2021-2022学年北京市西城区高三最后一模语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项为哪一项中国哲学以为,一个人不仅在理论上而且在行动上完成统一,就是圣人。他是既入世而又出世的。 . O O o o ,而且最宜于为王，至于实际上他有机会为王 与否，那是另一回事,亦是无关宏旨的。内圣,是就其修养的成就说;外王,是就其在社会上的功用说但是中国的圣人不是不问世务的人，他的

2、人格是所谓的“内圣外王”的人格所谓“内圣外王”，只是说，有最高的精神成就的人，按道理说可以为王圣人不一定有机会成为实际政治领袖就实际的政治说,他大概一定是没有机会的中国圣人的精神成就,相当于佛教的佛、西方宗教的圣者的精神成就A.B.C.D.2、阅读下面的文言文，完成下面小题虞奕字纯臣。第进士。崇宁，提举河北西路常平，洛、相饥，徒之东路。入对，徽宗问行期，对日：“臣退即行，流民不 以时还,那么来岁耕桑皆废矣。“帝悦。既而西部盗起，复徒提点刑狱。时朝廷将遣兵逐捕，奕条上方略，请罢勿用，而自计 讨贼，不阅月可定。转运使张拉以为不可，宰相主拉策，数月不效，卒用奕议，悉降之。擢监察御史。亲祭北郊，燕人赵

3、良 嗣为秘书丞侍祠，奕白其长日：“今亲卫不用三路人，而良嗣以外国降子，顾得预祠事，可乎？”长用其言，具以请，不报。 阳武民佣于富家,其室美，富子欲私之，弗得，怒杀之，而赂其夫使勿言。事觉，府县及大理鬻狱，奕受诏鞫讯，皆伏辜。自 何承矩创边地为塘泳，有定界。既中贵人典领，以屯田开拓为功，肆侵民田，民上诉，屡出使者按治，皆不敢与直。奕曲折 上之，疏其五不可，诏罢屯田。加直秘阁、淮南转运副使。入为开封少尹。故时大理、开封治狱，得请实蔽罪，其后率任 情弃法，法益不用。奕言：“廷尉持天下平京师诸夏本法且不行何以示万国请自今非情法实不相当毋得辄请从之。迁 光禄卿、户部侍郎。睦州乱，以龙图阁直学士知镇江府。

4、寇平,论劳增两秩。还为户部。内侍总领内藏，予夺专己，视户 部如僚属。奕白宰相日：“计臣不才，当去之而易能者，不可使他入侵其官。”即自劾不称职。诏徙奕工部。袭庆守张添 使郡人诣阙请登封，东平守王靓谏以京东岁凶多盗，不当请封。为政者不悦，将罪靓,奕言：“靓忧民爱君，所当奖激，奈何 用为罪乎？”靓获免。未几卒，年六十，赠龙图阁学士。（节选自宋史虞奕传）1.以下对文中加框局部的断句，正确的一项为哪一项青藏高原孕育了三条大河:黄河、长江、澜沧江黄河为何选择流向北方，这是大河深藏的秘密。或许她从巴颜喀拉 山脉初生之时，便与长江、澜沧江心照不宣，以对生命无边的仁慈和默契，各自选择了不同的去向，在持续的前行中

5、 不断丰盈，哺育着亿万生灵从雪山到海洋，这条中国北方的大河，流向西北干涸的山峦和土地，滋润了广袤的高原与 平原，最后注入渤海。她经历了一路惊险传奇，是在山地峡谷间穿行，又随手造就出富饶的河套平原；随后急转朝南， 飞流直下，将黄土高原的泥沙裹挟而去；继而摇荡前行，过三门峡，长驱直入，横贯华北平原；在她奔向大海的前夕， 将挟带而来的泥沙堆积成一块块新生的陆地，任那里绿芽萌发，草木就蕤。我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地上。前往入海口的路上，黄河就在相 距不远的大堤之外，行高处，能时时看到她万马奔腾似的流动，仿佛听到那大河的咆哮。漫漫长路，她泗泽了广袤的土地，孕育了中

6、华文明。人们用这母亲河灌溉农田，兴修水电，她是沿途人民的生命 源泉，也是文明得以为继和可持续开展的保障。但就在前些年，人们突然发现，黄河竟然出现断流现象，究竟是源头 的雪线下降，黄沙遮蔽？还是沿途树木减少，水系退化？或是人们过度开发利用，造成环境恶劣河水干涸？下游有些 河段竟然只剩了浅浅的水面，浅得人赤着双脚就能过河去，怎不叫人痛彻心扉？欣喜的是，那片通往黄河入海口的威蕤湿地，展现了东营人的良苦用心。近些年来，人们越来越清醒地意识到人 与自然的关系，上至黄河源头，下至黄河入海口以及渤海，启动了全面保护的战略规划，还大自然以勃勃生机，日见 成效。受到黄河馈赠的东营似乎迎来了高原的某种气息，那受到

