奏上而案尚书/大行无遗诏/诏书独藏魏其/家家丞封/乃劾魏其矫/先帝诏罪当弃市 D.书奏上/而案尚书大行无遗诏/诏书独藏魏其家/家丞封/乃劾魏其矫先帝诏/罪当弃市 2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项为哪一项()A.梁孝王，汉景帝刘启的弟弟。汉朝初期实行郡国并行制，封子嗣为诸侯王。B.太后，中国古代通常把皇帝的母亲称为太后，并且太后不一定是皇帝的生母，也可能是养母。C.孝景，汉景帝刘启年号。年号，如清朝皇帝使用的“乾隆”“嘉庆“光绪”等等。D.拜，文中指授予官职，这个

5、意思也可以是如出师表中“陟罚臧否”的“陟”的意思。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.窦婴年少为官。窦婴是汉文帝皇后窦漪房的侄子，在汉文帝时做过吴国丞相，后来因病免官了。B.窦婴忠君得罪太后。梁王刘武是窦太后小儿子，窦太后因为窦婴为皇帝开脱没有让“兄终弟及”实现而开出窦婴 族籍。C.窦婴建功封侯。因为平定七国之乱有功，被封为“魏其侯”，之后很多人士都投奔他这里来。D.窦婴含冤而死。因为窦婴获罪，他做了一个假的遗诏，被小人弹劾最后被斩首示众。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)所赐金，陈之廊虎下，军吏过，辄令财取为用，金无入家者。(2)及系，灌夫罪至族，事

6、日急，诸公莫敢复明言于上。12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2015年10月4日，马云携手“亿元俱乐部”艺术家曾梵志，只花了几个小时就创作了一幅名为桃花源的油 画。马云这件作品经过32轮竞拍，7分多钟后以4220万港元成交，是起拍价130万港元的27. 69倍。这是一幅如此 昂贵的画，假设以价论，马云已栖身国内一线艺术家之列；这又是一幅艺术价值被高度质疑的画，以至于它的“天价” 令艺术圈的一些人吐槽：马云和他的朋友们，正在用金钱“践踏艺术” ！可是又有人说：马云用这幅画募集到的善款 做慈善，而你们这些“泛酸水”的人，有为公益做过什么吗？ 对于以上事情，你怎么看？要求选好

7、角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案1、A【解析】此题考查病句的辨析及修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残 缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以区分错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以 通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。B项，重复赘余，“堪”是值得，“堪忧”指值得担忧，意即“令人担忧”，将“堪忧”改为“担忧”。C项，搭配不当，主语“这种境界”与“既愿久立四望”搭配不合逻辑，在“既愿久立四望”前加上“让人”。D项，成分残缺

8、，“肩负”后面没有宾语中心语，在“工程”后面加“任务”。应选A。2、C【解析】此题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是 否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“社会各界呼吁尽快出台治理空气污染”成分残缺，“出台”后 面缺少宾语中心词”的有效方法”。B项，“对别人的意见从来不随便苟同”语意重复，“随便”与“苟”重复，“苟同” 意思是“随便地同意”。D项，“这一两个字常常使诗歌有一种，言有尽而意无穷，的艺术效果产生出来”结构混乱，”这一 两个字常常使诗歌有一种“言有尽而意无穷”的艺术效果”语义完整，后面的“产生出来”多余。应

9、选Co3、D【解析】试题分析：题干要求选出“以下诗句中，与右图漫画的情境最吻合的一项”。首先观察漫画的内容，从图上来看，两 个人物正向小船走去，船上的人正撑起长篙准备开船，树上一只鸟儿正对着人物离开的方向啼叫。A项，“小梅香里 黄莺唠，垂柳阴中白马嘶”，从图中看不出“小梅”“白马嘶”等内容；B项，“门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼”， 图上根本没有“桥”，且“归来”说反了，应是离开；C项，“学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝”，偏离了画面的 主题。应选D项。4、闻道有先后术业有专攻忠之属也 可以一战 渺渺兮予怀望美人兮天一方【解析】此题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少

