部编版七年级语文下册--4.孙权劝学（导学案3）.docx

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1、孙权劝学第一课时【学习目标】1、了解有关文学常识。2、熟读课文 3、掌握重点文言字词。【预习自测】 一、填空1、孙权劝学选自（朝代）（人名）主持编纂的一到 共1362年间的史事。2、文中可以提炼的一个成语是:二、给下列加点字注音。） 涉猎（三、三、解释加黑词。1、当涂掌事（2、蒙辞以军中多务（3、治经为博士邪（4、但当涉猎（5、见往事耳（6、蒙乃使就学（7、卿今者才略（8、即更刮目相看（【合作探究】朗读课文,朗读课文,标清句读。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士牙B!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就

2、学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者才略，非复吴下 阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚 乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。二、小组合作，翻译课文:【解难答疑】本文的故事情节是如何安排的?【反馈拓展】.依据课文，解释下列词语的意思。当涂掌事：涉猎：才略：大兄：1 .翻译下列句子卿今当涂掌事，不可不学。但当涉猎，见往事耳。2 .古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出 相应的成语，并用成语写一段文字。（1）比喻人学识尚浅。（）（2）另眼相看，用新眼光看人。（）【反思】第二课时【学习目标】1、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物

3、的神态、心理活动，进而分析人 物形象及其性格特征。2、理解本文开卷有益的主旨。【预习自测】一、本文有何教育意义？【合作探究】一、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。1、“不可不学！”2、“孤岂欲卿治经为博士邪？”【解难答疑】一、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益J这样说有何作用？二、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？【反馈拓展】一、阅读孙权劝学一文，回答下列问题。1、朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子，写出句子中加粗虚词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪！答：但当涉猎，见往事耳。答：大兄何见事之晚乎！答：2、下列各句中，加线词语意义和用

4、法相同的一项是（）A.卿今当涂掌事但当涉猎B.蒙辞幺军中多务自幺为大有所益C.见往事耳大兄何见事之晚乎3、对“孤常读书，自以为大有所益”的正确翻译是：-4、在课文中找出古今异义的词语，请再写一个古今义现象的词语。“博士” 古义：当时专掌经学传授的官今义：学位的最高一级 古义：今义：5、下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕 蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书， 学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。【反思】