7、呵护的湿地一望无际，青苍苍的芦苇枝叶舒展，密不透 风，水洼里虫鸣鱼跳。辽阔的湿地成为鸟儿的乐园，每年南来北往的近六百万只鸟儿在此越冬、繁殖和歇息，丹顶鹤、 白鹭、天鹅数不清种类的鸟儿们在湿润的草地、密集的芦苇丛中优雅地翩翩起舞，它们组成曼妙的队列，在这片与 大海相依的天空之上此起彼伏，高飞低唱，仿佛都在一同欢迎远道而来的黄河之水。眼见得，黄河就要扑向大海了，那是她日夜奔波终将回归的家园。她一定是远远地看见了那一片蔚蓝，从那么遥 远的高原到此，她从未停歇即便已是千辛万苦，也仍然毫不踌躇地奔涌向前，那排山倒海的波涛便是她急急的脚步。 她有一些矜持，可以从她回卷的瞬间看出来，但终归，她气势磅礴地迎着

8、海洋而去。于是，那一道令人极为震撼的奇观便出现了 ：巨大的黄河浪潮与渺远的蓝色大海紧紧相汇，持续着，连绵不断 那是经历了无数厚土濡染而成的雄浑的黄，那是经历了从陆地湖泊海的沧桑演变的无尽的蓝，两者都是天地的原 色。这时候，你还可以明显地看到，奔腾而来的黄河即使进入了大海，但依然按捺不住地倔强。她在一派宽容的蓝色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖顶扬起一不屈不挠堆堆雪白，展现出大河一如既往的冰雪 性情她到此时，也没有忘记雪山的恩典，试图留下自己的本色。在那里，在那遥远的、人的视线难以企及的海之深处，她终于化作了海。1 .以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.开头一段连用三个

9、问句，表达对黄河入海情景的想象，突出了作者对亲临其境感受壮观景象的向往，奠定了全文 的情感基调。B.本文通过藏族女诗人梅卓对乡亲们敬畏雪山溪水的讲述，以及对她“双眼显得更加清澈透亮”的描写，突出了雪 山的圣洁。C.本文开头称黄河为“它”，后面那么改称“她，人称用词从客观性的表述变为拟人化的表述，意味着文章写作角 度的变化。D.文中借助联想、想象和记载展现黄河的风貌以及人文底蕴，最后浓墨重彩实写黄河入海的场景，至此作者情感也 到达高潮。2 .本文以“黄河入海”为题，有哪些作用？请简要分析。3 .如果将本文收入一本散文集，文集中有“神州揽胜”和“文明探源”两个栏目，你认为应该把本文放在哪个栏目中？

10、 请结合文本内容，阐述你的理由。10、阅读下文，完成以下小题。陆机，字土衡，吴郡人也。机身长七尺，其声如钟。少有异才，文章冠世，伏膺儒术，非礼不动。年二十而吴 灭，退居旧里，闭门勤学，积有十年。以孙氏在吴，而祖父抗土将相，有大勋于江表，深慨孙皓举而弃之，乃论权所 以得，皓所以亡，又欲述其祖父功业，遂作辩亡论。至太康末，与弟云俱入洛，造太常张华。华素重其名，如旧相识，日：“伐吴之役，利获二俊。”张华荐之诸 公。后太傅杨骏辟为祭酒。范阳卢志于众中问机日：“陆逊、陆抗于君近远？ ”机日：“如君于卢毓、卢廷（这两人 分别是卢志的祖父、父亲）。“志默然。既起，云谓机日：“殊邦遐远，容不相悉，何至于此！”

11、机日：“我父祖名播 四海，宁不知邪！ ”议者以此定二陆之优劣。时中国多难，顾荣、戴假设思等成劝机还吴，机负其才望，而志匡世难，故不从。时成都王颖推功不居，劳谦下 士。机谓颖必能康隆晋室，遂委身焉。颖以机参大将军军事，表为平原内史。太安初，颖起兵讨长沙王乂，假机后将 军、河北大都督，督北中郎将王粹、冠军牵秀等诸军二十余万人。机以三世为将，道家所忌，又羁旅入宦，顿居群上 之右，而王粹、牵秀等皆有怨心，固辞都督。颖不许。机乡人孙惠亦劝机让都督于粹，机日：“人将谓吾为避贼，适 所以速祸也。”遂行。初，宦人孟玖弟超并为颖所嬖宠。超领万人为小都督，未战，纵兵大掠。机录其主者。超将铁驹百余人，直入 机麾下夺

