2022年福建省南平市岚谷中学高二语文模拟试题含解析.docx

《2022年福建省南平市岚谷中学高二语文模拟试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年福建省南平市岚谷中学高二语文模拟试题含解析.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年福建省南平市岚谷中学高二语文模拟试题含解一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成各题。牡丹的拒绝张抗抗它被世人所期待、所仰慕、所赞誉，是由于它的美。它美得秀韵多姿，美得雍容华 贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗。它的美是早已被世人所确定、所公认了的。它的美不 惧怕争议和挑战。有多少人没有欣赏过牡丹呢?却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里爬山涉水， 天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。欧阳修曾有诗云：洛阳地脉花最宜，牡丹尤为天下奇。传说中的牡丹，是被武则天一怒之下逐出京城，贬去洛阳的。却不料洛阳的水土最适 合牡丹的生长。于是洛阳人种牡丹蔚然成风，

2、渐盛于唐，极盛于宋。每年阳历四月中旬春 色融融的日子，街巷园林千株万株牡丹竞放，花团锦簇香云缭绕一一好一座五彩缤纷的牡 丹城。所以看牡丹是一定要到洛阳去看的。没有看过洛阳的牡丹就不算看过牡丹。况且洛阳 牡丹还有那么点来历，它因被贬而增值而名声大噪，是否因此勾起人的好奇也未可知。这一年已是洛阳的第九届牡丹花会。这一年的春却来得迟迟。连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。看花人踩着年年应准的花期。明明是梧桐发叶，柳枝滴翠，桃花梨花娓紫嫣红，海棠更已落英缤纷一一可洛阳人说 春尚不曾到来；看花人说，牡丹城好安静。一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。你悄悄

3、闭上眼睛不忍寻觅。你深 呼吸掩藏好了最后的侥幸，姗姗步入王城公园。你相信牡丹生性喜欢热闹，你知道牡丹不 像幽兰习惯寂寞，你甚至怀着自私的企图，愿牡丹接受这提前的参拜和瞻仰。然而，枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高 的牡丹枝株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧 闭，皓齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。偌大的一（节选自三国志魏书十八）4 .下列加点的字解释错误的一项是（）徙：调职徙：调职B.时太祖与袁绍相拒官渡拒：抗衡C.卿欲慕耿纯邪慕:羡慕A.整卒，典徙颍阴令故试以治民之政 昱等以船运军粮 诣魏郡使典

4、与程自请愿徙A.B.C.D.D.太祖嘉之，迁破虏将军嘉：赞赏5 .下列各组句子中，全都表现李典以国家为重的一项是（）典率宗族及部曲输谷帛供军苟利国家，专之可也乃率众与辽破走权6 .下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A.李典先跟从父亲李乾追随太祖征战，破黄巾，击袁术；后又随兄长李整打败薛 兰、李封，基于立下的这些战功，升迁为青州刺史。B.太祖安排李典和程昱运送军粮，且嘱咐水路不通可以走陆路。李典分析了驻守 黄河的敌人的情况，果断地北渡黄河，打败了敌军，表现了杰出的军事才能。C.李典与乐进、张辽一向不和，面对孙权的军事包围，张辽害怕他们不听从自己 的意见。而李典抛弃了个人私怨，与张

5、辽并肩作战，使孙权撤军。D.李典年少时就喜好学问，不喜欢军事，读春秋左氏传，博览群书。因崇尚 儒雅，对有才能的人非常尊敬，也因此得到了人们的认可。7 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）军不内御；苟利国家，专之可也，宜亟击之。（5分）（2）典慨然曰：“此国家大事，顾君计何如耳，吾可以私憾而忘公义乎!”（5分 0参考答案：4 C5B6A7见译文孚冏子曼巴山阳口野人UJ玉金号昼生此矗陶乂米手既，自特麻3T.婚儿千家I1客邰会聚在桑氏.初平年间,率领军队跟防太揖在寿张打败了黄巾军.又跟从太祖攻打 袁木.出征徐州.吕布帔乱,对派遣李乾回到秉氏,至4各且安抚民众吕布的别驾从事史薛 兰、治

6、中李封招降李乾,一起反叛.李乾不听从,干是他们就杀掉了他 太祖让李乾的儿子李 整统帅李克的军队,与各位大将一起攻打静兰、季封.萨兰、手封彼打败后,李典跟从太祖平 定语县有功，逐渐升迁为青州刺史.手整死后，李典调职为颍阴令，做了中即将，砌巾季整的 军队.慎书说，李典年少时就好学（不宜解较成学习,因为后面有“兵 不喜欢军,于 是从师读春秋左氏传九瘴览群书.太祖裳情他的文才,所以把治民的政务交给他让他专试 菌管理，升迁为高孤太守. 一任用李典为裨将军,驻扎下来安抚百姓.太祖在黎阳攻打袁蓬、袁尚，让李典和程昱用船运军 粮正赶上袁尚派魏郡太守高蕃率领军队驻扎在黄河上，断绝了水上通道，太祖命令李典、程昱，