10、数来自课外，字不一定有多复杂，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“攻” “予” 渺” “兮”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。5、1. B2.例如：妨，何妨、不妨，是说自己年事已高，尚未建功立业，不妨退隐闲居。这里要反其义而理解，是说自己于国 家心有愧疚。怪，责怪，是说自己喜爱的家乡的梅岭一草一木，似乎在责怪自己如今也没有践行旧日相会的誓约，暗中流露出思乡 之情。由此二字可以看出，词人是南宋一位久在成都戍守国土、思乡情浓、盼望国家统一、难舍爱国之志的词人（官员）。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、

11、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“坚信上天会把边疆战死者的尸体还给他们的家人”错误，对“天道久应还”的理解错误，“天道久应还”意 思是，干的坏事多了必定会遭到上天的惩罚，胡运是不会长久的，流露出作者对收复失地的强烈愿望。应选B。1 .此题考查学生分析诗歌形象的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的主要内容，特别是诗歌反映出 的核心要素以及诗人的基本性格特点

12、，从诗歌语句中进行具体分析即可。概括形象题，首先根据“万里云间戍，立马剑门关”以及注释信息给形象一个身份定位，这是南宋一位久在成都戍守 国土的官员形象，然后再结合“妨” “怪”二字分析形象特点。“妨却一身闲”，联系前句“老来勋业未就”来理解, 意思是英雄年迈却功业未成，不妨归隐山林。据此概括出“盼望国家统一” “有报国之志”“壮志难酬”等；“怪我 旧盟寒”联系前句“梅岭绿阴青子，蒲涧清泉白石”来理解诗人的心境，意思是，蒲涧的景色优美，白云山间，泉清 水甜，梅岭青梅阴阴，都怪我负却旧约。据此概括出“思乡情浓”。“怪我旧盟寒”五字，是对“妨却一身闲”句的 照应。“怪”、“妨”二字把作者“老来勋业未

13、就”，思家而不得归的矛盾复杂心境，委婉地表达出来。这两句貌似 闲适，内里却跳动着作者的报国丹心。最后根据以上理解概括诗人的形象特点，再结合字义、句意具体分析即可。【点睛】古诗词中，如何鉴赏人物形象：一、联系作者的个人境遇，分析人物形象1.抓住作者的生平经历，思想主张。2.抓 住注解，把握诗词内容，了解背景。二、联系诗词中的意象、典故等，分析人物形象。三、抓住动作、外貌、神态、 心理、语言描写，分析人物形象。四、分析形象，注意同一形象，不同作者，不同时代，赋予不同的情感。掌握这四 种方法，会有助于我们在鉴赏古诗词时准确分析诗词中所塑造的人物形象。6、“惊悉”改为“听说”；“一氧化碳”改为“煤气”

14、；“府上”改为“家中”；“惠寄”改为“寄过去”； “鼎力相助”改为“全力相助”。【解析】此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。此题 所给材料是书信，书信尽量使用口语语体，语言亲切有礼貌。（1） “惊悉”是书面语体，可改为“听说”；（2） “一 氧化碳”是化学名称，语境不合，可改为“煤气”；（3） “府上”是敬辞，给他伯伯这样写，显得太生疏，改为“家 中”；（4） “惠寄”也是书面语，整体语体不协调，可改为“寄过去”；（5） “鼎力相助”是敬称，用于对方，可改 为“全力相助”。7、2.表现作者想象中的罗马的美丽和繁华，反衬真实罗马的陈旧

15、。3 .斗兽场上野兽的嗜血凶残统治者和权贵们的野蛮残忍.本文以处处布满废墟的罗马与早已湮没的阿房宫作比照，表达了对着力保护历史建筑废墟的罗马人敬佩，对中国缺 乏古建筑废墟保护意识的遗憾。阿房宫赋旨在借古讽今：嘲讽秦王朝的残暴与贪婪；警告当朝统治者不要重蹈秦王 朝后尘。4 .运用排比，突出罗马城”废墟的世界”的特征，表达对罗马人原封不动保存废墟的惊叹与钦佩。2. BC. （1）我不支持重建。（2）理由是：残破的废墟正是完整历史的映照，而完整的历史也正是因为残破的废墟才得以 顽强地展示着自己。圆明园本是皇家园林，其美丽与魅力自不必说。看到废墟，可以想象当初的繁盛。残缺的废墟 更能给人以震撼，更能给