12、之，顾谓机日：“貉奴能作督不！ ”孙拯等左右劝机杀之，机不能用。玖疑机杀之，遂谐机于颖，言其素有 异志。颖大怒，使密收机，遂遇害于军中，时年四十三。.（节选自晋书列传第二十四，有删改）.1.写出以下加点词语在句中的意思。（1）有大勋于江表（）（2）造太常张华（）（3）而志匡世难（）（4）固辞都督（）2 .以下各组加点词的用法和意义相同的一项为哪一项()A.殊邦遐远，容不相悉 B.遂委身焉 *C.机以三世为将 *D.伐吴之役A.殊邦遐远，容不相悉 B.遂委身焉 *C.机以三世为将 *D.伐吴之役卒相与欢，为刎颈之交 少焉，月出于东山之上赵王岂以一璧之故欺秦邪? *均之二策，宁许以负秦曲3 .把以

13、下句子翻译成现代汉语。(1)张华荐之诸公。后太傅杨骏辟为祭酒。(2)人将谓吾为避贼，适所以速祸也。4 .根据第段内容推断，“议者”认为陆机和陆云谁优谁劣？为什么？5 .根据段内容，分析陆机的死因。11、阅读下面的文言文，完成以下小题。魏公讳昌朝，字子明，姓贾氏。公少那么庄重谨密，治经章解句达。老师宿学，誉叹以为贤已。真宗天禧元年，献 文章，召试，赐同进士出身。仁宗景祜元年，积官至尚书都官员外郎，乃始置崇政殿说书，以公为之。公于传注、训 话，不为曲释。至先王治心、守身、经理天下之意，指物譬事，析毫解缕，言那么感心。自仁宗即位，大臣或操法令断 天下事，稽古不至秦汉以上，以儒术为疏阔。然上常独意乡尧

14、、舜、三代，得公以经开说，那么慨然皆以为善，而公由 此显矣。未几，遂以知制诰、龙图阁直学士，又以右谏议大夫权御史中丞。公之为铃也，河北虫旱，以公安抚，公举 能讪奸，于利害多所兴除。其在御史，刘平为赵元昊所得，边吏以降敌告，议收其族。公言：“汉杀李陵母、妻、子, 陵不归而汉悔；真宗抚王继忠家，后赖其力。且平事固未可知。”乃不果收。仁宗庆历二年，契丹来求地请婚，公主 其使，责以信义，客结服不能发口。执政议利契丹使攻元昊，公日：“契丹许我而有功，那么必骄以弱我，而责报无穷 已。”乃言所以待契丹者凡六事，上皆行其策。皇祐二年，母燕国太夫人薨，命以故官，不起，赐书宠慰。公事燕国 以孝闻上尝赐银饰肩典士太

15、夫以为荣及薨自郑归葬扶舁苍然肩足皆胭行路瞻望悲哀叹息今皇帝即位，改节度风翔，加 左仆射、凤翔尹，进封魏国公。英宗治平元年求还，使侍中守许州，辞凡六七，终不许。二年，乃授许州，入见又辞, 所辞不许，使使抚谕，须秋乃发。六月，告疾。七月戊寅，薨于第，享年六十八。上亲临哭，发涕，为不视朝二日。 魏公，谥文元。既薨之明年，皇帝篆其墓碑之首，日“大儒元老之碑”。(节选自王安石赠司空兼侍中文元贾魏公神道碑).以下对文中划波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.公事燕国以孝闻/上尝赐银饰肩舆土/大夫以为荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆艇/行路瞻望/悲哀叹息/B.公事燕国以孝闻/上尝赐银饰肩舆/土大夫以为

16、荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆月氐/行路瞻望/悲哀叹息/C.公事燕国以孝闻上/尝赐银饰肩舆/土大夫以为荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆脏/行路瞻望/悲哀叹息/D.公事燕国以孝闻/上尝赐银饰肩舆/土大夫以为荣/及薨/自郑归葬/扶舁苍然/肩足皆服行路/瞻望/悲哀叹息/1 .以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A. “召试”是宋代一种特殊面试，遇有急需人才的情况，皇帝就会下令将社会上一些优异的人才特别召来面试，合 格者直接任职，不需要“出身”。B.赐书，指皇帝给臣下写信，古代帝王自称受命于天，号称天子，是最尊贵的人，如果大臣获得赏物、书信等抚慰, 那么他的地位将大大的提

