免疫与计划免疫 教学设计.docx

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1、第二节免疫与计划免疫教学目标知识与技能：1、描述人体的免疫功能。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说 明计划免疫的意义。过程与方法：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。情感、态度和价值观：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。教学重点1 .人体保卫自身的三道防线。2 .非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。3 .免疫的概念和功能。教学难点1 .非特异性免疫与特异性免疫的区别。2 .免疫的功能。教学过程教师活动学生活动教学改进导入教师：同学们都有这样的生活经验：当流 感或乙脑等传染病流行时，为了大家的健 康，家长会采取一项措施，就是带领你们 去

2、教师：对，那么请大家想一想，为什么要 打预防针呢？教师：对，这一现象就涉及到我们今天将 要学习的免疫与计划免疫的内容，学习过 这一节之后，我们就会清楚其中的奥秘 了。学生：打预防针。学生：因为不打预防针的人往往 会患病，而打过预防针的人会安 然无恙。目标展示人体的三 道防线参看三维目标人之所以能在有大量病原体的环境 中健康地生活，是因为人体具有保卫自己 的防线。那么，究竟有哪些防线呢？教师：我们知道，人体的表面覆盖着一层教师：那么皮肤对我们的身体有什么作 用？教师：除了同学们刚才提到的，皮肤以及 黏膜还有另外一项重要的功能。下面，先 听老师讲一件事：曾经有人做过这样的实 验，把一种能致病的链球

3、菌涂在健康人的 清洁皮肤上，2小时后再检查，这时发现 这些病菌的数量一一教师：不，情况恰恰与同学们预料的不一 样，那些病菌非但没有增加1, 90%以上的 反而被我们的皮肤消灭了。教师：那么请大家想一想，究竟我们的皮学生认知目标学生：皮肤。学生：保护身体内部结构、调节体温学生：增加了？学生：没想到我们的皮肤这么厉 害。肤还具有什么功能呢？为什么涂在清洁 皮肤上的病菌会很快死亡呢？学生：说明皮肤具有杀灭病菌的 功能，涂在清洁皮肤上的病菌被 皮肤的分泌物杀死了。第一道防 线：皮肤和 黏膜教师引导学生参考教材75-76页资料分 析，以小组为单位，讨论、分析这些资料， 并思考以下问题：（1）病菌在什么情

4、况下 能侵入人体内？人体的哪些组织器官中 分布有吞噬细胞？ （2）为什么接种过水 痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病 毒的侵袭？同学们的分析很认真，其实这就是人体的 三道防线。下面我们就依次来分析这三道 防线。首先请大家观看教材上的图VIF4、 图VIII-5的幻灯片，并思考以下问题：（1） 这两张幻灯片中描述了什么现象？ （2） 人体的第一道防线是什么？这道防线的 特点是什么？作用是什么？（教师放幻灯 片）学生以小组为单位进行讨 论、分析，互相补充得出正确的 结论（1）当人的体质较差抵抗力 较弱的时候，病菌就会侵入人体 内。在人体的淋巴结、脾脏和肝 脏等组织器官中分布有吞噬细 胞。（2）接种

5、过水痘疫苗或出过 水痘的人，在他们体内会产生抵 抗水痘病毒的物质，所以他们能 够抵抗水痘病毒的侵袭。学生观看幻灯片并思考教师 提出的问题，然后回答：（1）第 一张幻灯片描述的是人的皮肤可 以杀死和阻挡病菌的入侵。第二 张幻灯片描述的是人呼吸道黏膜 上的纤毛在清扫人体的病菌。（2） 人体的第一道防线就是皮肤和黏 膜。这道防线的特点是：人先天 就具有的，对多种病原体都起预 防作用。它的作用是：杀死和病 原体，起屏障作用。第二道防 线：体液中 的杀菌物 质和吞噬 细胞教师：我们人体的防线就像是一座城 池，有外部的防线，也有内部的防线。当 病菌突破了外部防线后就会侵入人体 内，那么我们的第二道防线就要

6、起作用 了。下面我们就来看第二道防线，同样是 先请大家观看教材上的图皿-6、图刚-7的 幻灯片，并思考以下问题：（1）这两张幻 灯片中描述了什么现象？ （2）这些溶菌 酶和吞噬细胞对哪些病菌有作用？分布学生观看幻灯片，并讨论、 分析教师提出的问题，得出结论： （1）第一张幻灯片描述的是溶菌 酶在杀死侵入人体的病菌：第二 张幻灯片描述的是吞噬细胞在吞 噬侵入人体血液中的病菌；（2） 溶菌能可以破坏许多病菌的细胞 壁；吞噬细胞能够吞噬多种侵入 人体的病原体。它们分布在人体 体液和组织器官中，如淋巴结、 脾脏、肝脏等。（3）人体的第二在人体的什么部位？ （3）人体的第二道 防线是什么？其特点是什么？

