2023部编人教版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编人教版语文四年级下册宝葫芦的秘密精美教学设计教学目标1 .会默写15个一类生字，会读8个二类生字，理解“神仙、妖怪”等词语。2 .有感情地朗读课文，感悟王葆为什么想得到宝葫芦？激发同学们丰富的想象力。3 .了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。4 .根据已有的内容创编故事，讲给同学们听。教学重点通过文中奶奶给王葆讲述的故事，体会想象的神奇。教学难点 根据已有的内容创编故事。5 学课时 2课时教学设计第一课时一、激情导入，提示课题1 .观看宝葫芦的秘密动画片一段视频。激发学生兴趣。其实这部动画片是由一部长篇童话故事改编而成。2 .出示书本封面，自己试着读读书名。3 .介绍书

2、的作者等要素。（大屏幕出示）这篇课文选自宝葫芦的秘密。这本书是由我国作家张天翼写的。张天翼（19061985） 现代小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，发表了童话宝葫芦的秘密、 大林和小林、秃秃大王、不动脑筋的故事等。作者想象丰富，能寓教育意义于生 动活泼的故事讲述之中，几十年来一直受到小读者的喜爱。今天我们学习的是被选入课本的部分。本书课题：宝葫芦的秘密二、初读课文，整体把握。指名读课文，这篇课文写黄继光的一件什么事？（王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事, 自己也想拥有一个宝葫芦的事。三、自学课文生字新词1 .出不生字。yao ju guai nian ya zhuai chong

3、 shou妖矩乖撵 丫拽 冲 瘦jie shoo tang liu fu tian kui ba介绍烫溜福舔葵罢冲(chGng)洗冲(chbng)着介绍声明妖怪规矩劈面幸福向日葵自由读，指名读。2 .指导书写：字形难点：“妖”左上是“撇”不要写成“横”；“乖”不要写成“乘”； “舔”右下是“小”不要写成“小”；“葵”下面是“天”，不要写成“天”；“瘦”中间上 面一竖不要忘记。3 .理解词义。王葆：宝葫芦的秘密的主人翁。通过一只能实现任何愿望的宝葫芦的帮助获得成 功的一系列事件以后，最终明白想要获得成功和别人的认可，只有通过自身的努力的故事。妖怪：惜怪异、反常的事物与现象。规矩：一定的标准、法则

4、或习惯。四、朗读课文，理解课文大意1 .学生自由读课文。不动笔墨不读书。读书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容， 就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好的读书习惯。2 .想一想，课文有几部分组成的？第一部分：王葆介绍自己第二部分：王葆介绍宝葫芦第三部分：王葆也想拥有一个宝葫芦。五、教师小结。当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福, 而是烦恼。这是怎么回事呢?感兴趣的同学可以读读宝葫芦的秘密这本书。六、布置作业。L会默写13个一类字，会读8个二类字。2.读宝葫芦的秘密这本书。七、板书设计。宝葫芦的秘密4我：平

5、平常常的普通人宝葫芦：神奇、无所不能我想拥有一个宝葫芦第二课时一、导入新课1 .收听民间传说一一宝葫芦的故事朗读录音。这个宝葫芦是不是很有趣？今天我们继续学习25课宝葫芦的秘密2 .出示王葆和宝葫芦的简要介绍。王葆：大家好！我姓王，名葆，现在上二年级。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。 在学校老师总批评我，同学总笑话我，我希望能够出人头地，但最好一点力气都不用。宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我什么都能变出来。吃的，玩的，用的, 五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用 说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。宝葫芦这么神奇，那我们就一起去探索宝葫芦的秘密

6、吧！二、品读课文，感悟想象的神奇。1 .自由阅读课文，交流：（1）说说王葆是一个什么样的人？（一个平平常常的普通人）（2）宝葫芦是怎么来的？（奶奶故事中的。）（3）王葆真聪明呀，奶奶每逢要求他干什么，他就都要求奶奶讲一个故事，这对王 葆以后的写作起了什么作用？（启迪了王葆丰富的想象力，为王葆以后的写作奠定了文学 的基础）2 .精彩片断细细品片段一、奶奶讲故事（1）王葆是怎么得到宝葫芦故事的？他心情怎样？轻轻读读这段话，你能读出什么？“好小葆，别动！ ”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一 剪”什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚Y,一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办