16、人以深思，更能给人以力量，更能给人以启迪。美丽的圆明园遭英法联军破坏，掠夺，最终 成为了废墟，保存废墟，更能让国人铭记这段耻辱的历史，进而产生奋进的力量。废墟是历史的遗物和文明的见证, 毁掉了废墟也就毁掉了历史的文明。这无异于是民族精神的自杀。只有尊重废墟，才能超越废墟，去创造新的辉煌。 重建圆明园就是要毁掉废墟，对圆明园来说，废墟意义重大，远胜于重建。【解析】.此题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大 亮点，文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的 作用大致为：开篇点题，统领全

17、文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根 据文章从内容、结构、效果等方面作答。结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文 章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；等等。过渡 语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。此题题干说作者的“用意”，其实就是在问作用。第二段“因此在我的想象中，罗马一定很美，很繁华。”从内容上 看，这段内容可以由此概括为：写出了作者想象中罗马的美丽和繁华。“然而，当汽车进入市区时，我简直不敢相信自己的眼睛，没有流光溢彩，没有生机盎然，一切都是

18、旧的”，“然而” 表示转折，写这段内容，是为了和后文内容比照反衬。后文内容写出了真实罗马的陈旧。7 .此题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。理解句子或者词语含义，指的是既 要说出词句的表层意思，又要说出深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽 视，这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含 义的分析，来弄清所问词语的含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者 是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。原文第三段：“那是怎样一种残酷的场面啊，奴隶

19、、囚犯同老虎、狮子在进行血淋淋的搏杀，统治者和权贵们却在看 台上开怀大笑。最后，鲜血流尽了，兽性也满足了。”这里有人与兽的搏斗，一般情况下，人很难与猛兽相搏，这里 鲜血流尽了了，当指人的鲜血流尽了，后文说兽性满足了，当首先是野兽得到了满足，这是表层义。“那是怎样一种 残酷的场面啊统治者和权贵们却在看台上开怀大笑”，可见，兽性还指统治者和权贵们野蛮残忍。8 此题考查探讨作者的创作意图的能力。从作品本身探究作者的创作意图，还须从作品本身出发，在文章中找到相关 内容进行作答，尤其是文章主题方面。此题要求对本文和阿房宫赋创作意图进行比照，要求学生对课文内容非常熟悉。首先说，阿房宫赋的创作意图。作者杜牧

20、在文章最后揭示其创作意图：呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者, 秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，那么足以拒秦；使秦复爱六国之人，那么递三世可至万世而为君，谁得而族灭 也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。可见，其创作意图指向秦亡的教训和 后世的鉴戒。而本文提到阿房宫是在第三段：“我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨而得以保存至今而庆幸。要不然我 们只有从历史学家的笔下去寻找它的踪迹了，就像我们中国的阿房宫一样，只能从司马迁的史记和杜牧的诗文中 去想象它的辉煌壮丽了。其实，岂止是阿房宫，漫漫五千年中华民族的灿烂文明，据说宋代以前的建筑哪怕是废墟也

21、很难觅到一座了。”文中“庆幸”的是罗马队古建筑废墟的保存，与之相反的是阿房宫之类的建筑荡然无存。创作目 的便在于此。9 此题考查对重点句子的理解能力。理解重要句子的方法：（1）从句子中的重要词语入手（2）从分析句子的结构入 手（3）从分析句子在文中的位置入手（4）从分析其表达意图入手（1）从分析修辞手法入手。此题运用方法（3） （4）（1）即可做出答案。要做好此题首先要回归原文，扩展语境，即结合上下文来丰富答案，提示或加深理解。第五段的划线句紧承“我以为再也看不到什么废墟了。谁知罗马城简直就是一个废墟的世界”，后文又说“尤其让人 惊讶的”，可见，作者对“废墟的世界”的惊叹和赞美，划线句构成排比