7、道防线就是体液中的杀菌物质和 吞噬细胞。它的特点是：人类先 天具有的；对多种病原体都有防 御作用。非特异性教师：通过刚才的分析和总结，我们来比 较一下这两道防线，看看它们之间有什么 相同点？学生思考讨论问题，回答：这两 道防线都是人们生来就有的，而 且不是针对某一特定的病原体，免疫第三道防教师：对！我们称这两道防线的作用特点 是非特异性免疫。教师：人体的第三道防线主要是免疫器官对多种病原体都起作用。学生：老师刚才说人体有三 道防线，那第三道防线是什么 呢？学生讨论后回答：天花病毒线：免疫器和免疫细胞组成的。下面我们再回过头来侵入人体后刺激淋巴细胞产生抵官和免疫看看讨论三，病原体侵入人体后，刺激

8、了抗天花病毒的抗体，等人病好以细胞淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该后，抗体还存留在人体内，这个病原体的特殊蛋白质，叫做抗体。引起人 体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做 抗原。定的抗体能与一定的抗原结合， 从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原清 除；或使病原体失去致病性。有的抗原被 清除后，相应的抗体仍存留在人体内，当 同样的抗原再次侵入人体时就会被体内 存留的抗体按同样的方式加以清除。现在请同学们分析患过天花的人为什么 以后就不患天花了？教师：回答得很好。人类正是在了解 了自身免疫的抗原和抗体的这种现象后， 通过接种疫苗的方法，使人体在不受有害 病菌侵害的条件下，体内提前产生抵御某 种病

9、原体的抗体，从而避免了许多疾病对 人类健康的威胁。利用种牛痘的方法来预 防天花就是人类利用这种方法与疾病作 斗争的一个成功的例子。那么你们还知道 哪些传染病可以通过接种疫苗来预防的 呢？人以后就不会再得天花了。学生：流感、麻疹、肝炎、 脊髓灰质炎特异性 免疫免疫的功 能教师：同学们提到的疾病人类现在都 可以通过接种疫苗来实现预防的目的了。 接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵 抗流感病毒的侵袭吗？也就是说人体的第三道防线是人体 在出生以后逐渐建立起来的后天防御功 能，其特点是出生以后才产生的，只针对 某一特定的病原体或异物起作用。对比我 们前面所学的非特异性免疫和先天性免 疫的概念，可以把第三道

10、防线称之为一一教师：同学们可以从这三道防线的特点上 来比较并理解特异性免疫与非特异性免 疫的区别。教师：设疑：通过以上的学习，我们理解 了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使 我们受益，但随着科学研究的发展，人民 发现它对人体的影响是多方位的，还有哪 些功能呢？教师：免疫系统对人体来说是极其重要 的，一旦免疫系统遭到损伤和破坏，人体 健康将得不到保障。因此免疫对人体的益 处自不必说，但是看待任何事物都要有辩 证的观点，免疫并不是总是对人体有益 的，例如：在进行器官移植时，患者的免 疫系统会对异体的器官产生不同程度的 排斥。因此，必须寻找与患者身体相匹配 的器官，还要长期使用免疫抑制药物。那 么，

11、课前我们提出的那个问题：为什么与 肾功能衰竭患者不“匹配”的肾脏就不能 移植给患者呢？教师：对，除此之外，人体免疫系统失调 时，还会引起其他的一些疾病。例如过敏 反应。我们常常有这样的经验：当我们患 病需要注射青霉素时，医生会首先给我们 进行青霉素过敏实验，然后才根据结果来 决定是否能够使用青霉素，这究竟是怎么学生：不能，特定的抗原只能产 生特定的抗体，而这种抗体不能 对其他抗原起作用。学生：特异性免疫和后天性免疫。学生在理解了特异性免疫后，回 顾前面的知识，对特异性免疫与 非特异性免疫进行比较、分析和 理解。学生阅读课本教材，展示他们收 集的免疫资料。归纳总结免疫的 三大功能：（1）抵抗抗原

12、的侵入， 防止疾病的产生。（2）清除体内 衰老、死亡和损伤的细胞。（3） 监视、识别和清除体内产生的异 常细胞。学生：因为免疫能识别“自 己”和“非己”成分。肾功能衰 竭患者的免疫系统会识别出植入 自己体内的他人的肾脏，并破坏 和排斥这种“非己”成分，从而 导致被移植的器官不能在患者体 内存活。学生看书了解过敏反应。计划免疫小结回事呢？让我们来一起看教材79页来了 解一下原因。教师：人类在不清楚过敏反应的病因 之前对此病也无法治疗，但是现在人们就 可以根据过敏反应的病因来采取相应的 措施，积极地预防和治疗。实际上，医学 上许多疾病都是在医学工作者经过长期 的探索研究之后才得以明确，人们才能对

13、症治疗这些疾病。我们每个人都免不了与 各种病原体接触，因此党和政府为了我们 的健康，在全国大力推行计划免疫工作。 孩子在医院刚一出生，医院就给予接种卡 介苗和乙肝疫苗，孩子满两个月后，要到 户I I所在地的医院或防疫站办理接种登 记，领取预防接种证。今天你们的预防接 种证是否带来了？教师：好，那么下面请同学们根据你 的接种证来说明你们曾接种过哪些疫苗， 你知道这些疫苗是用来预防哪种传染病 的吗？教师：为什么要接种疫苗来预防某些传染 病呢？教师：像这样根据某些疾病的发生规 律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的 免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到 预防、控制和消灭相应传染病的目的，这 种有计划地