7、法。不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事于是奶奶又讲了一个一又是宝葫芦的故 事作者通过如此生动形象地描写，让一个调皮可爱的王葆，活灵活现地出现在我们眼前。 不动笔墨不读书，文中还有许多有趣的片断，请你选择其中你感兴趣的部分，细细品味。 看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩地方，或者有意思的内容，就在书上做做读书记 号；也可以在书的边上随时写下你的思考。（3）你读书的时候，有没有什么其他方法？（猜读法、字字详读法、情节浏览法、 移步换景法、重点人物分析法、回头赏读法、同类作品比较读）读书时，除了浏览以 外，还要精读、巧读，才能事半功倍。片段二：神奇的宝葫芦不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝

8、葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想: “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条 冲着他摇尾巴，舔他的手。从关联词“不管一可就”你体会到什么？（宝葫芦的神奇）片段三：精彩的内心世界描写我和同学们比赛种向日X,我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜 吧巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日 葵，长得再棒也没有的向日葵。”可是那只不过是幻想罢了。可是我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我 有那么一个葫芦，那”王葆的内心世界刻画的生动细腻，这样写有什么好处？（为下文做铺

9、垫）最后运用省略号有什么好处？（吸引读者去阅读这本书）四、总结回顾，悟出道理。1 .宝葫芦这么神奇，最终王葆会得到宝葫芦吗？（会）又发生了怎样的故事？（王葆 本来是个好孩子，他虽然不肯动脑筋，但他绝不愿意享用偷来的东西。所以，当他明白宝 葫芦给他的东西都是怎样来的，他就气得拼命要把宝葫芦砸碎、烧掉，再也不要它了。）2 .你希望得到这样的宝葫芦吗？3 .小结：多么神奇的宝葫芦，多么有趣的故事，难怪宝葫芦的秘密被誉为20世 纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧。值得我们 每一个人放进书架，珍藏一生。五、留下悬念，推荐阅读想一想，王葆会拥有一个宝葫芦吗？宝葫芦这么神奇

10、，能一辈子依赖宝葫芦实现自己 的愿望吗？只要你们翻开宝葫芦的秘密宝葫芦一定没有秘密了。宝葫芦的秘密是20世纪中国最优秀的民族童话精品，奇思妙想的故事，折射出中国人的幽默和智慧，值 得我们每一个人放进书架，珍藏一生。像这样有趣的童话还有很多。课后，我们可以再去 读读他的其他作品，领略这位童话大师的风采。让我们用童话大王郑渊洁对张爷爷的评价 作为结束吧。齐读（大屏幕出示）你才是真正的童话大王！六、布置作业。1 .完成课文两个问题，做配套练习册。2 .读宝葫芦的秘密这本书，感悟幸福的真谛。七、板书设计。我：平平常常的普通人宝葫芦的秘密宝葫芦的秘密奶奶：为我讲宝葫芦的故事I感悟童话的奇妙宝葫芦：神奇、

11、无所不能 渴望拥有一个宝葫芦教学反思在本课的教学中，我从宝葫芦的秘密动画片入手，让学生观察动画，自由发言, 从而可以让学生对这本书有一个初步的认识，从而激发学生的阅读兴趣，想要立刻走进文 本去读一读到底王葆和宝葫芦发生了什么故事呢。通过朗读课文，理解课文大意，让学生 充分的进入文本角色，更加深刻的体会人物的特点，但是课堂中对朗读的指导不够深入, 学生读得不到位；学生在编故事时没有画面感，情节性不强等。没有最好，只有更好，语 文教学的探索道路虽然艰难，但在今后的努力中，相信我能走得更好。提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。