22、，强调废墟触目可见，罗马成为一个“废墟 的世界”的特点。2.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题要求选出“对 文章的理解和赏析，不正确的两项”。B项，”第2段先扬后抑，从美丽的自然景色入笔，继而描写，一切都是旧的，的罗马”归纳错误。先扬后抑，先表扬， 再控制、压抑，批评。第二自然段先写景色的美以及听说和想象中的美好繁华的罗马，“然而” 一转写到眼前所见罗 马“一切都是旧的”。这一段确实有“先扬后抑”的手法，但是“扬”和“抑”的内容表述错误

23、。应该是想象和印象 中的罗马（人文景观）和真实所见的罗马之间形成比照衬托关系，即“先扬后抑”，美丽的自然景色和罗马之间并非 先扬后抑的比照关系。C项，“第3段详写斗兽场的规模和功用，目的是诅咒罗马这段充满野蛮与血腥的历史”，表述错误，文中“在诅咒它 的同时，我又暗暗为这座辉煌建筑的废墟历经漫长的风雨而得以保存至今而庆幸”，作者用大量笔墨在写“保存至今而 庆幸”，可见其目的不仅仅是诅咒。应选BCo7.此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己 的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之

24、有理即 可。探究的题目，一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己 的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事 例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向外延伸。可以同意重建，也可以不同意。态度一定要明确，理由一定要充分。根据本文内容，选择不支持重建更好回答。文中局部内容可以作文自己借鉴的理由。如：第四段结尾、第五段结尾、 第七段的中间局部“废墟是历史的遗物和文明的见证，毁掉了废墟也就毁掉了历史的

25、文明。这无异于是民族精神的自 杀。只有尊重废墟，才能超越废墟，去创造新的辉煌。”如果支持重建，也要从文明、历史等角度作答，自圆其说即可。答题的时候还要注意问题是“圆明园要不要重建”，应该表达学生对圆明园的认识。【点睛】文本阅读客观选择题常见的错误类型有：1、无中生有：即题目根据原文内容有意捏造事实，无中生有，出现一个似是而非的推断，或者出现一个正确判断，但 是这一判断不能从原文任何一处找到相关依据。2、混淆范围：命题者经常故意删掉原句的有关部门局部，使选项与原文对应句相比，或扩大了表达的范围，或扭曲 了意义内涵。3、夸大其词：这种设题，或在范围上将原文的局部变为全部，或在程度上将原文轻的变为重

26、的。4、正反混淆1、强加因果（或“因果倒置”）6、以偏概全：故意缺漏某一方面的内容，把其中一方面或一局部所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特 点。例如2002年全国高考语文第10题A项也属于这一类型。7、张冠李戴：把甲的创造说成是乙的创造，或者把甲的特点说成是乙的特点。8、由或然推出必然：这种错误，原文用了 “可能” “可以”“能够”“也许”等词语，而推断中常常用了 “必定” “必 将”“一定” “定然”“定要”等词语，因而造成了错误。9、由未然推出已然：也就是原文中表达事物的可能性，在选项中当成了现实性来表述；原文中的预测，在选择项中 却当成了事实。8、1. C. D2 .学生角度，

27、多关心自身视力、心境等身心健康指标，学会自我调整，树立战胜困难的信心、耐心和决心，同时还 要加强体育锻炼。教育部门（学校）角度，积极调查并关注疫情期间不同学生学习、成长情况及反响，要把学生的 学习负担和心理负担切实减下来，一切以学生为本。家长角度，要关注对孩子的成长具有深远意义的开展性问题， 激励孩子立志高远，把个人的学习动力、人生价值和国家民族的命运联系在一起。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关 内容的概括和分析，正确的一项”，然后浏览选项，到材料中找到相关的信息，并与材料进行比对，做出判断。A项，选项中“疫情期间大

28、中小学重度使用电子产品视力会下降”曲解文意，原文中说的是“中小学生平均每天 使用1.5课时（约1.35小时）电子学习环境，一年后即被发现引发了视力下降。当前大中小学的重度使用引发大 范围的视力下降应该是大概率事件”，“大概率事件”即指出现可能性较大的随机事件，选项说法过于绝对；B项，“疫情期间大中小学生电子产品的重度使用会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩等健康问题，由此可能引发亲 子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”错误，因果失当，原文中说的是“这会导致学生情绪不稳定，学习效率下降，由此可 能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”；D项，“科学家、官员、明星、企业家的价值观被爱国敬业教育照出了高下”错误，原文中

