小学英语川教新路径（一起）五年级下册Unit2FourSeasonsLesson1Se.docx

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1、小学新路径英语English This Way Book 6Lesson 4 Seasons and ClothesPeriod 1大邑县南街小学罗李霞 教材分析：Lesson 4 Seasons and Clothes 是（ENGLISH THIS WAY（新路径英语） 第六册第二单元的第一课，话题是关于描述各个季节的气候特征以及所穿的服 装,如本课的新词汇:sweater, caps , jeans, shirt, T-shirt, coat, trousers 等,以及句式is here .It s getting*. We wear*%该篇课文是在学生已经 在四年级上册Lesson K

2、 Four Seasons的基础上展开的进一步学习。该教学题材 贴近学生的生活，体现了语言学习不断复现，不断巩固，不断拓展，不断延伸的 规律，有利于学生语言的积累和语言运用能力的发展，体现了英语课程标准的理 念。但是这篇课文文中出现的新单词多，句子也多，涉及的某些单词较为难发音。 本篇教案为第一课时教学设计。作为第一课时，主要整体呈现课文，初步掌握询 问句式：is here. It s getting.We wear，对话中出现的新单词sweater, caps ,jeans, shirt, T-shirt ,coat, trouserso 学生分析：小学高段的孩子已开始形成一定的逻辑思维能力

3、，听音习惯良好，阅读理解 能力进一步提高，课堂虽不很活跃，但是表现力佳，能够大胆尝试新的语言，积 极主动参与学习活动。由于是五年级下学期，已经学习英语两年半，所以学生的 词汇量和句型量都有一定的积累，对英语学习的兴趣依然浓厚，学习热情比较高。 教学目标分析：依据学生已有的认知基础及本课在书中的地位和作用，以及小学英语教学的 总体目标，确立本课时的总体教学目标是： 教学目标：1、认知目标：1）使学生初步掌握本课的新单词，即服装类：sweater, caps , jeans, shirt, T-shirt, coat, trousers,做到发音准确,语调自然。2）让学生初步理解句型”让here

4、. It, s getting-. We wear”,并能较为 熟练地交流运用。3）帮助学生借助图片来理解本课四个小短文，能较为流畅地朗读。2、能力目标:通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语 运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展 和个性发展。3、情意目标：1）通过创新教学方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容， 培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。2）通过学习让学生明白应该在适合的季节穿适合的衣服，学会爱护身体。教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词sweater , jeans, shirt, T-shirt , co

5、at, trouserso2、能听懂、会说、会读日常交际用语It s getting-. We wear-. 教学难点：1、能掌握本课四个短文出现的表示服饰的单词，能正确表达在什么季节穿什么衣 服。2、能听懂、会说、会读句子：,is here. It s getting.We wear.并能正 确、熟练地运用。教具准备：单词卡，录音带，幻灯片教学过程：Step 1 Warming up and revisions.1、Greetings.Good morning, class.How arc you?How s the weather today? Yes, it s .It s a litt

6、le*. So I wear*.What does “wear mean? It means*.（做动作帮助学生理解wear的意思，板书，教读。）2 Revisions.(1) Enjoy a season song (How many seasons in a year? /What are they?) 引出 Spring/summer/autumn/winter is here 句型并分好小组(用 spring, summer , autumn , winter四个季节来命名四个大组，进行小组评价，调动学生 积极性。）How s the weather in spring/summcr/

7、autumn/winter? 四个季节的天气 情况。根据四年级己学的Four seasons，引出新的chant （引出“here “getting”，教读两遍。（设计意图:单词的教学是最枯燥的，采用歌谣、对话的形式及学生日常生活中 所熟悉的事物来调动学生的积极性，让学生喜欢学、想学。）3 Leading-inFree-talk （出示4幅图,让学生讨论,再听音并提问，引出本课标题Lesson 4Seasons and Clothes,教读三遍)Step 2 Presentation1 Look,talk ,teach and learn.Picture 1.Look! Which seaso

8、n is here? And how s the weather?（学生说；老师带着学生用新chant里面的前两句，也就是课文前两句话；让 学生一起再大声复述一遍。）Now, let s listen. Listen and find out what we wear in spring. Please pay attention to the last sentence.（用汉语告诉学生特别注意最后一句话，再播放PPT上的录音。）What do we wear in spring? We wear*（引出We wear shirts and trousers.板书，整体教读，分音节教读，拼读

9、； 开火车读句子。）（出示shirt .trousers的图片，教读;就地取材用老师和学生的穿着，再教读 单词和句子。）Picture 2.Can we wear shirts or trousers in summer ? Ss: No. /Yes.（让学生明白 Tn different seasons we should wear different sometimes, we can wear the same clothes in different seasons.引导学生不要只是局限于 课本上的知I识，要能联系我们的生活实际。）Let s have a look!（PPT）Oh,

10、there are two wear skirts.（skirt是学生已经在四年级学生的单词，直接引出就可以。板书。）Summer is s getting they wear s listen . （PPT）Yes or no? What do they say?（引出 We wear T-shirts and skirts.教学 T-shirt,对比 shirt 出现,简单直接 地解决发音问题。板书。）Girls, what do you wear in summer?（与女生操练句型,同时也让男生明 白这是女孩子的穿着。）Boys, what did they say?（让男生也操练了句