17、高。C.戊寅，为干支之一，在文中是指古代常用的天干地支记录日序的方法，是历代历书中的重要组成局部，干支通常 可用于纪年，纪日，少有纪月的。D.告疾即告病，指因病请求退休；古代官员常以年老多病为理由向皇帝请求辞去官职，回到家乡，告疾是古代官吏 提前退休的一种制度。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.魏公年少有学问，思维严谨缜密。魏公年轻时尤其致力于经书典章的学习，解句通达，在学识方面超过了自己的老 师，皇帝直接赐以同进士出身。B.魏公历职三朝，均深受朝廷器重。魏公自人朝，不断担任朝廷要职，曾官拜尚书都官员外郎、知制诰、节度使等, 最后进封魏国公，身名显望。C.魏公劝谏有

18、方，善于借鉴历史旧事。刘平被元昊抓获，有人说刘平投降了敌人，要收押刘平的亲族，魏公借李陵、 王继忠之事，说明利害缘由。D.魏公终生奉国，离世之后深享哀荣。魏公一生谋国，为君解忧，为民解困，解决与契丹的外交难题，死后得皇帝 亲写碑铭，称他为“大儒元老”。3 .把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(1)河北虫旱，以公安抚，公举能讪奸，于利害多所兴除。(2)公主其使，责以信义，客细服不能发口。12、阅读下面的材料，根据要求写作。教育部日前发布中小学教师实施惩戒规那么(征求意见稿),明确了教师的教育惩戒权该意见稿在全社会引起热烈 反响。有教师认为，“教不严，师之惰”。教师拥有惩戒权非常必要，这既是对我们

19、职业的保护也为我们安心从教提供了保 障。有家长表示支持，没有规矩不成方圆，假设孩子犯了错不及时惩戒,孩子以后会犯更大的错。也有家长表示担忧，虽然 熊孩子需要教育，但孩子毕竟是孩子，这是否有些小题大做.有学生说，有时看到老师面对犯了重大错误的同学无计可施时，我们心里也不好受。但真要惩罚我时，我有些害怕， 而且面子上也过不去。有专家表示,这个征求意见稿对教师的教育惩戒权做了清楚的界定，这其实是在给老师撑腰,也在提醒老师承当教 书育人的义务。当然，意见稿给老师送出了 “戒尺”，也给这把“戒尺立了规矩，惩戒的度很重要。近日，乌鲁木齐市厚德中学学生处拟举行一个座谈会，准备邀请教师、家长、学生及有关专家参

20、会,围绕该“意见稿”的 发布进行交流。如果你是其中一员,你有怎样的观点与思考?又有怎样的希望与建议?请据此写一篇发言稿。要求:结合材料，自选角度，确定立意，自拟题目；切合身份,贴合话题;符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不少于800字参考答案1、C【解析】此题考查排列句序和句子衔接的能力。解答此题，如果是选择题，可以运用排除法：从语言的本身找到一些标志，帮 助我们先把某些句子的顺序给确定下来，通过已定的顺序来对照一下选项，排除一些无关选项。如果是主观题，就要 先研究所给句子表达的意思，然后再根据关键词语及句意来排列句子。此题要求“横线处填入语句，衔接最恰当的一 项”。文段主要讲中国“圣人”的特

21、点，然后分析其是否可能为王。根据这一思路，为一层，为另一层；前 有连词“但是，而又是对的解说，这样，不难确定的顺序；故排除ABD。应选C。2、1. CD2. D(1)我退下后就立刻出发，假如流散的百姓不能按时回乡，那么来年的农耕桑种就全部荒废。(2)考虑到我才能不 足，应当离开职位而换上有才能的人，不可让别的人侵占了这个职守。【解析】.此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成 分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“诸夏本”的意思是“国家的表率”，不要断开；“非情”的意思是“禁止任情”，不要断开。应选C。1 .此题考核理解古代文化

22、常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中D项，应该是祭天为封， 祭地为禅。应选D。2 .这是一道考核归纳内容要点，概括中心意思的题目，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、 手法以及重点词句的翻译上的错误，题中D项，朝廷派出的使者并未阻拦虞奕上疏，只是他们调查后都不敢对此直言。 虞奕亲自把事情的曲折经过向朝廷汇报，上疏说明五条反对意见，朝廷才下令取消屯田。

23、应选D。3 .这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。 此题注意，退：退下后；行：出发；以时：按时；贝!I,假如，连词；耕桑：农耕桑种；计：考虑；易：换；侵：侵占; 其：这，代词。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人 称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子 再短，也要断开。选择题答题时注意选项的比照，然后结合文意进行分析。参考译文：虞奕字纯臣。进士及第。崇宁时期，为河北西路常平提举，洛、相地区发生饥