29、说的是“学问再好的 科学家，地位再高的官员，再有声望的明星和企业家，不同的价值观被疫情的镜子照出了高下“，选项偷换概念。 应选C。1 .此题考查学生筛选整合文本信息、，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误” “一项”或“两项”的要求，如此题”对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的 内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。D项，“家长首先要关注带养孩子技术性问题，其次还要反思具有深远意义的开展性问题”错误，“首先”和“其次” 是并列关系，而原文中“家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾

30、被 意识到，但对孩子的成长具有深远意义的开展性问题”中“不仅更”强调了递进关系。应选D。2 .此题考查学生筛选概括文本信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答此类试题，首先要审清楚 题干的要求，如此题“新冠肺炎防疫期间，如何更好的促进学生学习与成长一直是社会探讨的热点话题，请结合三那么 材料分析概括”，然后浏览几那么材料，圈出疫情期间学生学习的状况以及存在的问题，根据这些内容指出正确的做法, 或者圈出直接陈述做法的内容，或者一些成功的经验，根据这些内容进行概括。如材料一中调查了疫情期间电子产品用时激增对大中小学生各方面的影响，如“视力、心境等身心健康指标可能产生 如下影响”“这会

31、导致学生情绪不稳定，学习效率下降，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾”“当前大中 小学的重度使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件；重度使用还会带来失眠、偏头痛、肌肉萎缩、颈 椎弯曲、皮肤疾病等”“疫情以来绝大多数同学基本上宅在家里，出现了 50天未出过家门的案例。长期缺少自然 光照会加重对学生视力的损害，而且不仅限于此，长期在封闭空间的生活、学习或工作还会带来心理和身体其他方面 的损害”“考虑到长期的封闭空间生存状态、长期的电子产品重度使用以及网络学习负担对学生以及家长的影响，我 们都应高度重视，以积极预防学生近视、学生抑郁、家长抑郁、青少年暴力、家长暴力的发生以及由此给儿童青少年

32、身体和心理健康造成的更深层次的损害”，根据这些内容可以从学生角度提出建议，可以得出第一点；如材料二主要是调查学生的网络学习情况，”教育部要求中小学在延期开学期间停课不停学。为全面了解中小学 生网络学习的基本情况，北京师范大学中国教育政策研究院针对全国31个省区市（除港澳台）小学、初中、高中学生 网络学习的满意度进行了调查”，根据调查的内容可知，反响不一，这就要求学校或教育部门针对这些问题进行研究, 力争把学生的心理负担给减下来，可以得出第二点；如材料三是分析家长在此期间该如何去做，如“家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性 地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深

33、远意义的开展性问题” “一是人与自然关系的生命教育，关乎 人类和地球上其他物种如何和谐共生，这是家庭教育很少涉及的生态环保话题”“二是人与人关系的诚信友善教 育” “三是人与社会关系的爱国敬业教育”，根据这些内容可以概括出第三点。9、1. CC2. B【解析】.此题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句 子，最后进行比照辨析，判断正误。此题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”，C项，“利用一些 新媒体高效完成碎片化学习”说法错误，原文”学习者有意识的碎片化学习”说明：碎片化学习中，学习者的自我 学习意识也很重要，并非仅依靠

34、“一些新媒体”就能“高效完成碎片化学习”。应选C。1 .此题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握能力，同时考查对文本内容的理解和辨析能力。解答此类 题，要通读文章，梳理文章结构，理清论点与论据之间的关系，同时关注选项表达与文章内容表达的细微差异。此题 要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，C项，“第三段熊教授的言论，阐述了新媒体概念的内涵”说法 属于无中生有，熊教授言论并未阐述新媒体概念的内涵。应选C。2 .此题考查筛选整合信息，把握文中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会, 要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语

35、处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词 与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。此题要求选 出“根据原文内容，以下说法正确的一项”，A项，“因为我们要面对巨量信息的学习环境，所以需要打破传统的系 统化学习模式”说法强加因果，按照原文，“需要打破传统的系统化学习模式”的主要原因是信息化社会中出 现了 “杂乱无章、排列无序的知识碎片”，而非“巨量信息”。C项，“拥有了碎片时间，学习者就能够收获新知识” 说法过于片面，“学习者收获新知识”需要很多环节，而“拥有了碎片时间”只是其中的一个小前提、小环节。D项,“通过整理、剔除等，每人都能获得相同的新知