7、“如果船不能过，下策只有走陆道”李典与各位大将商议说：“高蕃的军队装备少，倚仗 水上便利条件，有松惨的思想，攻打他们一定会取胜.军队不必受皇宫控制.只要为国家:有利, 独自掌管也是可以的，应该赶快攻打他”程复也认为对.于是向北渡过黄河.攻打高蕃，打 败了他.水路需以畅通刘表海刘备向北侵犯，到了叶地,太祖派李典跟从夏侯惇抵御他别 备有一天把军营烧掉退兵，亶侯博于是率领军队追击.李典说，“敌人无故退兵，我怀疑一定 有埋伏向南走的道路狭窄，草丛树木很深，不能追刀夏侯谆不听，和于禁追击,李典留守.更健慢等果然迸入了敌人的埋伏!,作战不利,李典前往常教,刘备见到救兵到了.这才软的.李典跟从太祖困攻邺且，

8、邺且被平定.与乐进在壶关圉攻高干,在长厂攻打管束，部大败他们 升迁为捕虏将军，被封为者淳侯.李典的宗族私家军队三千多家居住在乘氏，自愿清求迁徙到 魂部.太祖笑着说：“你想效法耿纯吗？”李典谢罪说，“我愚笨怯弱，功劳小,可是封斜龙爱 优厚，的确应该全家族的人邰一起效力，再加上征战讨伐还没有停止,应该充实部城附近地区，来控制四方，我不是效仿耿纯”于是把自己的部下以及宗版一万三千多口迁移到邺县居住.太祖赘塞他的救法，升迂为破虏伤军.李典与张辽、乐进驻扎在合肥，孙权率兵包围他们，张辽想遵照太祖的指示出来应战.乐进、李典、张辽一向邰不会，张辽害他们不听从，李典情 绪激昂,说：“这是国家大事，只是看你的计

9、策怎样，我能因为私人仇恨忘记国家大义吗！”干呆币降以和张了一米打败补权伯）训题.圣理喜即学习和问难.以沮女尔罪为贵,不与情用争百劳.茸旅有才的士大夫.谦恭唯恐做得冬籽，军队中称赞他是忠厚之人.三十六岁去世.5.阅读下面的文言文，完成小题。张存，字诚之，冀州人。举进士，为安肃军判官。天禧中，诏佐司以身言书判取士， 才得二人，存预其选。知大名府朝城县，寇准为守，异待之。御史中丞王曙，屡荐为殿中 侍御史，迁侍御史。仁宗初亲政，罢百官转对，存请复之。又言：“前者曹修古辈同忤旨 废黜，布衣林献可因上封事窜恶地，恐自今忠直之言，与夫理乱安危之机，蔽而不达。” 因引周昌、辛毗事，以开帝意。西边动兵，以天章阁

10、待制为陕西都转运使。黄德和之诬刘 平也，存奏言：“平与敌接战，自旦至暮，杀伤相当，因德和引却，以致溃败。方贼势甚 张，非平搏战，其势必不沮；延州孤垒，非平解围，其城必不守。身既陷没，而不幸又为 谗狡所困，边臣自此无复死节矣。”朝廷采其说，始遣文彦博按治，由是平得直，而德和 诛。元昊求款附，议者犹执攻讨之策。存建言：“兵役不息，生民疲弊。敌既有惨心，虽 名号未正，颇羁縻之。”迁龙图阁直学士，知延州。以母老惮行，徙泽州，还为待制。契 丹与元昊结昏，阴谋相首尾，聚兵塞上而求关南。存言：“河北城久不治，宜留意。”乃 以为都运使，尽城诸州。入知开封府，复使河北。王则反，坐失察，降知汀州。久之，以 吏部侍

11、郎致仕。存性孝友，尝为蜀郡，得奇缗文锦以归悉布之堂上恣兄弟择取收恤宗属 嫁聘穷整不使一人失所家居子孙非正衣冠不见与宾友燕接,垂足危坐终日，未尝倾倚。 枣强河决，势逼冀城，或劝使他徙，曰：“吾家，众所望也，苟轻举动，使一州吏民何以 自安？ ”讫不徙。卒，年八十八，谥恭安。（宋史列传第七十九） 注身言书判：吏部选官的一关，其内容，先试书判，书楷法道美，判文理优长为合格； 再察其身言，身必体貌丰伟，言须言辞辩正。10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是A.得奇缙文锦以归/悉布之/堂上恣兄弟择取/收恤宗属/嫁聘穷整/不使一人失所/ 家居/子孙非正衣冠不见/B.得奇缙文锦以归/悉布之堂上/恣兄弟择取