24、荒，他被调往河北东路。入宫对答, 徽宗问他出发日期，回答道：“我退下后就立刻出发，假如流散的百姓不能按时回乡，那么来年的农耕桑种就全部荒 废。”皇帝很高兴。不久西部出现盗贼，他又调任提点刑狱。当时朝廷准备派兵追捕，虞奕逐条呈上策略，请求不要 用兵，而要自己设定计谋讨伐盗贼，认为不过一个月就可平定。转运使张挂以为不可行，宰相同意张挂的策略，但好 几个月没有成效，最终采用了虞奕的建议，全部降服了盗贼。被提拔为监察御史。皇帝亲自去北郊祭祀，燕人赵良嗣 担任秘书丞陪同祭祀，虞奕禀报自己的长官：“如今亲近卫兵不用三路人，而赵良嗣以外国降臣的身份，反而得以参 预郊祠的事情，可以吗？ “长官采纳了他的建议，

25、详尽地把这个情况向朝廷请示，没有得到回复。阳武有个平民在一 个富豪家做佣工，这个平民的妻子貌美，富家的儿子想占有她，没有得逞，恼羞成怒地杀了她，又贿赂她的丈夫让他 不要说出去。事情被觉察后，府县长官以及大理寺官员又在审理案件时受贿，虞奕接受诏命再审案件，涉案的人员都 伏罪了。自何承矩首创在边地设立池沟，国境有了定界。宦官主管边防后，就以屯田开荒邀功，肆意侵占民田，百姓 上诉，朝廷屡次派出使者调查处治，这些使者都不敢据实处理。虞奕把事情的曲折经过向朝廷汇报，上疏说明五条反 对意见，朝廷下令取消屯田。加官为直秘阁、淮南转运副使。朝廷召他回京担任开封少尹。过去大理寺、开封府审理 案件，能够凭实证判罪

26、，后来就都听凭私情而不依法律，法律更加被抛弃不用。虞奕进言说：“廷尉维持天下的公平, 京师是国家的表率，法律尚且不能执行，凭什么做万国的示范。请求从现在起禁止任情，如果判罪跟证据不相符的， 不得立即上报。”朝廷同意了他的建议。迁任光禄卿、户部侍郎。睦州出现叛乱，虞奕以龙图阁直学士的身份担任镇 江知府。贼寇平定后，论功劳升官两级。还京后担任户部侍郎。内侍官总领宫内库房，予取予夺专执己见，把户部视 如僚属。虞奕禀告宰相：“考虑到臣下没有才能，应当离开职位而换上有才能的人，不可让别人侵占了这个职守。” 就自我弹劾不称职。诏命把虞奕调任工部。袭庆太守张津派郡里的人到皇宫来请求皇帝登山封禅，东平太守王靓

27、上谏, 认为京东荒年多盗，不应当请求封禅。当权的人不高兴，准备治罪王靓，虞奕说：“王靓忧民爱君，理所当然应当奖 励，为什么要对他治罪呢？ ”王靓获得免罪。不久虞奕去世，享年六十岁，追赠为龙图阁学士。3、4. DD5. A【解析】.此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，从文中找到与“静寒境界” 相关的语段，然后代入原文进行比拟分析，做出判断取舍，此题中，A项，“化解了龌龊与清洁的冲突”错。第一段说“世界永远充满着龌龊与清洁的角逐”，所以无法“化解”龌龊与 清洁的冲突。B项，“全部内容”绝对化。第二段说“永恒的宁静是其主要面目”。C项，“还原宇宙的本来面目”无

28、中生有，“我们”应是“画家”。“表达我们对宇宙的独特理解”曲解文意，第三 段写“画家”通过静寒表达对宇宙的独特理解。应选D。4 .此题考查理解文中重要句子的含意的能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其 是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范 围失当等问题。此题中，D项，“反衬”错，原文是“在静寒气氛中展现生命的跃迁。以静观动，动静相宜，可以说是中国艺术的通那么，它一 般是在静寒中表现生趣，静寒为盎然的生机跃动提供了一个背景”。应选D。5 .此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语

