部编版九年级语文下册--15.无言之美（教学设计4）.docx

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1、15无言之美教学目标知识与能力1 .熟读课文，把握文章内容，并了解作者的相关的文学常识.积累文中的重点字词，并运用。2 .理清文章思路。过程与方法. 了解什么是“无言之美，”理解文中重点句子的深刻含义。1 .学习本文选择正确、合理论据的写作手法。情感、态度与价值观学会赏析各类艺术作品的“无言之美”，并能借鉴这一观点进行艺术创作。重点难点教学重点熟读课文，让学生了解什么是“无言之美”，并对其进行思考。教学难点学习本文运用多种论证方法证明观点的写作手法。课前准备Ppt课件阅读法、讲解法、讨论法课时安排1课时教学过程一、新课导入教师出示下列诗歌，学生朗读饮酒（其五）（晋）陶渊明结庐在人境，而无车马喧

2、。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。学生说说“此中有真意，欲辨已忘言”的意思。重点要学生说说“忘言”(所谓“忘言”，实是说恬美安闲的田园生活才是自 己真正的人生，而这种人生的乐趣，只能意会，不可言传，也无需叙说。) 作者为什么不说出这其中的“真意”？也许，我们今天学习的课文内容，能够解 答这个疑问。二、自主阅读.作者相关信息朱光潜(18971986),现代美学家，文艺理论家。笔名孟实，安徽桐城人。 朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛介绍西方 美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了

3、 “五四” 以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的 “桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。1 .学习字词(1)订正字音意蕴(ytin)缥缈(pido miao)附丽(fi) 铢两悉称(zhU chen)惟妙惟肖(xido)寂寥(lido)渊穆(md) 信手拈来(nidn) chou臭名昭著xiu 无色无臭词语释义附丽：附着，依附。铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。悉，都。称， 相当。尽致：详尽细致，达到极点。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。信手拈来：随手拿来。多形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索就能写出

4、来。2 .学生通读课文，并划分层次，写出大意。第一部分(12)：用孔子和弟子的一段关于“无言”的对话引出“无言”的话题。属于话题导入。第二部分(36)：由言意关系入手，从一般认识出发，指出“尽善尽美”是很难 做到的。属于问题提出。第三部分(712)由四种艺术形式，论证“尽量表现，非唯不能，而且不必。” 属于分析问题。第四部分(13)总结，得出结论。三、再读课文，进一步感受文章内容.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪 方面着手研究？作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的 意蕴，应该从美术的观点去研究。1 .第3自然段中作者为什么认为

5、“意决不是完全可以言达”？1 1) “言”是“达意”的手段，它固定、有迹象、散碎、有限。2 2) “意”是“言达”的目的，它多变、无踪、混整、无限。“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。3 .本文的中心论点是什么？说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。4 .文章中作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美？作者在此主要运用了 什么论证方法？作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了 “无言”也能产生美。(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；(4)从雕刻艺术的含蓄不

6、流露来论述无言之美.文章的论证思路是怎样的？本文先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理 解；然后分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必完全达意”和 “无言之美”；最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感 就越大越深越真切。四、精读课文，探究内容，进一步理解无言之美学生读论证文学“无言之美”的段落，回答1 .第4自然段文字论述了什么内容？有什么作用？这段文字论述了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会引 起美感。这一段作者列出一般的观点文学应该尽善尽美的为条件，引出下文作者 的观点。2 .作者对文学的是怎样定义的？所谓文学，就

7、是以言达意的一种美术。3 .作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这 个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现 所有意旨也能达到美。4 .请结合全文，阐释“无言之美”的内涵。(1) “无言”中包含着无限深远的情绪意旨。(2) “无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味。(3) “无言”留下了广阔的艺术空间，让欣赏者获得美的体验。5 .

8、教师小结：原来文学作品是以言达意的美术，尽管不能满足“尽善尽美”的条件，但依旧是 美。五、赏析句子.怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含 义？这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”，这说明“言 是不能完全达意”的。1 .赏析“假使能够，也并非文学所能希求的”文学作品源于生活,而又高于生活，但绝不是生活的复制品，应留有想象的空间， 提高读者的阅读兴趣。六、探究写法.综合运用了多种论证方法。举例论证。为证明“言不必完全达意”“无言之美”，作者分别列举了绘画、文 学、音乐、雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力地证明了自己的观点。 道理论证。文章

9、开篇就引述孔子与子贡的对话，目的是引出对“无言”的论述。 第9自然段在列举不同文学作品的例子时，分别引述了论语时运读山 海经等文学作品中的语句加以论述。在第10自然段中又列举了琵琶行和 希腊花瓶歌的诗句和原文，进行有力证明。对比论证。第3自然段把“言”和“意”进行比较，第8自然段把相片和图画进 行比较，第10自然段将流露和含蓄进行比较，这些都是为证明“无言之美”服 务的。1 .思路清晰，论证有力。答案示例：文章先用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系 的分析理解。然后提出文学尽善尽美的条件一一“和自然逼真”，再对比相片和 图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证

10、明“言不必完全 达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。七、拓展说说我们学过的古诗文中，哪些具有“无言之美”？学过这篇课文对我们写作有 哪些启发？醉翁亭记开头“环滁皆山也”陶渊明的诗句“此中有真意，欲辨已忘言”再如背影“在南京勾留了一两日”八、课堂小结本文首先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后 分别列举绘画、文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必达意”和“无言之美”。最后得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真 切。很多文学中都蕴臧着“无言之美”，这需要读者细细品味。正如作者在文章 所表明的那样，诗歌本是极其简短的几句话，但是其中包含的意境却是极其广阔 的，我们不能就表面去理解作品，而一概深思。同时我们的写作也要学会“无 言之美。”板书：引出话题：由孔子和子贡的对话引出“无言”这个话题 反驳观点“和自然逼真” 论证过程无言之美SI提出论点“言不必完全达意”和“无言之美”举例论证得出结论：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切