2023部编人教版语文四年级下册第五单元《习作例文》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编人教版语文四年级下册习作例文精美教学设计【教学目标】1 .抓住过渡句，读懂过渡句在例文中起到的作用。2 .根据批注，了解例文描写景物的顺序。3 .按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。4 .能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱 自然的感情。【教学重难点】1 .能按照一定的游览顺序来写一个地方。2 .能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱 自然的感情 飞【教学准备】学习单、多媒体【教学时间】2课时第一课时【教学目标】1 .抓住过渡句，读懂过渡句在例文中起到的作用。2 .根据批注，了解例文描写景物的顺序。3 .能按照一定

2、的游览顺序写一个地方。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。 这两节课就要请你拿起笔，也来写一篇游记，向我们描述一段你的旅游经 历。（出示课题）.生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？跟大家分享 一下吧！（出示学习单：我游览过的一个地方）我游览过的一个地方 学习单活动一：我的路线图回想一下，我想分享给好朋友的“一个地方”是：（）这个地方，有哪几处景点？我能写出它们的名字。按顺序用箭头连成自己的游览路线图。2 .学生交流。3 .将你想分享、介绍的这个地方的名字填写在学习单中。评价关注点：学生交流的情况。（重点关注表

3、达规范）填写学习单的情况。（关注执笔与书写姿势的正确）二、回顾旧知，引入例文1 .写文章要有一条贯穿全文的线索，在写游记时，游览顺序就可以作为贯穿 全文的线索。2 .让我们一起回顾一下刚学过的课文记金华的双龙洞和“初试身手” 中的游览顺序。（出示两张游览路线图）谁能连起来说一说？先说给同桌 听。3 .同桌合作、学生交流。4 .要完整地介绍游览过的一个地方，首先就要理清自己的游览路线。例文颐 和园和七月的天山又是怎样的游览顺序呢？让我们赶快走进它们。评价关注点：同桌讨论的情况。（关注同桌两人的参与情况）用完整的句子说清游览顺序的情况。（重点关注表达规范）三、学习颐和园的游览顺序1 .默读颐和园，

4、找出起过渡作用的句子，读一读。（进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。）（走完长廊，就来到了万寿山脚下。）（登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。）（从万寿山下来，就是昆明湖。）. 一起读读这四句过渡句,说说这些句子在文中的作用。（这些句子清楚地交代 了游览顺序，使文章过渡自然。）2 .颐和园采用了 “移步换景”的写法，即按照地点的转移和一定的视角， 把看到的景物写下来。3 .根据过渡句，再参考文章的批注，试着画一画作者在颐和园的游览路线图。7r登上万寿山7（长廊一万寿山脚下/、昆明湖）四、学习七月的天山的游览顺序1 .七月的天山主要写作者骑马进入天山的一路所见

5、，文笔优美。自由朗读文章，找 出体现作者游览顺序的词语或句子。（进入天山、再往里走、走进天山深处）2 .我们一起用箭头来画出作者的游览路线图。（进入天山f再往里走一走进天山深处）五、小组讨论，完成学习单1 .同学们，例文作者的游览顺序写得多清晰呀！你又准备按怎样的游览顺序介绍呢？ 小组合作，先完成学习单，再用上“先接着再最后”的顺序说一 说。2 .小组合作交流。3 .个别同学交流。评价关注点： 小组交流的情况。（重点关注有序活动、音量适中） 填写学习单的情况。（关注填写情况及执笔、书写姿势的正确） 用完整的句子说清游览顺序的情况。（重点关注表达规范） 六、布置作业，明确要求1 .完成学习单，可

6、在课堂上填写的基础上作一定修改、补充。2 .将自己的游览顺序用上“先接着再最后”的格式完整地 说给家长听。第二课时【教学目标】1 .按照游览顺序,写一写自己游览过的一个地方。2 .能抓住景物的特点,运用丰富的想象,具体生动地进行描写,表达自己热爱 自然的感情。3 .乐于分享自己的习作，并能对同学的习作提出修改意见。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1 .师：从上节课的学习中，大家知道该怎么来写游记了吗？2 .生1：我知道了写游览过的一个地方，我们需要按照一定的游览顺序来写，如记金 华的双龙洞，作者就是按游双龙洞的顺序将游览经过写清楚的。板书：游览顺序生2：我还知道了要把特别吸引人的景物作为重点

7、来写，如记金华双龙洞就着重 写了外洞和内洞之间的孔隙。板书：景物特点生3：如果景物发生变化时，可以按照变化的顺序来写，如海上日出的第2-3自 然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。3 .我们的祖国有很多美丽的地方,这节课我们就来回顾一个你游览过的印象最深的地 方，写成一篇游记。二、明确要求，引导审题1 .写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。2 .学生交流：要按游览顺序写;要把印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点;可以用过渡句,使景物转换自然。板书：巧妙过渡3 .习作标题:游三、启发思路，帮助选材1 .请同学们欣赏一组图片。（出示:雄伟壮观的万里长城,世人瞩目的天安门广场,

8、一望无 边的大海，闻名遐迩的黄山）2 .刚才老师展示的这些地方，你去过吗?有什么印象？3 .同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深?你在那里看到 了什么，听到了什么，想到了什么？(交流学习单).如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢?请小 组成员讨论交流。(1)要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。(2)要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到 下等。(3)要用上过渡段或者过渡句。(4)要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点(形状、颜色、大小等)。板书：运用修辞(5)要写出自

9、己的真情实感，写成你对这个地方的喜爱之情。板书：真情实感四、指导习作，理清思路1 .补充题目。在横线上填上游览的地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也 可以是各地的风景名胜等。2 .画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。3 .可以用过渡句，使景物转换自然。例如,走完长廊,就来到了万寿山脚下。4 .习作思路示例：开头:可以总体介绍你所要写的地方。例如,北京的颐和园是个美丽的大公园。中间:详细地描述这个地方的风景。板书：详略得当(1)抓住景物的特点,如长廊的长和美。(2)按照一定的顺序,如空间顺序、时间顺序。提示:可以用“总一分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法

10、,使语言 生动形象。结尾:总结自己对景色的感受。例如,颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有 机会去细细欣赏。5 .学生自由习作，老师巡视指导。五、交流分享，评中促改1 .教师选择性地在巡视过程中发现若干篇优秀习作或是存在通病的习作,在点评分享中借鉴他人的长处，修正自己的短处。2 .同学们,你觉得他的习作好在哪里？(围绕习作要求来谈)3 .结合刚才的点评,我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。(1)是否按照顺序来写；(2)是否写出景物的特点；(3)是否运用恰当的修辞手法；(4)是否运用过渡句；(5)感受是否真实。4 .学生自主修改自己的习作。【板书设计】游游览顺序巧妙过渡景物特点运用修辞详略得当真情实感提高教学质量的主要措施1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法。2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困 难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性。并经常与家长交流，多方面的提 高他们的语文水平。3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件、让他们多读课外书籍，并讲给同学听， 带动全班的阅读兴趣。4、随时听写检查生字和认读字；采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵。5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力。6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平。