29、段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识 选项与原文作者观点的细微差异，做出判断取舍。此题中，B项，不符文意，”目的是论证构建静寒之境是中国艺术的通那么”错误，目的是论证“在静寒中表现生趣，静寒为盎 然的生机跃动提供了一个背景”。C项，应是融合成宁静空茫的境界，“听觉艺术”属无中生有。D项，“静之寒就是空之寒”绝对化，原文第五段说“静之寒在一定程度上就是空之寒”，而且中国艺术保持“自然 的纯粹性”与“静之寒”“空之寒”没有关系，强加逻辑。原文是“不介入社会的复杂文化活动”，而非“隔绝俗世”。 应选A。【点睛】在论述类文本阅读命题中，理解文中重要概念的含义是近几年高考的一个常考点。理解文中重要概念

30、的含义，既要对 文章全局进行“整体把握”，又要根据词语的具体语境来体会。4.前后勾联，即根据文章的整体性原那么，将上下文勾 联在一起，从文章的主旨出发，与表达目的和表达技巧等联系起来，全面审视作者在相关内容中遣词用语的匠心，正 确领会概念的含义。5.表里参验，即根据由表及里的原那么，从概念的语表含义入手进而领会作者遣词用语的意图，抽 象出文中所表现的内在的深刻的含义。6.以文解文，即根据构成文章诸因素之间既互相制约又互相阐释的特点，进行 同义互解或连义互解。答题时，可以将答案代入原文中，看看是否连贯畅通,逻辑关系是否合理,注意“强加因果”“强 行推理”等错误。4、1. AD2. B【解析】.此

31、题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。扮演：化妆表演；充当。饰演：是指专职演出，或在表演艺术中扮演某个角色的人物。此空应为“充当”的意思, 选用“扮演”。无孔不入：原意为遇空隙就钻进去；比喻善于四处钻营，善于利用一切机会。无孔不钻：比喻善于钻营。此空应 为“遇空隙就钻进去”，选用“无孔不入”。特性：某一事物所特有的性质；特殊的品性、品质。特色：事物所表现的

32、独特的色彩、风格等。“强大的繁殖能 力”是“特性”之一，选用“特性”。昂首阔步：仰着头，迈着大步。形容精神发奋或态度傲慢。趾高气扬：贬义词，谓骄傲自大、得意忘形的样子。此空 没有贬义色彩，选用“昂首阔步”。应选Ao.此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。从逻辑、照应上来做答，先“身形小”，才“善于穿穴钻缝”，排除A项、B项；“善于穿穴钻缝，又善于啃咬”照应后文“无孔

33、不入，无坚不摧”，整个语段重心在“啃咬”，故排除C。应选D。1 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，语序不当，关联词位置错误，关联词前后主语不同，故前半句主语“这种啮齿小兽”应在“如果”之后；c项，成分残缺，主语残缺，去掉“使得”；D项，不合逻辑，因果颠倒，应该是因为鼠将外壳咬开，解放了人类，所以鼠乃是人类的解放者。应选B。5、5. C.这是诗人登临岳麓寺的所见所闻所感：凭栏远眺，仿

34、佛蓟北湘南俱收眼底;鹏鹃声声，令人倍觉孤独。表达了诗人 独游无侣的孤独寂寞之情以及即将告别故乡、返回京城时的留恋伤感之情。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“为眼前实景”说法不准确。从诗意及下文“平沙浅草连天远，落日孤城隔水看”可以看出，“四山风雨一僧 寒”为想象，属虚景：置身于万树松杉的环抱之中，诗人不由驰骋想象，当风雨如晦

35、之日，这座山寺该是多么萧飒、 清寒啊。应选C。4.此题综合考查鉴赏诗歌形象、表达技巧以及对诗歌情感的评价能力。对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象, 把握诗歌描写的内容；然后结合诗句分析诗歌的表达技巧；在此基础上结合时代背景、作者人生经历来分析思想感情。 首先分析尾联诗句的内容。“蓟北湘南俱入眼，H鸽声里独凭栏”，这是诗人登临岳麓寺的所见所闻所感：凭栏远眺, 仿佛蓟北、湘南俱收眼底；鹏鹃声声，令人倍觉孤独。然后分析尾联诗句的手法。“蓟北湘南” 鸽声”，诗人在 这里是写景，通过所见之景、所听之声来抒发自己的感情，是借景抒情的手法。再分析尾联诗句的情感。他极目遥望 天边，仿佛看到了祖国南北辽阔

36、的大地，仿佛北京、长沙都在自己视线之下了。一种对故乡的依恋之情牵动着单独凭 栏的诗人的心弦，偏偏此时多情的鹦鹃又叫起来，好像是在殷勤的挽留行人。“独凭栏”单独凭栏远望，诗人借登临 岳麓寺的所见所闻所感，表达了独游无侣的孤独寂寞之情以及即将告别故乡、返回京城时的留恋伤感之情。【点睛】正确分析词句中包含的感情，首先要求把握“词不离句，句不离篇”的原那么，其次要能正确分析句子结构和词性，有 时还要注意词句的修辞。一般的解题思路：5.内容一一这个词或者句子所描绘的画面（或者所抒发的情感、阐述的道 理）；4.表达效果一一往往是景物描写对情感表达所起的作用；5.如果运用了特定的表现技巧，如比兴、拟人化、衬

