2023部编人教版语文三年级下册《一幅名扬中外的画》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编版语文三年级下册一幅名扬中外的画精美教学设计【教学目标】1、认识10个生字；掌握多音字“都、作、乘、笼”。2、正确、流利地朗读课文，对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解清 明上河图的历史价值。3、增强热爱祖国传统文化的感情。【教学重点】通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值， 继续培养热爱祖国传统文化的感情【教学难点】运用积累的语言，发挥想象补充描写画面内容。【教学过程】一、揭示课题，理解“名扬中外”题目是文章的眼睛，通过解读课题的意思可以为学生学习课文做好铺垫，针对课题中 的重要词语设疑品析，一方面能训练学生的品词能力，一方面能激发学生的学习兴趣

2、。1 .喜欢赏画吗？要赏就要赏名画。（板书：名画）我们一起来当一回名画鉴赏家。鉴 赏是一门艺术。（播放中国风古乐曲）2 .请同学们欣赏这几幅名画。（依次出示百骏图韩熙载夜宴图富春山居图。 每幅图都由近景缓慢地缩收至整幅画卷，让学生从局部到整体进行观察）看了这三幅图, 各位小鉴赏家，你发现了什么？这节课，我们一起来欣赏一幅名画。（板书课题，指导学 生朗读课题）“名扬中外”是什么意思？（国内外都很有名气）3 .题目中的“名扬中外”能删除吗？为什么？（不能，删除后就改变了题目的意思, 不能凸显这幅画的重要价值）这幅画为什么能名扬中外呢？光是画上的人物，就有好几百个。画上的街市可热闹了。张择端画的画，

3、是多么传神 啊！人物众多、街市热闹、情景传神二、初读课文，感知“名扬中外”1 .配乐激情。清明上河图在中国乃至世界绘画史上都是独一无二的名画，是当之 无愧的国宝。你愿意成为一名“国宝守护人”守护清明上河图吗？2 .介绍名画。指名介绍清明上河图。学生结合课文内容和课件展示的清明上河 图进行介绍。3 .归纳小结。清明上河图为我们提供了北宋大都市的商业、手工业、民俗、建筑、 交通工具等第一手资料，具有重要历史文献价值。清明上河图以其丰富的思想内涵、 独特的审美视角、现实主义的表现手法，在中国乃至世界绘画史上被奉为经典之作。同学 们，让我们一起守护这一份属于我们的华夏文明，守护着这个国之瑰宝吧！4 .

4、指名交流。（课文主要介绍了清明上河图的画面内容及这幅画的艺术价值和历 史价值）立足课型特点训练读写能力生字词的认读是语文教学的重点，读准生字词可以扫除阅 读障碍，为学习课文做好铺垫。三、自学课文，体悟“名扬中外”叶圣陶指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是 准备，略读才是应用。精读是举一，略读是反三。”所以，教师应抓住略读课文的特点， 引导学生运用精读课文的学习方法自主学习，训练学生的分析、品读、概括能力，体会作 者的写作方法并进行练写，让阅读与写作相互联系，相互渗透，体现“得法于课内，得益 于课外”的教学思想。1 .默读课文，边读边思考：课文哪几个自然段介绍了清

5、明上河图的画面内容，分 别介绍了什么？2 .指名交流。（课文二、三、四自然段写了清明上河图的画面内容，分别介绍了 各行各业的人物和热闹的街市）3 .作者是怎样描写画面上的内容的，这幅画为什么会名扬中外？请找出相关的语句, 自己读一读，品一品，并做好批注。4 .指名交流。（课文二、三自然段先概括介绍画面上的人物众多及热闹的街市，然后 用排比手法具体描写，引导学生抓住重点句段进行体悟）聚焦一：人物众多课件出示清明上河图，指名朗读第二自然段，作者描写了画面上的哪些人物？ （农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人等）第二自然段中的省略号表示什么，你体会到什么？（省略号表明图画上还有很多人

6、物，体会到图画上的人物众多）请同学们仔细观察图画，除了作者介绍的人物外，可能还有哪些人物呢？聚焦二：热闹的街市齐读第三自然段，这段话是围绕哪句话在写？（画上的街市可热闹了）作者是怎样描写画上街市的热闹的？（街上有挂着各种招牌的店铺。走在街上的是 来来往往、形态各异的人）“形态各异”是什么意思，作者描写了哪些人物形态，你体会到什么？（“形态各 异”表示图画上的人物神态各不相同。作者描写了骑马、挑担、赶毛驴、推独轮车、悠闲 溜达的人物神态。由此可以看出作者技艺相当高超和精湛）仔细观察图画，图画上还有哪些人物形态？（指名交流）齐读第三自然段。聚焦三：传神的情景默读第三自然段，边读边思考，这段话作者描

7、绘出怎样的情景？指名交流。（作者抓住画上桥北头一个紧急场景进行了细致描写）文中哪些词语把画面写活了？（眼看、一下子、拽住、连忙）句子“站在桥栏杆边 欣赏风景的人被惊扰了，连忙回过头来”这里的省略号表示什么意思？（省略后面要 写的内容，给读者留下想象空间）同学们想象一下，这个人回过头会有什么发现，会说什 么话呢？这个自然段是围绕开头第一句来写的，开头第一句就是这个自然段的中心句。现在 请同学们仔细观察这幅画，在画上选择一个自己喜欢的场景，模仿这个自然段的写法，以 “最有意思的是的情景”为开头，写一写。大家再来细细品读作者描写的情景，一起朗读第三自然段，要读出紧张的气氛，词 语“眼看、一下子、拽住

8、、连忙”要重读，最后一句要读出赞美的语气。5 .同学们，作者不仅抓住了这幅画的细节进行描写，让大家了解到清明上河图的 艺术价值，还写出了这幅画的历史价值，请同学们齐读课文最后一个自然段。6.小组交流。（一是因为这幅画精美无比，突显了画家高超、精湛的绘画技艺，具有 很高的艺术价值；二是因为这幅画展现了八九百年以前的古都风貌，是北宋时期普通百姓 生活的缩影，教学指导具有较高的历史价值）四、创设情境，介绍清明上河图口语表达训练是语文教学的重难点，在学生理解课文内容的基础上，教师可以借助文 本内容，创设相应情境，激发学生的表达欲望，突破教学重难点。师：同学们，清明上河图这幅画现保存在北京故宫博物院里，

9、假如你就是故宫博 物院的一位讲解员，你会怎样给中外游客介绍这幅画呢？（多媒体出示清明上河图，指名学生介绍。讲解过程中，鼓励学生向“讲解员”提 问，最后评选出“最佳讲解员”）提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词 佳句。