12、/收恤宗属/嫁聘穷整/不使一人失所/ 家居/子孙非正衣冠不见/?C.得奇缗文锦以归/悉布之/堂上恣兄弟择取/收恤宗属/嫁聘穷蔑/不使一人失所家 居/子孙非正衣冠不见/D.得奇缙文锦以归/悉布之堂上/恣兄弟择取/收恤宗属/嫁聘穷婺/不使一人失所家 居/子孙非正衣冠不见/11.下列对古代文化相关内容的解说，不正确的一项是A.青庐，青布搭成的帐篷，是举行婚礼的地方。冢宰，又称太宰，为百官之首。B.转对，是指唐宋时期，大臣们轮流到皇帝面前接受皇帝的询问，并指陈时政得失。C.子，古代对人的尊称，称老师或称有道德、有学问的人。对尊长者和用于朋辈之间的 敬称有君、子、公、足下、不谷、夫子、先生、大人。D.变

13、徵、羽，古代音乐七音中的两种声调，古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变 徵，“变徵”是徵音的变调，声调悲凉。12.下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是A.张存很受赏识。堂叔袁粲认为袁昂年幼丧父，哀毁过礼，他日必能获取功名；王俭也 因此认为，终有一日，袁昂必定可以成为和自己一样的官员。B.张存孝顺父母和兄长，因为父亲去世而离职，父丧未除，堂兄又去世了，于是为堂兄 穿孝服守丧。C.张存有胆有识。契丹和元昊结盟后，他察知危险，建议注意河北城防；枣强河决口， 洪水逼近冀城时，他不肯迁走，以此来安定百姓。D.张存秉性正直。黄德和诬陷刘平时，张存为之申辩，认为没有刘平，一定挡不住敌 人，一定打不

14、下延州，从而使其冤情被昭雪。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）方贼势甚张，非平搏战，其势必不沮；延州孤垒，非平解围，其城必不守。（2）入知开封府，复使河北。王则反，坐失察，降知汀州。久之，以吏部侍郎致仕。参考答案：10. B 11. C 12. D13. （1）当时敌人的气焰很嚣张，如果不是刘平费用搏杀，那形势一定不能阻止（挡 住）敌人，延州是一座孤城，如果不是刘平结尾，那城一定不能守住。（2）（张存）入朝担任开封府知州，又出使黄河以北。王则反叛，（张存）因为失察而 获罪，被降级担任汀州知州。过了很久，以吏部侍郎的身份退休。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应

15、先把句子代入原文，结合语境理解句子 的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词 语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，本句段中“堂上”应做 “布之”的补语，因为“恣兄弟择取，与是否在“堂上”没有关系，以之修饰“恣兄弟择 取”没有意义，由此排除A、Co “家居”指平时在家。“一人失所”已是“不使”的完整 的宾语，“家居”与“失所”不可以并列，所以排除D,故选B。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些 机构、典

16、章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，C项，“不谷”不是“对尊 长者和用于朋辈之间的敬称”，而是古代君主的谦称。用来比喻人没有德行，所以绝后。 古代王侯以此自警、自谦。故选C。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选 出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找 出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，D项，错在“一定打不下延州”，原 文说的是“延州孤垒，非平解围，其城必不守”，说明延州是宋军守卫，敌人攻城。故选D

17、。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后， 应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式 进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中，“方”，当时； “张”，嚣张；“非”，如果不是；“沮”，“阻”，阻止；“延州孤垒”，为判断句， 延州是一座孤城；“必”，一定。第二句中，“入”，入朝；“知”，担任；“河北”， 黄河以北；“坐”，因为而获罪；“降”，被降级；以致仕，以身份退 休。【点睛】参考译文张存，字诚之，是冀州人。考中进士，担任安肃军判官。天禧年间，皇帝下诏要求铿 司以身言书判选拔官员，仅

18、录取了两个，张存被选中了。担任大名府朝城县令，寇准是太 守，对他非常赏识。御史中丞王曙屡次举荐他担任殿中侍御史，升为侍御史。宋仁宗最初 亲政，停止了让百官转对的制度，张存请求恢复它。又说：“以前曹修古等人同忤逆圣旨 被罢官，布衣林献可因为呈上封事而被流放到险恶的地方，我担心从今以后，忠诚正直的 言论，与那些关于治乱安危的策略，就会隐藏起来无法抵达陛下耳中。”于是引用周昌、 辛毗的事例，以使皇帝明白过来。宋朝边境开战，他以天章阁待制的身份担任陕西都转运 使。黄德和诬陷刘平的时候，张存上奏说：“刘平与敌人作战，从早到晚，我们伤亡的与 敌方伤亡的数目相当，因为德和引兵后退，以致打了败仗。当时敌人的气