11、子。）Picture 3.Please look at this picture. Can you say something about it?（秋天PPT。让学生仿照前两个季节说句子：is here .It s getting-）Let me tell you. We also can wear the same clothes in autumn. But now, let s listen what they say about it. （PPT）（一一出示上述所学到的服饰）Do they wear？（滚动学习新单词的同时,为引 出 sweater, jeans 做铺垫。）What d

12、id they say? We wear（让学生说出他们听到的单词。） （出示图片，把单词放在句子里教学。板书。）I wear a sweater and jeans.（找出一个有着相同着装的学生）You wear a sweater and jeans , too . We wear sweaters and jeans. We wear sweaters and jeans. Girl , please say.（女生说完后，让全班复述。）Who wear like us?（请穿着跟我们一样的同学都站起来说We wear sweaters and jeans.即联系实际，又调动了学生的学习

13、兴趣。）Picture 4.Guess which season we are going to talk?（Ss: Winter.）Discuss in group . （Ss: Winter is here. It s getting cold.）Good. It s getting cold . So we must keep warm . Please listen ! What do we wear in winter?（PPT）We wear（Ss: caps.）We wear caps.Let, s listen again! （PPT） We wear* （Ss :Coats

14、and caps.） Very good . We wear coats and gloves.（引导学生滚雪球式地听音，直到听出整个句子。引出We wear coats and caps. 教读，板书。）Look! T wear a coats. You wear coats.（指着全班同学说）（画一个大圈）We wear coats.（示意全班起立，跟着老师一起比划着说。）What do you wear in winter?（Ss: We wear coats and caps.）（四季小组PK读）师生过一遍：What do you wear in spring/summer/autum

15、n/winter? We wear 让全班齐读一遍板书内容。（设计意图:单词教学要做到词不离句，通过师生、生生之间的互动来巩固句型， 为学生营造一个真实的语言环境,让学生在玩中更快更好地理解并运用句型。） Step 3 Practice1 Follow the tape （跟着录音读）2 Read in role （按老师提示分组读）3 Read by yourself （自读、共读）Step 4 Consolidation1 Finish the queationsA talk show.（脱口秀设计，让学生脱离课本；能复述课本上的句子，一句给一颗星，三句给 三颗星；能说出课本以外的句子，一

16、句给两颗星。）（设计意图:通过游戏竞赛的方式,充分集中学生的注意力,训练学生用英语思维 的能力及反应的灵敏性,并在游戏的竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型, 一举两得，何乐而不为。）Step 5 HomeworkDo a little survey. (PPT)Do a little survey. (PPT)A: Hows the weather?B/C: Its getting.A: What do you wear?B&C: We wear. and.（PPT展示，让学生明白要做什么；老师阐释方法，让学生明白要怎么做。）（给时间让学生小组内交流；找一份调查表全班展示。）（设计意图:给

17、学生提供一张信息表,让学生在真实的情景中使用自己已经学到 的知识,学生在活动过程中不断的问或被问，不断的运用所学的句型，学以致用。 学生的交流欲望很高,利用填表格的形式进行交流,不仅练习了句型和词汇,而 且了解了学生的兴趣爱好，发展了学生的口语表达能力。）板书设计：Lesson 4 Seasons and ClothesspringwarmsummerhotautumncoolwintercoldWe wearshirts and trousers T-shirts and skirts sweaters and jeans coats and gloves教学反思：新课程标准强调:英语学习从

18、学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发， 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，达到发展 学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。为了到达教学 目标,落实教学重点、化解教学难点，借助口常生活用品,采用活动的教学方式。 在整个教学中，教师是引导者、协调者;学生是活动的主体,学生的学习任务是开 放的。1、谈话入手，引出新知学习语言的目的是会用语言，我用Everyday English的形式给学生使用语 言的机会，温故而知新 How s the weather today?!t* s a little I wear 自然将学生的思路引入到本课“seasons

19、 and clothes”的学习中，导入新课。 2、联系生活，学习新知由四季的图片引出新词语新句型的学习，在趣味性的学习活动中，掌握新内 容，并进行有效巩固。自然而且生动，使教学内容更贴近学生的生活。有效吸引学 生的注意力，引起他们的学习兴趣。3、营造氛围，掌握新知我努力营造和谐的对话式的课堂氛围，将新内容的出现由谈话的形式引出。 充分满足学生自我表现的欲望。收到良好的学习效果。“兴趣是最好的老师”. 让孩子学习，首先要让他想学、爱学，在学会的过程中体验到乐趣和成就感。4、学以致用，巩固新知在巩固知识的环节我设计了一个小调查,让学生做小小调查员，有效巩固了 所学内容。将课堂气氛推向高潮。句型的操练,我都将它放到实际的情景中，利用 调查表，让学生在更为开放的思维空间中操练，使语言更具生活性。学生不会觉得 它枯燥，而乐于学习。当然，在实际教学中也还是有一些小小的不足。比如，在学生产出部分，可 以在学生分组讨论活动前，由老师给出一个示范性的描述，如Spring is s getting wear shirts and trousers, and we wear coats and are going to fly a kite.让学生知道除了复述书上内容，我们还可以展开来说，并明白该怎 么展开描述。