36、识体系”说法曲解文意，原文”剔除主要依据个体经验”说明：每个 人会随着自己的个体经验剔除一些知识，所以，不会“获得相同的新知识体系”。应选B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要

37、看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都” “所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概”“必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。10、 1. BD2. C（

38、1）耶律曷鲁在桃山埋下伏兵，等到赵霸部下过了一半时拦腰截击，和太祖两面联合夹击，斩杀俘获的敌人很多， 于是降服了室韦。（2）昔日我的祖先夷离堇雅里曾经因为不应当登位而辞让，如今你们又说这种话，为什么呢？【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：曷鲁进言说：“从前我们祖先的推

39、辞，是因为遗旨没有提到， 符瑞没有出现，只是为国人所拥戴罢了。现在先君言犹在耳，天赐神瑞，人心所向，天与人如出一辙。天命不可违背, 人心不可拂逆，而君命也不得违抗。”根据意思及句式判断。“第”是“只是”的意思，应属于下句的开头，据此可 排除A、D两项。“天不可逆”“人不可拂”形成对偶，据此可排除C项。原文标点为：曩吾祖之辞，遗命弗及，符 瑞未见，第为国人所推戴耳。今先君言犹在耳，天人所与，假设合符契。天不可速，人不可拂，面君命不可违也。应选B。1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答案。需要注意的是这

40、类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，薨，不可以用于皇帝，皇帝死去应用“崩”。应选D。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。C项，“耶律曷鲁寥寥数语便说服了太祖”错，原文是“太祖犹未许”，后来再次劝说，“太祖乃许”。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，

41、意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：(1)“俟”，等到；“要”通“腰”，名词活用作动词，意思是拦腰截击；“斩获”，斩杀俘获。(2) “以”，因为；“辞”，辞让；“假设等”，你们。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽

42、略或笼统翻译的方法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：耶律曷鲁，宇控温，又宇洪隐，是透刺部人。祖父耶律匣马葛，是简完皇帝的哥哥。父亲耶律偶思，那律高鲁是B.门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。C.学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝。D.黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。4、补写出以下句子中的空缺局部。(1)韩愈在师说中圣人孔子转益多师的例子论证“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，对这种观点，他给出的 理由是：“，。.(2)孙子兵法中有“道者，令民与上同意，可与之死，可与

43、之生” 一句，它强调了民心在战争中的作用，曹刿论 战中“, ”表达了相近的意思。(3)屈原用“香草美人”象征理想，抒发政治感慨，苏轼赤壁赋中，“, 两句也用了类似的手法。5、阅读下面这首宋词，完成以下小题。水调歌头题剑阁崔与之万里云间戍，立马剑门关。乱山极目无际，直北是长安。人苦百年涂炭，鬼哭三边锋铺，天道久应还。手写留 屯奏，炯炯寸心丹。对青灯，搔白首，漏声残。老来勋业未就，妨却一身闲。梅岭绿阴青子，蒲涧清泉白石，怪我旧盟寒。烽火平 安夜，归梦绕家山。注12191222年，崔与之，南宋广州人，出任成都知府兼成都府路安抚使时，曾登临剑阁，写下这首词。三 边：古称幽州、并州、凉州为三边，后泛指边

44、疆。梅岭：即大庾岭，在江西、广东交界处。因岭上多梅，故称。蒲 涧：在广州白云山上，涧中生有九节菖蒲，其水清甜。作者曾隐居于此。L以下对本词的理解和赏析，不正确的一项为哪一项A.水调歌头，词牌，属于长调。上阕中词人立马于剑门关北望，触景生情，报国情怀见于虚实结合的词句中。B. “乱山”，景中有情：词人在北望之际看到的群山不堪入目就是因心绪颇不宁静，但词人还是坚信上天会把边国 战死者的尸体还给他们的家人。C.在上阕的起承转合之中，读者能够真真切切地感受到词人愿为国家守住疆土的一片热诚之心。D.此词苍凉沉郁，寄慨遥深，感情和风格与陆游、辛弃疾等人的爱国词作相似，有人给出了 “此词豪放，何减稼轩！ ”