14、进行预防接种，称之为计划免 疫。通过计划免疫可以使很多的传染病得 到控制，使儿童健康地成长。那么疫苗的 成分是什么，计划免疫的意义又是什么 呢？ (P80)教师：通过这一节课的学习，你学到了哪 些知识？分小组总结汇报。学生(取出接种证)学生：卡介苗预防结核病，乙肝 疫苗预防乙型肝炎，脊微灰质炎 糖丸预防脊髓灰质炎，百白破疫 苗预防百口咳、白喉、破伤风， 麻疹疫苗预防麻疹，乙脑疫苗预 防乙型脑炎。学生：因为疫苗通常是用杀死的 或减毒的病原体制成的生物制 品，将它接种于人体后，可使人 体内产生相应的抗体，从而提高 对特定传染病的抵抗力。学生：疫苗通常是用杀死的或减 毒的病原体制成的生物制品。计 划

15、免疫是预防传染病的一种简便 易行的手段，对于保护儿童的健 康和生命，提高人口素质，造福 子孙后代，具有十分重要的意义。学生回顾总结本节内容。板书设计第二节 免疫与计划免疫一、人体的三道防线1 .第一道防线皮肤和黏膜2 .第二道防线-一体液中的杀菌物质和吞噬细胞3 .第三道防线一-免疫器官和免疫细胞二、非特异性免疫和特异性免疫1 .非特异性免疫（先天性免疫）：人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都 有防御作用。2 .特异性免疫（后天性免疫）：出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用。三、免疫的功能1 .抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生；2 .清除体内衰老、死亡和损

16、伤的细胞；3 .监视、识别和清除体内产生的异常细胞。四、计划免疫1 .有计划地进行预防接种，称计划免疫。2 .必要性教学反思： 反馈练习: 一、单选题:1、下列皮肤的作用中，属于免疫作用的是（）A、防止细菌侵入B、防止水分蒸发C、感受外界刺激D、调节体温2、人体内可以吞噬和消灭病原体的是（）A、呼吸道黏膜 B、淋巴细胞C、抗体和抗原C、抗体和抗原D、吞噬细胞3、下列现象中，属于特异性免疫的是（）4、4、A、唾液的杀菌作用 C、白细胞吞噬病菌 免疫细胞主要是 A、吞噬细胞 C、上皮细胞B、接种百白破疫苗D、皮肤的屏障作用（ ）B、腺细胞D、淋巴细胞5、呼吸道黏膜上纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、

17、清扫异物C、吞噬病菌D、保护作用6、下列关于抗体的叙述，不正确的是（）A、在体内存留时间有长有短B、是一种特殊的蛋白质C、能破坏和排斥所有病原体D、是在抗原刺激下产生的7、下列结构中，不属于免疫器官的是（A、肝脏 B、脾脏 C、胸腺8、下列属于特异性免疫的是（）A、黏膜分泌物具有杀菌作用C、呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物9、保卫人体的第一道防线是A、吞噬细胞C、皮肤和黏膜10、下列各项中，属于计划免疫的是A、接种卡介苗C、唾液的杀菌作用11、下列关于计划免疫不正确的叙述是7、下列结构中，不属于免疫器官的是（A、肝脏 B、脾脏 C、胸腺8、下列属于特异性免疫的是（）A、黏膜分泌物具有杀菌作用C、呼吸

18、道黏膜上的纤毛清扫异物9、保卫人体的第一道防线是A、吞噬细胞C、皮肤和黏膜10、下列各项中，属于计划免疫的是A、接种卡介苗C、唾液的杀菌作用11、下列关于计划免疫不正确的叙述是D、淋巴结B、唾液中溶菌能溶解病菌D、患过天花的人以后不会再患天花B、淋巴细胞产生的抗体D、体液中的杀菌物质B、存噬细胞、吞噬病菌D、皮肤的屏障作用A、计划免疫包括把人工培养的并经过处理的病菌接种到人体内B、接种到人体内的疫苗是抗原C、计划免疫的原理是人体的非特异性免疫D、接种到人体的疫苗会使人体产生相应的抗体 12、当免疫功能发生异常时，不可能发生的现象是B、不会患任何疾病D、出现类风湿性关节炎A.第三道防线 B.第二道防线 C.第一道防线A、过敏反应C、形成肿瘤知识平台二、连线：1、体液中的杀菌物质和吞噬细胞2、皮肤、黏膜、黏膜上纤毛3、免疫器官和免疫细胞第二节参考答案一、单选题：1、A 2、D 3、B 4、D 5、B 6、C 7、A 8、D 9、C 10、A 11、C 12、B连线：1、B 2、C 3、A指导学生完成过关训练（台上台下结合）， 同时根据反馈的情况进行补偿（书面口头 结合）。学生独立做题，巩固所学知识 组内互评、互纠，老师抽批