七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas七下U5Whydoyoulik.docx

《七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas七下U5Whydoyoulik.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册Unit5Whydoyoulikepandas七下U5Whydoyoulik.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题名称Unit5 Why do you like pandas? Section B (2a-2c)科目英语教学对象初一（1）班提供者郑媛课时第五课时一、教材内容分析本单元引领学生进入“参观动物园”的情景，目的在于让学生了解各种动物的英文名称，以及它们生 长的地方和习性，使学生能够运用英语简单谈论对动物的喜好和原因。我所要教学的Section B 2a-2c部分 是一节阅读课，引领学生关注“濒危动物”，通过调查学生对濒危动物的了解引出保护濒危动物“大象” 的语篇阅读。这样的选材旨在培养学生的动物保护意识和人文素养，培养学生快速阅读和归纳语篇中心的 能力，并渗透了构建思维导图（Mind Map

2、）阅读策略培养，帮助学生将抽象的零碎信息分类整理成与主体密 切相关、又相对独立的块状知识。因此，从话题和阅读策略的角度上看，这一课在本单元乃至本学期的英 语教学中具有特殊的地位和重要性。保护濒危动物是世界各国的热门话题之一，通过阅读，学生不仅增强 了保护动物的意识，提高了学生的人文素养，而且帮助学生学会如何深入理解语篇，抓住重要信息，增强 学生的思维能力、提升注意力与记忆力、启发联想力和创造力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识目标（1）学生能够运用已学表达来描述动物。（2）学生能认读并理解和运用本课词汇,Thailand, save, symbol, flag, ivory

3、, forget, get lost, place, water, danger, be in great danger, cut down, tree, kill, over.（3）学生能正确使用下列常用表达，a symbol of, be in great danger, cut down trees, lose their homes, be made of, get lost.2、能力目标（1）学生能掌握以下阅读技巧：“Skimming & uCareful readingn 学生能通过略读了解文章的主题和各段大意。学生能通过细读文章获取关于大象在泰国的细节信息。学生能通过思维导图亚述

4、课文。（2）训练能运用目标语言进行口语交际。3、情感目标（1）学生能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。（2）学生能增强保护动物的意识。三、学情分析保护动物是比较贴近生活的话题，因此学生在谈论这一话题上会有许多素材可用。而此次授课对象为 七年级学生，他们初步接触了一些简单的词汇、语句和短篇，英语处于初级水平，为了让学生消除阅读的 心理障碍，我整合了阅读活动内容，化繁为简，通过教给学生“skimming”和“careful reading”等阅读技 巧来帮助学生把本篇文章层层拨开，并全面理解。四、教学重难点（1）本节课的教学重点是训练快速阅读和构建思维导图的阅读策略，学生应该

5、学会通过阅读中心句的方 式把握文章大意的技巧，并学会利用思维导图将零碎信息分类整理成与主体密贴相关、又相对独立的块状 知识。（2）教学难点是如何让学生在短短40分钟的时间既能掌握词汇的运用，又能在1 1头表述过程中自然合理 地运用本节课所学的语言项目进行表达。五、教学设计思路本课共分为读前，读中和读后三个环节。阅读前，通过与大象相关的短视频和图片引入话题，激活学 生的背景知识，导入阅读教学内容。在阅读中，通过教给学生“skimming”和“careful reading”等阅读技 巧来帮助学生把阅读篇章层层拨开，并全面理解。阅读后，整合阅读内容，通过知识检测游戏和思维导图 的方式复述课文，反复

6、:呈现阅读篇章中的语言点。这有利于学生回顾和总结全文，学习和内化相关语言表 达，为知识迁移和仿写课文做好铺垫。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图导入animals do you like? do you like.?1.1 like.2. Because.在与学生进行自由 对话中导入本堂课 的主题，激活学生 对此话题已有的背 景知识，并引出新 单词，为学生后续 阅读扫清障碍。阅读前1. Look, what animals are they? Where are they from?2. Yes, all the pandas are from China. When you see

7、 pandas, you can think of China. So China is a symbol of China.3. Do we have a lot of pandas?So pandas are in great danger. What must we do?Wc must save the elephants.4. Panda is a symbol of China. How about in Thailand? Whats the symbol of Thailand? Do you know Thailand? Where is Thailand?Is it far

8、 from China?,whats this? Is this Chinas flag? This is our countrys flag.1 . They are pandas. They are from China.2 .跟读单词symbol并做笔记3 .跟读单词 danger/ be in great danger /save并做笔记4 .看PPT回答问题，跟读单词 Thailand飞a flag.跟读单词flag并做笔记阅读中1. Here is an article about the elephants, but there is no (ittle. Now read th

9、e passage quickly and check the best tittle.do you think its the best tittle?1 .学生齐读四个标题，快速阅读找 出最佳标题。2 .学生说选择依据。1.通过相关训练， 使学生掌握了 skimming 和 careful reading的阅读策 略，并把这种方法 运用在不同的教学 任务中，加深学生 对阅读策略的理解1. Who want to save the elephants?2. Why do the students in Thailand want to save the elephants?can thest

10、udents inThailandsavetheelephants?1. The students from Thailand2. Because the elephants are important. Because the elephants are smart. Because the elephants are in great danger.3. Save the trees and not buy things made of ivory.Remember that March 13th is Thai Elephant Day2.有效地输入大量 有用信息，为后期 口语输出活动做

11、好 了铺垫和准备。阅读后1. Read the article and complete the mind map.2. Check the answer.3. Watch a video and make aconclusion1. Read the article and complete the mind map.a video1 .检查学生对课文 的掌握程度，并意 识到思维导图的重 要性。2 .让学生发挥主人 公意识，参与到保 护大象的活动中。家庭作业Read the article again and again and try to retell the article with the help of the mind map.Read the article again and again and try to retell the article with the help of the mind map.进一步巩固理解文 章教学反思1 .关注学生的语言表达。2 .鼓励学生积极举手回答问题。3 .用真情教学。4 .在情景中教单词，用己学单词的发音来让学生自己拼读单词。5 .注意阅读技巧的灌输。