19、烙很嚣张，如果 不是刘平奋勇搏杀，那形势一定不能挡住敌人；延州是一座孤城，如果不是刘平解围，那 城一定不能守住。他牺牲在战场上，却不幸又被谗言和奸人所因扰，边防的臣子恐怕从此 不再有为守节而死的了。”朝廷采纳了他的意见，这才派遣文彦博查问惩办，因此刘平得 到昭雪，而黄德和被处死。元灵想要归附，商议的人依然坚持攻打讨伐的策略。张存提出 建议，说：“战争不停止，百姓疲惫不堪。敌人既然有了悔过之心，尽管其名号还不正 当，也很应当笼络控制他。”升任龙图阁直学士，担任延州知州。因为母亲年老害怕远 行，转调到泽州，回京后又做了待制。契丹与元昊结盟，阴谋互相支援，就聚兵到塞上而 求取关南的土地。张存说：“黄

20、河以北的城池很长时间没有整治，应当对此留心。”于是 让他担任都运使，在各州全都建城修城。入京担任开封府知府，又出使黄河以北。王则造 反，他因为没有发觉，降职做汀州知州。很久以后，以吏部侍郎退休。张存天性孝顺友 爱，曾管理蜀郡，得到奇异的缙文锦回来，他全都放在大堂上，任凭兄弟们挑选并取 走。他收录照顾本宗的亲属，给穷困的女子、寡妇办婚事，不让一个人没有安身之处。平 时在家，不端正衣冠不见子孙。举办宴会接待宾朋，他整天垂足正襟危坐，不曾歪过身 子。枣强县河流决口，洪水直逼冀城，有人劝他转移到其他地方，他说：“我的家，是大 家都观望着的，如果轻举妄动，让全州的官吏百姓靠什么来安定自己？”最终也没有转

21、 移。去世时八十八岁，谥号恭安。6.阅读下面文字，完成13题。知识分子的活动，一般说有“超然”和“参与”两个方面。“超然”，是指超然于 一般社会生活之上而特别地致力于文化责任；“参与”则是以其知识、理想等影响 与改造社会生活。借中国古人之用语，大致可以区分为“出世”与“入世”。就“入世”讲，这一因掌握了知识而思考更具“普遍性”的群体，自古就形成了 “大 道之行也，天下为公”的社会理想。孔子曰“爱人”，墨子曰兼爱”，孟子说“民为贵”。他们深感“士不可不弘毅，任重而道远，仁以为己任”，以“平治天 下”为“舍我其谁”之重责。由此养成了 “为天地立心，为生民立命，为去圣继绝 学，为万世开太平”的弘大气

22、象。同时，也培育了一种深沉博大的忧患意识。“居 庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”，忧其民者，忧民生之艰辛也；忧 其君者，忧肉食者之失德也。所谓“位卑未敢忘忧国”，所谓“邑有流亡愧俸 钱”，都反映了那种战战兢兢、任重道远，于国事民生不敢须臾忘怀之情。“天下 兴亡，匹夫有责”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，确实成了中国知识分 子一脉相承的优良传统。谈到“出世”，人们随即会想到道家与隐士。在现代社会中，知识界与政治界截然 两分，各有职能，居知识界内从事分内工作，并不得谓之“隐”。但古代的“士” 为王朝官吏之主要来源，若不为官则社会地位与经济收入常无着落，于是“仕”与 “隐”便形成鲜明

23、对照的不同人生选择。庄周向往“乘天地之正，而御六气之辩， 以游无穷者”的“无待”境界，君主“欲以境内累”而不受。这是一种对超越精神 境界的探求。儒者虽以“明道救世”为务，但也并非不讲“隐”。礼记?儒 行：“儒有上不臣天子，下不事诸侯，慎静而尚宽，强毅以与人，博学以知服， 近文章，砥厉廉隅，虽分国，如锚铢，不臣不仕，其规为有如此者。”孔颖达疏 云：“言君虽分国以禄之，视之轻如锚铢，不贵重也。不臣不仕者，谓不与人为 臣，不求仕官，但自规度所为之事而行。”作为知识分子，他们自有“所为之 事”，如“博学习文”之文化责任，“砥厉廉隅”之人格完成等，未必要“与人为 臣”。故古之儒者，亦不乏“累征不就”，而