37、 托等，要写出所用的方法。即：用了什么方法，写了什么内容，起到了什么作用。6、雨雪霏霏 师道之不传也久矣 桃源望断无寻处 未解忆长安 熟读深思子自知 云无心以出岫 水善利万物而不争不以其道得之【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“霏” “断” “熟” “岫”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. C. B2 .推动情节开展。书包里的挺进报引发兄妹争执，造成成瑶对二哥的误解,而梦中的书包也

38、让成瑶模糊意识到 自己的冒失，进而理解了二哥的斥责；丰富人物形象。找书包、梦书包、按书包等情节反映了作为学生的成瑶警惕 性缺乏的特点，也衬托了成岗作为革命者的成熟沉稳和高度警觉。3 .文章通过全知视角对兄妹二人进行了神态、动作和语言描写，表现二人冲突，其间又交替使用限知视角，先是以成 岗的眼睛观察成瑶的成长变化，后以成瑶的心理活动（噩梦及回忆反思等）讲述自己和成岗的经历等，两种视角的交 替使用，使叙事角度灵活多样，使表达的对象更加生动立体，展示了成瑶逐渐成长成熟的形象特点，也丰富了成岗勇 敢、坚毅、睿智的革命形象。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全

39、文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。题干要求选择以下对小说选文思想内容的分析与概括，正确的一项。A项，曲解文意，错在“他并不希望“这个地方。结合第段成岗的话“希望不是幻想”，这其实是暗示妹妹光是想 象没有用，要到农村这个广阔的天地去必须要用行动，因此他其实内心是希望妹妹去的。B项，曲解文意，错在“说了很多违心的话”这个地方。第段二哥希望成瑶不要冒失地把挺进报带回家。成瑶 由于不理解哥哥对她的批评，便直接说道，“这样很危险，你一一胆小，你害怕，你一一不敢和过去的朋友来

40、往! 你好，好!我不连累你”，这些并不是违心的话，而是她年幼不懂哥哥要求理性、隐蔽战斗的重要性的道理。 D项，分析不当，错在“前者侧重叙其革命经历”这个地方。从选文：成岗指着挺进报严厉地说道：“这东西以后 不准带回家来，给人发现了可不是好玩的事！”以及“二哥半夜里回来，满脸鲜血，二哥不准她声张，洗净了血污， 第二天照常去上班，却说是夜里走路自己跌伤了的”等语句看出主要是通过动作、语言、神态的描写表现成岗在地下 工作中的沉着冷静、理智成熟的作风，而不是“革命经历”。应选C。1 .此题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，

41、然后浏览每个选项，再逐一进行分析。题干要求选择以下对小说选文艺术特点的理解与鉴赏，不正A.廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非情/法实不相当/毋得辄请/B.廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非/情法实不相当/毋得辄请/ C.廷尉持天下平/京师诸夏本/法且不行/何以示万国/请自今非情/法实不相当/毋得辄请/ D.廷尉持天下平/京师诸夏/本法且不行/何以示万国/请自今非/情法实不相当/毋得辄请/ 2.以下对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.路是宋朝行政区划名，河北路地处北宋北部，旧分东、西两路，后并为一路。B.大理即大理寺,是宋代的司法机

42、关,掌管刑事案件的审理,长官为大理寺卿。C.秩指年终考评根据功过确定的官员俸禄,文中指根据功过确定的官职级别。D.封指封禅,历代帝王都把封禅作为国家祭祀大典,封指祭地,禅指祭天。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.虞奕善用策略，剿灭贼寇。西部出现盗贼，朝廷派兵追捕无效，最终采用虞奕计谋，降服了盗贼;睦州出现叛乱，虞奕 因平定贼寇有功而加官。B.虞奕忠于职守，尽心履职。皇帝要去北郊祭祀，虞奕对秘书丞赵良嗣以降臣的身份陪同祭祀提出质疑，得到上级长官 支持,此事得以上报朝廷。C.虞奕秉公执法，据实断案。阳武富家子对民妻欲行不轨，未遂而杀人，府县及大理官员受贿后枉断官司，虞奕

