《包身工》教学设计 (3).docx

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1、第11课包身工教学设计【教材概述】包身工于1936年发表在左联机关刊物光明创刊号上。它反映的是 “一二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。本文以包身 工一天的活动作为组织材料的主线，交代了包身工起床、吃早饭、上工和下工的 情况，采用了点面结合的手法，既有对包身工居住情况、饮食情况和劳动条件所 作的面的介绍，又有对“芦柴棒”等典型人物所作的点的描写，有广度又有深度。 生动地展示了包身工的悲惨生活，揭露了帝国主义对中国工人的压榨和掠夺，表 达了作者对包身工悲惨命运的同情，对帝国主义资本家带工老板的无比愤恨，主 题思想十分鲜明。文章表现出一种社会责任感，一种对于人的尊严和生存权利的

2、 尊重。在教学中，要引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。在教学过程中，还要抓住以卜要点：1 .以包身工一天的生活为线索组织材料。2 .点面结合的手法。3 .运用多种表达方式，在复杂的记叙中有机地穿插描写、议论和抒情。【思路方法】充分发挥教师的指导作用，教师通过教给方法、提示，引导学生在把握文章 思路的基础上领会文章主旨，学习本文点面结合的选材方式以及多种表达方式相 结合的写法，并感受作者高度的社会责任感和强烈的爱憎之情。【课时安排】两课时。【教学目标】1 .整体感知课文，理清文章思路，领会文章中心思想。2 .学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写作方法。3 .认真阅读课文，体

3、会文章语言形象、鲜明以及句式丰富多变的特点。4 .反复诵读课文，认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义和封建势力残酷压 榨中国劳动人民的罪行。【教学过程】第二课时一、情景导入包身工被誉为我国报告文学的里程碑，其深刻的思想内容受到人们的极 高评价，而它的语言也独具特色，下面就让我们一起来品味文章的语言，体会作 者的感情吧！二、分析词语的准确运用1 .己经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云 里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。明确：这是文章开头的第一句，却令人震撼。首先它强调了时间之早，才清 晨四点过一刻，更令人心惊的是，那里面不是“人”，而是“生物”。为什么是“生

4、 物”？从后文可以得知，她们没有人的生活，更没有人的尊严。既然如此，她们 就只能像蜂房里的蜜蜂那样“蠕动” 了。2 .红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了。明确：“红砖头的怪物”，指的是帝国主义资本家的纺织厂，“张着嘴巴”既 形象地写出了它的大门洞开，等待着廉价劳动力的情形，又暗示了帝国主义资本 家吃人的本性。对于这些封闭严密，又有重重关卡、打手密布的纺织厂来说，弱 小的乡下姑娘们真正是“滋养物”，让纺织厂变得庞大。他们的暴利，就是用包 身工们的血汗凝成的。3 .看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养 墨鸭捕鱼的事了。明确：“饲养”是“喂养动物”的意思，似乎

5、与“小姑娘”搭配不当，但它 恰好点出了带工老板、资本家与包身工的关系一一营利，因为人类饲养动物也是 营利一一役其力，食其肉，衣其皮。所以这个“饲养”很经典。“禁不住”是忍 受不住的意思，表示人的思想受了一种力量的驱使，自己不能把握自己。这表明 包身工制度与养墨鸭捕鱼的做法太相似了。三、大量数字的运用1 .上午四点过一刻、四点半之后、五点钟。2 .七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪獴”。3 .单就这福临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创 立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂， 五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和

6、一千二百万元的资本。4 .芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在 她身上已经收入了二百三十块了！明确：有句名言叫“事实胜于雄辩”。翔实的事实在文章中是最有说服力的, 这些数字就充分说明了包身工所过的非人生活以及帝国主义资本家对她们残酷 的压榨。四、精妙的细节描写1 .打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊, 在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。明确：这段描写了包身工起床时的情景。疲倦，拥挤，昏沉，杂乱，连一点 羞耻心都没有，这哪里是豆蔻年华少女们的生活啊！这些细节描写，足已显示出 包身工们所过的是非人的生活，她们已被摧残成没有知觉的“生