24、“躬耕乐道、以经籍自娱”之人。无 论儒道，“隐居以求其志”，都是“士志于道”的一种形式。今人多以隐居为消极 退避，对“独善其身”颇多非议。其实孟子曰“穷则独善其身，达则兼善天下”， 又曰“得志，与民由之；不得志，独行其道”，知“独善其身”原乃穷亦坚守节操 之意。所以，“敝庐何必广，取足蔽床席”、“奇文共欣赏，疑义相与析”的无心 爵禄、甘心林泉、潜心道艺之举，自古就被看成是难能可贵的高尚行为。如果说“入世”反映了知识分子对社会责任与理想的履践，“出世”则集中反映了其对文 化的自由创造和个体的自由人格的追求。对不同个体，在“入世”“出世”上完全 可以有不同选择；但就整个知识群体来说，二者却决不矛盾

25、，而是相辅相成的。1、下列关于古代知识分子活动“超然”与“参与”的表述，不符合原文意思的一 项是（）A、“超然”是指古代的一些知识分子不“与人为臣”，超然于一般社会生活之上 而特别地致力于文化责任的生活态度。B、“参与”是指古代的一些知识分子以“平治天下”为重任，以自己的知识、理 想等影响与改造社会生活的生活态度。C、“参与”是一种“入世”的态度，它体现了儒家所提倡的“仁以为己任”“平 治天下”等知识分子应承担的社会责任感。D、“超然”是一种“出世”的态度，在古代社会中与道家、隐士有关，是与儒家 所提倡的“士”应尽的社会责任相违背的。2、下列理解，不符合原文意思的一项是（）A、“大道之行也，天

26、下为公”，是古代知识分子提出的一种社会理想，它的形 成，体现了知识分子对社会中具有“普遍性”问题的思考。B、“穷则独善其身，达则兼善天下”是孟子提出来的古代知识分子的一种处世哲 学，以现代人的观点看，“独善其身”是不值得提倡的。C、“士不可以不弘毅、任重而道远，仁以为己任”，是儒家代表人物对知识分子 的一种社会要求，体现了知识分子应有的一种社会责任感。D、“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”，是庄子设想的一种“无待”境 界，是道家代表人物庄子的一种对超越精神境界的探求。3、下列理解和分析，不符合原文内容的一项是（）A、孔子的“爱人”，墨子的“兼爱”，孟子的“民为贵”，以及“居庙堂之高， 则

27、忧其民”，都体现了古代知识分子对百姓生存的一种忧患意识。B、在古代，知识分子或“仕”或“隐”，是两种不同的人生选择，若“仕”则有 社会地位和经济收入，若“隐”则无社会地位和经济收入。C、“位卑未敢忘忧国”，“天下兴亡，匹夫有责”，这些千古流传的名句，都反 映了中国古代知识分子对国事民生不敢须臾忘怀的责任意识。D、在古代，知识分子在“入世”“出世”上完全可以有不同的选择，在对社会责 任与理想的履践和个体的自由人格的追求上两者并不矛盾。参考答案：1、答案：D （“说”是与儒家所提倡的，士，应尽的社会责任相违背的“，不恰当。作 者认为，士，与，隐，只是不同的人生选择，“儒者虽以，明道救世，为务，但也

28、并非不讲 隐、两者并不相违背。）2、答案：B （独善其身，是不值得提倡的”说法不对。原文“今人多以隐居为消极退避，对 “独善其身”颇多非议 说明这只是一部分人的看法，不能全盘认定。）3、答案：B （“若，隐，则无社会地位和经济收入”的说法不当，并且文中无据）三、语言文字运用（20分，共4题）7,下列各句中，没有语病的一句是（）A.最近，各种保健品公司推出的所谓保健产品花样繁多，价格极高。在购买者中，老年 人的需求往往是最容易受骗、最容易受伤的人群。B.当年，我响应党的号召，瞒着你奶奶和你姑姑毅然到大西北当了新型农民。从此，就 改变了我的人生。C.都江堰政府在“放水节”中施行“拿来主义”，本着融

29、合传统历史文化、国际潮流为原则，大刀阔斧进行改革，对“古法治水”仪式创新升级。D.由辛亥志士后裔、民间爱心人士联合捐资兴建的“辛亥首义百年纪念墙”，包括纪念广场、英雄名录、祭扫花台、辛亥志士衣冠冢等。参考答案：D试题分析：本题主要考查病句辨析。A项搭配不当，删除“的需求” ；B项“瞒着你奶奶 和你姑姑”有歧义；c项“本着融合传统历史文化、国际潮流为原则”句式杂糅，应改 为“以融合传统历史文化、国际潮流为原则。8.下列成语使用不正确的一项是（）A.扎西回想起那次事故，仍然心有余悸。B.高二年级的同学们情同骨肉。C.卓玛对这件事情无动于衷。D.达瓦对人总是很有礼貌，彬彬有礼的。参考答案：D【详解】