43、接受诏 命据实审案,涉案人员最终伏罪。D.虞奕仗义执言，奏罢屯田。中贵人以屯田开荒邀功，侵占民田，激起民愤，虞奕不顾前来查处的使者阻拦，上疏反对屯 田，朝廷最终取消屯田制。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)臣退即行，流民不以时还,那么来岁耕桑皆废矣。(2)计臣不才,当去之而易能者,不可使他人侵其官。5 、阅读下面的文字，完成小题。中国艺术追求的静寒境界，宁静而渊澄，有一种自然而平淡的美，这与中国人的文化追求有关。世界永远充满 着整龊与清洁的角逐，而清清世界、朗朗乾坤不仅是中国人的社会理想，也是一种审美追求。静寒境界是片宁静的天地。宁静驱除了尘世的喧嚣，将人们带入悠远清澄的世界中；宁

44、静涤荡了人们的心灵污 垢，使心如冰壶，从而归于浩然明澈的宇宙之中。宁静本身就是道，是宇宙之本，中国艺术追求这种绝对的宁静。比 如在中国画中，永恒的宁静是其主要面目。烟林寒树，雪夜归舟，深山萧寺，渔庄清夏等，这些习见的画题，都在幽 冷中透出宁静。这里没有鼓荡和聒噪，没有激烈的冲突，即使像范宽溪山行旅图中的飞瀑，也在空寂的气氛中失 去了如雷的喧嚣。寒江静横，孤舟闲泛，枯树萧森，将人们带入永恒的宁静中。如北宋画家王晋卿传世名作渔村小 雪图，画山间晴雪之状，意境清幽，气氛静寂，画中渔村山体均以薄雪轻施，寒林点缀于石间崖隙，江水荡漾，与远 山相应，一切都在清晖中浮动，真是幽寒宁静之极。确的一项。B项，对

45、人物的心理分析有误，文中插叙成瑶做噩梦的情节，从侧面反映出了她的些许焦虑紧张和不安，但并没有“困 惑”，从梦境的内容来看都是与特务作斗争，后文也有她的领悟：自己不是也保守着秘密，没有把参加新青社的事告 诉二哥吗?二哥一定和自己一样，担负着秘密的工作任务，也许，他和大哥一样，是个最勇敢的共产党员！说明她对参 加的革命工作并不困惑。应选B。3 .此题考查把握小说的重要情节（细节）的作用的能力。小说中的关键细节的常见作用是：对上下文情节的作用。 对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。对表现主题的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节 的作用。题干要求结合文本简要分析：小说中屡次提到的“书包

46、”有何作用？首先“书包”是个事物名称，在文中起 着串联故事情节的线索作用。文章第段“找书包”，第段“梦书包”，第段“按书包”。这样写既丰富了文章 的内容，推动了故事情节的开展又丰富了人物形象。正是由于成瑶年轻、单纯，缺乏革命斗争经验，引发了兄妹俩的 语言交锋，也正是由于哥哥批评她冒失，不懂斗争策略，所以才有她晚上梦中“护书包”的情景。而通过对她的刻画, 从侧面反映了哥哥在革命工作中的成熟、冷静、干练。4 .此题考查鉴赏作品艺术手法的能力。解答这类题目，首先要了解“全知视角”是在小说创作常用的表达形式，一般 以第三人称为主。表达者并无固定视角，像一个全知全能的上帝，洞察一切，简言之即表达者所知大

47、于作品中人物所 知。而“有限视角”就是从作品中的某个人物出发，作者的认知不能超越这个人物的认知，也就是说，是“从这个人 物的眼睛看出去的故事”，是当事人本身表达。题干要求简要分析：小说在表达时交替使用了全知视角和限知视角的 表达效果。首先要找出文章使用全知视角的语段和有限视角的语段。全知视角主要集中在第七、八两个自然段，兄妹 俩为挺进报一事发生冲突，语段以全知视角的，详细地对人物的语言、动作、神态进行了刻画。比方：成岗从书 包里翻出一叠粉红色的打字纸，”挺进报？ ”他迟疑了一下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？ ”“给你看的。” 成岗摇摇头，声音里带着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？ ”成瑶

48、惶惑地望着成岗。她满腔的热情，被迎头的 冷水浇灭了。全知视角的存在，使人物的呈现更有镜头感、立体感。而有限视角比方具体刻画成瑶的心理活动，对二 哥批评她的不解到后面的反思、领悟，充分地塑造了她在革命斗争实践中的成长、成熟。两种视角的交替使用，既使 得表达方式灵活多样，又丰富了文中人物形象，也给读者带来身临其境的阅读体验。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。8、1. C.对党的事业无比忠诚。夜里十点了，成岗还在印刷挺进报；敌人来了，为不