7、物” 了。2 .工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦、身体像 弓一样的弯，面色像死人一样的惨！明确：这里作者连用三个“像”的句式，从手脚之瘦、身体之单薄变形、 面色之惨白三个方面描写了饱受摧残的包身工形象，读来字字是泪，句句是血。 五、大量修辞的运用为了更好地加强表达效果，文中运用了大量的修辞。请从文中找出来，并体 会其作用。1 .对比一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。包身 工住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“浆 糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；得到的工钱 每天仅三角八分。而后者，穿的是

8、“拷绸”之类；“不仅可以放债、买田、起屋, 还能兼营茶楼、浴室、理发铺一类的买卖”。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露 了帝国主义和中国封建买办势力相勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。另一方 面是包身工与“外头工人”的对比。包身工”脏，乡下气，土头土脑”，没有做 工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头工人则“衣服多少地整洁一点”，可 以选择工作，不会挨打，可以通过贿赂工头得到好的工种。通过这种对比，真实 地刻画出包身工奴隶一般的境地。2 .比喻比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船 户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它 们的脚是用绳子吊

9、住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一 挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。”这段话里，作者用养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办 们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了包身工制度的罪恶。除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了 “猪拶”“懒虫”来比喻包身 工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当人 看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用“机器”借喻包身工， 揭露带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质；用“罐头”借喻日本纱 厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。3 .褒词贬用和贬词褒用这也

10、就是变换词语的感情色彩的手法。比如：“有几个慈祥的老板到小 菜场去收集一些甚苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”“慈祥”这个 褒义词，在句中转变为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为 了改善包身工的生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。 “佳肴”本是褒义词，指味美可口的饭菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什 么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出粥菜之难得及质量之低，暗 含讽刺的意味。“罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭， 于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。”这句中的“爱”褒词贬用，揭露 了带工老板们为了榨取包

11、身工的血汗而不择手段，丧尽天良的豺狼本性。“东洋婆望了一会儿，也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是她要介绍 一种更合理的惩戒方法”这句中的“文明”“合理”褒义贬用。对包身工惩 罚的残酷程度是一样的，而所谓的“文明”“合理”，只不过是说让包身工顶皮带 盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去不那么血腥而已。六、能力提升运用多种表现方法，创造主客观一体的艺术境界。夏衍的报告文学，在主客观相结合方面，达到了浑然一体的高境界。他的作 品把叙述、描写、议论、抒情多种表达方式熔于一炉，交错运用，并焊接得天衣 无缝，恰到好处。请同学们在文中找出相关部分，并体会其作用。明确：包身工清晨起身时的情景，并描述了住宿

12、条件。“七尺阔、十二尺深 的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个猪獴跟着这种有威势的喊声，在 充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动 起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊, 在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便这些细节描写表现了包身工囚 牢般的住宿环境和因受非人折磨而麻木的精神面貌。七、规律总结记叙文在综合运用各种表达方式时应注意以下儿个问题：1 .全文应以叙述为主，其次才是描写、说明兼精辟的议论和必要的抒情。描 写和说明是由叙述内容决定的，不能喧宾夺主。议论过多，进行说教，使人产生 逆反心理，说服力反而大大削减。议论、抒情只

13、起画龙点睛的作用，深刻的主旨 主要靠读者去挖掘、提炼，这样才能使人深思、耐人寻味。本文共有五千多字， 而议论只有几百字，做到了少而精，深化了主旨，为全篇增色，使人产生强烈共 鸣。另外，抒情要确保有感而发，不要无病呻吟，多了会冲淡感情的浓度，感染 力恰恰不强。尽量使抒情融于叙述、议论之中。2 .应充分运用多种表达方式，发挥各自的优势和相互配合的综合力量。针对 实际情况，该叙述则叙述，该描写则描写，再加上必要的议论、抒情。八、课堂小结包身工作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在详细地占有了大 量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论， 把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的像奴隶一样做工的女孩子们 的遭遇公之于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的 罪行。同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民 党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。 九、作业设计学习本课的写作特点，试着写一篇报告文学。【板书设计】表达方式：记叙 描写 议论 抒情修辞手法：比喻对比