30、此题考查考生正确辨析和使用成语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错 位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题中，A项，“心有余悸”，危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕，使用正确；B项，“情同骨肉”，形容关系密切如一家人，使用正确；C项，“无动于衷”，意思是一点儿也不心动。指心里一点不受感动；一点也不动心。也 指这个人面对他人的建言或者批评丝毫没有放在心上，使用正确；D项，“彬彬有礼”，表示个人修养和作风的道德用语，形容文雅有礼貌的样子。与“很 有礼貌”重复，使用错误。故选Do9.下面是对部分幼儿

31、和中小学生就“在网上遇到不良内容，首先和谁说”这一问题开 展调查的统计表，请写出该表反映的现象，并据此提出一条建议。要求语意简明，句子通 顺，不超过80字。年级妈妈爸爸同学、朋友谁也不说幼儿园65. 6%24. 1%3. 6%9. 4%小学54. 6%21. 3%8. 7%14. 6%初中【】24. 4%9. 9%35. 5%27. 9参考答案:现象：（1）在网上遇到不良内容时，各个阶段孩子与母亲的交流都多于与父亲的交 流，（2）随着年龄的增长，与父母交 减少，与同学、朋友交流的增逐渐增多，甚至“谁 也不说”。（各2分）建议：父母成尤其是父亲多陪孩子、了解孩子，成为孩子的朋友。（2分）试题分析

32、：统计表的分析注意标下的说明，然后进行比较，注意数字之间的比较，此 题注意题目“在网上遇到不良内容，首先和谁说”，其中重点注意较大的数值和较小的数 值。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用Eo 10.下面是一首祖国颂的长诗节选。读后仿照相应的句子，把空缺的句子补 齐，要求想像合理，比喻恰当，整体结构一致。（3分）如果我是一只小鸟，为你唱起一千支一万 支歌；如果我是一粒种子，也要播撒在你温暖的土地上，； ,也要融进你广 袤的胸怀里，去催动繁荣富强的浩海瀚波。我深深地恋着你呵，我亲爱的祖国，伟 大的祖国。参考答案：也要飞翔在你明亮的天空；为你捧出一束沉甸甸的花果；如

33、果我是一朵小 小的浪花7.运行平稳而安静、成本低、适合短途运输8.晓来谁染霜林醉 或重于泰山举世皆浊我独清安能以身之察察不在沉默中爆发六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）某地出产的蕨菜鲜嫩可口，深受外商喜爱。以前蕨菜销路非常好，可是最近几年，外 商却不要了，这是什么原因呢？采蕨菜的最佳时间只有十天左右，这期间采的蕨菜鲜嫩好 吃，早了不成，晚了就老了。采好后，要摊开放在地里晾晒一天，然后翻个个，再晾晒一 天，把水分蒸发干，然后再成把捆好，装箱。等食用时放在凉水里浸泡一下就可以了。可 是当地农民为了多采多卖，把蕨菜采下来后，没有放在地上晾晒

34、，而是放在热炕上烤，这 样只用两个小时就烘干了。这样加工处理的蕨菜，看上去和传统蕨菜哪儿都一样，可是食 用时，不管放在水里怎么泡，都像老树根一样，又老又硬，根本咬不动。外商发现后，对 此提出警告。但当地农民并未改变这种做法。结果，外商干脆封杀，再不从我国进口这种 蕨菜了！一心想多采多卖蕨菜的农民，省略了两天的阳光，但是最终却烘干了自己！ 参考答案：个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿一丝苍白的阳光伸出手竭力抚弄着它，它却木然呆立，无动于衷。惊愕伴随着失望和疑虑一一你不知道牡丹为什么要拒绝，拒绝本该属于它的荣誉和赞 颂？于是看花人说这个洛阳牡丹真是徒有虚名；于是洛阳人摇头说其实洛阳牡丹从未如今

35、年这样失约，这个春实在太冷，寒流接着寒流怎么能怪牡丹？当年武则天皇帝令百花连夜 速发以待她明朝游玩上苑，百花慑于皇威纷纷开放，惟独牡丹不从，宁可发配洛阳。如今 怎么就能让牡丹轻易改了性子？于是你面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想像的空间。想像它在阳光与温暖中火热的激 情；想像它在春晖里的辉煌与灿烂一一牡丹开花时犹如解冻的大江，一夜间千朵万朵纵情 怒放，排山倒海惊天动地。那般恣意那般宏伟，那般壮丽那般浩荡。它积蓄了整整一年的 精气，都在这短短几天中轰轰烈烈地迸发出来。它不开则已，一开则倾其所有挥洒净尽， 终要开得一个倾国倾城，国色天香。你也许在梦中曾亲吻过那些赤橙黄绿青蓝紫的花瓣，而此刻你须在想像中

