社会行为 教学设计.docx

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1、第三节社会行为教学目标：1 .举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的 意义。2 .通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、 合作、创新等能力。3 .认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点和难点：1 .动物的社会行为对个体及种族延续的意义；2 .群体中信息交流的重要性；3 .群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。课前准备：具有社会行为的动物的资料（文字、图片、录像等）课时安排：1课时教学设计：学习内容学生活动教师活动了解具有社 会行为动物观看：录相，找出片中群体生活 的动物。回答老师提出的问题。引言：录相中的蚂蚁有几

2、种？它们在 群体中有什么作用？还有那些动物是 群体生活的？社会行为特征阅读课本、分组讨论。说明具有社会行为的动物，群体 内部往往形成一定的组织，成员之 间有明确的分工，有的群体中还形 成等级。腹部膨胀自己不能动像大肉虫 似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚊和兵 蚁。蜜蜂是群体生活的动物有一只 蜂王，专门负责产卵，还有少数雄 蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多 数，它们负责采蜜、侦察、守卫、 清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常 辛苦，可见它们是有明确分工的。狒狒群是一个大家庭，根据个体 大小、力量强弱，健康状况和凶猛 程度不同，排成等级次序，形成“等展示蚂蚁和狒狒群体生活图片，你们 能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成

3、员 吗？狒狒群中首领有什么特点？为什 么它会成为首领？讲述：不管是蜜蜂，还是狒狒等，只 要是群体生活的动物，群体内部往往形 成一定的组织，成员之间有明确的分 工，共同维持群体的生活，有的群体中 还形成等级，这是社会行为的重要特 征。组织学生讨论具有社会行为的动物 与独居动物相比有什么特征。讲述:动物的社会行为对动物的生存 的意义：社会行为是动物长期以来形成 的对食物、敌害以及生存条件等的适 应。当单个力量不足以使自己和其它动 物抗争，容易被伤害，所以只好借助于级社会”。作为首领的雄狒狒负责 指挥整个群体的行为，其它成员都 要听它的。群体的力量。还有的动物如猴子，可联 合起来以防不测。群体中的信

4、息 交流思考：动物群体成员间的分工合 作是如何实现的？动物的哪些信 息交流方式？动物是怎样传递信 息的呢？若没有信息交流会怎 样？人类的社会行为与动物的有 什么相似和区别吗？人类了解了 动物的一些特征以后，有什么用 呢？阅读：课本P3941相关内容。学生分组讨论交流。小组讨论书中探究蚂蚁通讯的 活动，确定本组探究的问题、设计 探究方案。（课后分组完成探究活 动，撰写探究报告）学生代表发言，本组同学补充， 其他组同学可提问，并进行评比。展示：两只蚂蚁共同搬运食物的图 片，群体中的分工合作需要随时交流信 息。动物的动作、声音、气味都可起到 传递信息的作用。人们利用昆虫间的气味通讯，如性引 诱剂，从

5、而达到控制害虫数量的目的。 信息交流对于具有社会行为的动物非 常重要。请同学们阅读参考课本P3941,其 中的探究活动，小组合作找到本组感兴 趣的动物，提出问题，探究动物间是怎 样进行信息交流的。希望同学们走进大 自然去认真的研究。组织学生讨论：指导学生设计探究活 动方案；鼓励学生走进大自然研究动 物，对有价值的问题进行研究。客观的评价，鼓励学生创新思维。把 学生还有的问题列出来，从中选择有价 值的作为今后研究性学习的课题。教学反思：本节内容学生感兴趣，应引导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给 学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，个性化的设计，这对培养学生的 创新思维，提高能力非常重要。及时总结，教学效果很好。