45、 这样很高的评价。2.请结合下阕的“妨”与“怪”来概括词中作者的形象。6、下面是小明给乡下务农的伯伯写的一封信中的一局部，其中有五处词语使用不当，请找出并作修改。惊悉伯伯一氧化碳中毒，我很担忧，但是近期出差在外，无法马上回家，如果回去，我定会到府上探望。惠寄五百元 他的长子。太祖被拜为于越。执掌国家政事，打算任命耶律局鲁为选刺部夷离董。耶律曷鲁推辞说：“贼人在君主的 身边，我不敢远离。”太祖征讨黑车子宣书，幽州刘仁恭派遣他的养子赵霸率部前来教援。耶律曷鲁在桃山理下伏兵, 等到赵霸部下过了一半时拦腰截击，和太祖两面联合夹击，斩杀俘获的敌人很多，于是降服了室书。太祖在云州会见 李克用，当时耶律曷鲁

46、陪待，李克用看到他称赞道：“这个伟岸男子是谁？太祖回答：“这是我族的耶律马鲁。“适 逢遥辇痕德堇可汗逝世，群臣奉遗诏请立太祖。太祖推辞说“：当年我们祖先夷离堇雅里曾经以不该立而加以推辞， 现在你们又这样说，是何道理？ ”曷鲁进言说：“从前我们祖先的推辞，是因为遗旨没有提到，符瑞没有出现，只是 为国人所拥戴罢了。现在先君言犹在耳，天赐神瑞，人心所向，天与人如出一辙。天命不可违背，人心不可拂逆，而 君命也不得违抗。”太祖说：“遗旨是有，你又怎么知道天命？ ”曷鲁说“：听说于越您出生之时，神光照天，奇香 布满帷帐，梦中受到神人教诲，皇上钦赐金佩。上天向来不会私恩于人，必应于有德之人。我国衰弱，长期受

47、邻近部 落欺侮伤害，因此天生圣人来兴隆之。可汗知道天意，所以有此遗命。况且遥辇九营，繁密如棋，并非没有可立之人; 臣民们一同倾心于于越您，此乃天意。当年于越的伯父释鲁曾经说：我好比是蛇，侄儿好比是龙。顺天时成人事， 机不可失。”太祖仍不肯容许。当天夜里，特地召见曷鲁，责备说：“众人借遗命逼迫我，你难道不了解我的心，也 随大流吗？ ”曷鲁说：“从前夷离堇雅里尽管推戴之人多，还是加以推辞，而立阻午为可汗。十几代相传下来，君与 臣的名分已乱，法纪之准那么也被破坏。委身投靠别国，好比垂饰物之依附于大旗。战事纷纷扰扰，百姓疲于奔命。兴 王之大运，就在今日。应天命顺人心，以报答先君之遗命，实在是机不可失。

48、”太祖便容许了。次日，便登皇帝位。 不久诸位兄弗叛乱，太祖任命耶律昌鲁为总领军事，讨伐平定了他们，耶律曷鲁因为功劳升为迭刺部夷离董。当时百 姓历经士兵的烧杀抢棕，日渐凋敞，耶律曷鲁安抚治理有方，畜轻业更加兴旺。百姓生活富裕。三年七月，那律曷鲁 得病去世。尊年四十七岁，皇帝下诏建石碑记述他的功劳。11、 1. DC2. D(1)皇上所赏赐给的黄金，都摆列在走廊穿堂里，属下的小军官经过时，就让他们酌量取用，皇帝赏赐的黄金一点 儿也没有拿回家。(2)等到自己被拘禁，灌夫定罪要灭族，情况一天比一天紧急，大臣们谁也不敢再向皇帝说明这件事。【解析】.此题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：奏书呈送皇上，可是查对尚书保管的档案，却没有景帝临终的 这份遗诏。这道诏书只封藏在魏其侯家中，是由魏其侯的家臣盖印加封的。于是便弹劾魏其侯伪造先帝的诏书