36、创造姚黄魏 紫豆绿墨撒金白雪塔铜雀春锦帐芙蓉烟绒紫首案红火炼金丹想像花开时节洛阳城上空 被牡丹映照的五彩祥云；想像微风夜露中颤动的牡丹花香；想像被花气濡染的树和房屋； 想像洛阳城延续了一千多年的“花开花落二十日，满城人人皆若狂”之盛况。想像给予你 失望的纪念，给予你来年的安慰与希望。牡丹为自己营造了神秘与完美一一，恰恰在没有牡 丹的日子里，你探访了窥视了牡丹的个性。其实你在很久以前并不喜欢牡丹。因为它总被人作为富贵膜拜。后来你目睹了一次牡 丹的落花，你相信所有的人都会为之感动：一阵清风徐来，娇艳鲜嫩的盛期牡丹忽然整朵 整朵地坠落，铺散一地绚丽的花瓣。那花瓣落地时依然鲜艳夺目，如同一只奉上祭坛的

37、大 鸟脱落的羽毛，低吟着壮烈的悲歌离去。牡丹没有花谢花败之时，要么烁于枝头，要么归 于泥土，它跨越萎顿和衰老，由青春而死亡，由美丽而消遁。它虽美却不吝惜生命，即使 告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味。所以在这阴冷的四月里，奇迹不会发生。任凭游人扫兴和诅咒，牡丹依然安之若素。 它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律，它有权利为自己选择每年 一度的盛大节日。它为什么不拒绝寒冷？！天南海北的看花人，依然络绎不绝地涌入洛阳城。人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的 美。如果它再被贬谪十次，也许它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。于是你在无言的遗憾中感悟到，富贵与高贵只是一字之差。同人一样，花儿也是有

38、灵 性、有品位之高低的。品位这东西为气为魂为筋骨为神韵只可意会。你叹服牡丹卓尔不群 之姿，方知“品位”是多么容易被世人忽略或漠视的美。（有删改）4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开篇先声夺人，以优美之词渲染铺陈出牡丹的美，接着描绘人们为一睹牡丹芳容 千里迢迢奔赴洛阳的情形，进一步衬托牡丹的美。B.作者写牡丹被武则天逐出京城的传说，增强了牡丹的传奇色彩，并为下文抒情议论作 了铺垫，也让读者对牡丹的向往变得越来越强烈。C. “薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。”比喻手法写出面 对众人的参拜瞻仰，牡丹高傲冷漠，其个性魅力不言而喻。D.作品没有去赞

39、美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是通过对牡丹花开花落的描写，着力 赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。5 .本文写洛阳的天气“冷风飕飕” “寒流接着寒流”，有什么作用？请结合作品简要分 析。6 .文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么好处？请结合作品简要分析。参考答案：4 . C.内容上，牡丹因天气阴冷而花期推迟、拒绝开花，作者抓住这一特点赋予牡丹花以 人格精神的美。结构上，为下文想像牡丹怒放和花落做铺垫，这些描写正是弥补作者因 天气阴冷与牡丹花擦肩而过的遗憾。5 .第一问：文章使用了第三人称和第二人称两种叙事人称。第二问：不同人称的出现丰 富了文章的叙事手段，有助于作者

40、思想情感的表达。第三人称能够比较自由灵活地反映客 观内容，第二人称能达到情感共鸣的效果，而且也给阅读者提供了较大的想像和联想的空 间。【4题详解】该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及理解散文作品的内容，语 言，表现手法，散文主旨等各个方面。做此类题须首先通读原文，整体理解把握作品内容 及主旨。结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和 选项加以比对，看看是否有出入。C项，“比喻手法”手法分析错误。牡丹“透出一副傲 慢的冷色，将牡丹人格化，属于拟人手法。故选c项。【5题详解】该题考查学生分析散文中内容的作用，解决问题的能力。本题要求分析文章写洛阳的天

41、气“冷风飕飕”“寒流接着寒流”的作用。答题前，先通读全文，整体理解把握文 本的内容。然后从内容、结构上分析相关内容的作用。从内容上分析，写洛阳的天气“冷 风飕飕”“寒流接着寒流”，表明牡花期推迟、拒绝开花丹的原因，以此来表现牡丹对生 命执着追求的精神。从结构上分析，正是因为寒流不断，牡丹不开放，所以，为下文想像 牡丹怒放和花落做铺垫，人只能“面对绿色的牡丹园，只能竭尽你想像的空间。想像它在 阳光与温暖中火热的激情；想像它在春晖里的辉煌与灿烂一一牡丹开花时犹如解冻的大 江，一夜间千朵万朵纵情怒放”。而这些想象牡丹开放的描写，又弥补作者因天气冷与牡 丹花错过的遗憾。【6题详解】该题考查学生分析本文

42、人称使用的上的特点，并分析其好处。答题前，先通读全文，整体 理解把握文本的内容。文章在人称的使用上使用了第三人称“它”来指代牡丹，用“你” 这个第二人称，换个角度来写自己对牡丹的看法。两种人称交措使用，丰富了文章的叙事 方式，有助于表达作者对牡丹的思想情感。考生在回答人称好处时，要先明白三种人称各 自的好处。第三人称能能够比较客观地表现内容，形式自由灵活。第二人称能增加亲切感, 拉近作者与读者之间的距离，以达到共鸣的效果。【点睛】叙事人称使用上有第一人称，第二人称，第三人称。第一人称：叙述较为亲切自 然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称：是呼告修辞，便于直接 对话，利于交

43、流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称：能够比较直 接客观地展现丰富多彩的生活,不受时空限制,具有全知全能的特点,反映现实较为灵活 2.课内选段阅读，完成1115题（共13分）有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房 前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着 二十来个葫芦，就立刻说：“让我看一看。”说着走过去一个一个地仔细把玩。其 中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。他心头发着跳，问了： “这个葫芦卖多少钱？ ”“看你是个小哥儿，就便 宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回

44、家去马上 拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校去。终于因为在上课的时候偷 偷地藏在桌子底下摩擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生 气。这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢 武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场 里唱戏，他也不怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至 说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收， 清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色的回到家里，靠在火炉边发

45、呆。这时候，教员夹着一只书包来 访问他的父亲，父亲恰巧不在家。“这种事情，家里应该干涉他”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似 的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了 的葫芦。清兵卫心头别别的跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大 气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多没有意味的怨言。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的 清兵卫，使劲揍了一顿。清兵卫又被骂做“没有出息的孩子”！他父亲还说：“像 你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”

46、清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫声，就塞起锤子来一个一个地砸碎；渚兵卫只是脸色发香，不敢做声.教员把在渚兵卫那儿没收来的那个葫产,当的.脏东西似的交给老年的校役,叫他去扔了.校役拿来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上.约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦，准备多少换几个 钱，就拿到附近的古董店里去看。古董店的老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫 芦往校役一推：“要卖就算五块钱吧。”校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答：“五块钱可不 卖。”古董店老板马上加到了十块；可是校役还不肯答应。结果是五十块钱成了交一一校役从那位教员手中好象平白无故地得了四个 月的

47、薪水，心里偷偷高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个 葫芦的去处，终究没有人知道。可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店老板把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。11、清兵卫在后街发现的葫芦带给他莫大的兴奋，他跑回家拿钱把葫芦买下。平时 他天天去街上看葫芦，但惟独这次这样激动，清兵卫的反常表现暗示了什么？ （4 分）12、作者在文章的后面为什么要写到那只被没收的葫芦的下落？为什么要一层一层 地道出那只葫芦的价值？ （2分）13、选段中写教员对学生爱好的难容，其实反映了当时怎么样的社会现实？ （2 分）14、教员说“这种小孩子将来不会有出息的”，清兵卫的父亲也骂他“没出息的孩 子

48、”，甚至还说“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧”，你对此有何看法？请谈谈你 的感受。（3分）15、清兵卫最喜欢的葫芦被没收时“连哭都没有哭一声”，他的父亲把柱子上的葫 芦砸碎时，“只是脸色发青”，由此可看出清兵卫怎样的性格？ （2分）参考答案:四、11s暗示这只不起眼的福声相实非同4常，同时di说明渚兵卫是一个有鉴别眼光的人.（4分）12、对渚兵卫的父亲以及那个教员进行讽刺.Z分）113、当时社会上扼杀学生个性的现实.（2分）14s粗暴教育伤害孩子的自信和目尊.对芦一”,以长不利.（3分）（言之成理即可）15、倔强、个性比较强.（2分）（浩工二葫芦 答案）略3.阅读下列文段，完成1-3题。所谓“变形”，是相对于“常形”而言。“常形”是指现实生活中客观物象的正 常自然形态；“变形”是指客观物象反映到艺术中的形态的改变。在现实生活中，由于种 种原因，物象的形态有时会出现变异，例如两头蛇、三脚鸡等，这种“变