部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》教案.docx

《部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文八年级上册第25课《周亚夫军细柳》教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、周亚夫军细柳教学设计【教学目标】：1、熟读课文，积累文言词汇，把握课文内容。2、了解正侧结合、对比衬托表现人物等写作方法的作用。3、引导学生感受周亚夫“真将军”的人物形象、尝试了解汉文帝“真天子”的 人物形象。【教学重难点】：1、了解正侧结合、对比衬托表现人物等写作方法的作用。2、引导学生感受周亚夫“真将军”的人物形象，尝试了解汉文帝“真天子”的 人物形象。导入各位同学大家好，今天我们来学习史记中的一篇节选课文周亚夫军细 柳，关于史记，有没有哪位同学说说你的了解？（引导学生借助书后助读材 料谈谈史记）鲁迅先生曾评价史记为“史家之绝唱，无韵之离骚”，从史学和文学的 角度对史记进行了高度赞扬，今天

2、我们就借助这篇自读课文周亚夫军细柳 来领略史记中的历史人物风采，同时学习史记在写人记事方面的文学技 巧。第一环节：读史明义一、学生自由朗读课文三分钟，标出不熟悉的字词。（1）读准字音（PPT）祝兹侯徐厉为将军，军棘门。己而之细柳营，军士吏破甲，锐兵刃，赞弓弩，持满。于是天子按鸳徐行。（2）小杜同学预习之后完成了思考探究的第一题，请你帮他找出复述错误之处。（PPT）周亚夫的军队在细柳这个地方，皇帝的引导人员说：“天子已经到了“，军士 说“将在外，君命有所不受。”没多久，皇帝到了，也进不去。于是他就派持节的人发诏令给周亚夫，讲皇帝要进去劳军到了军营后，周亚夫拿着兵器作揖 说：“穿着盔甲的将领不行跪

3、拜之礼，请你用军礼来见我。”皇帝为了他很感动, 派人向周亚夫表达谢意：“皇帝敬劳将军。”二、相信同学们在翻译的时候不会犯这些错误，请同学们再次快速地浏览文章, 根据老师所提供的表格梳理出文中所写事件的六个关键性要素（提示：时间、地 点、人物；起因、经过、结果）：明确：时间汉文帝后元六年地点细柳营（主要地点）人物周亚夫、汉文帝（主要人物）；起因匈奴大入边，上自劳军经过（学生可直接回答劳军霸上、棘门、细柳营）结果汉文帝赞周亚夫“真将军”二、请一位同学用一句话概括文章的主要内容（15字以内） 明确：汉文帝于周亚夫细柳营劳军。第二环节：循文探微一、单单从概括主要内容的这句话看，简直是一派君臣和谐的劳军

4、情形，可是汉 文帝此行顺利吗？他先是到了哪里？顺利与否？哪里看出很顺利？顺利，直驰入，将以下骑送迎。二，接下来，我们来看看汉文帝在周亚夫的细柳营受到了怎样的礼遇？老师把汉 文帝在细柳营劳军的事分成了一场四幕的戏剧，请每一组同学选择其中的一幕进 行完善。（提示揣摩人物身份、心理、动作、语气、神态）（PPT出示）第一幕：天子使节诏不得入天子先驱（动作、神态、语气词）地说道：“天子且至，（语言）！ ”军门都尉日：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”（补白：上至，又不得入。）持节使诏曰：（吾欲入劳军） 第二幕：天子銮驾入军，疾驰天子銮驾驭手曰：“（）”壁门士吏（语气词）曰：“将军约，军中不得驱驰。”第三幕

5、：周亚夫参见天子周亚夫持兵作揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子使人称谢：“皇帝敬劳将军。”周亚夫曰：（语言 ）第四幕：天子劳军毕群臣皆惊曰：“这个周亚夫可真（语言 ）！”文帝曰：“（语气词 ），此真将军（语气词 ）！”群臣皆赞曰：“周将军真是（ 语言 ）！”二、用了四幕皇帝才劳军完毕，看完了这场四幕剧，大家用一个字来说说汉文帝 的这趟劳军之旅难！ 一难一易，同样是汉朝的军队，三支军队之间存在着什么区别？（1）对比一：细柳军：“军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满” “不得入” “又不得入” “乃传言”。可见军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。霸上军及棘门军：“直驰入” 军规松垮，守备松懈

6、。形成鲜明对比。（2）对比二：文帝及随从入营细柳军：”将军约，军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”，可见治军有方，令 行禁止。霸上军及棘门军：“直驰入”可见军纪松弛。（3）对比三：三营将领细柳军：“持兵揖” “以军礼见”可见周亚夫恪尽职守、刚正不阿。霸上军及棘门军：“将以下骑送迎”可见此地众将士受宠若惊，竭尽逢迎之 能事。教师总结：通过汉文帝巡视、慰劳霸上、棘门、细柳营的场面，将三者相互 对比，衬托出了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守。怪不得汉文帝会觉得周亚夫不愧为“真将军”!三、同学们刚刚指出了周亚夫这么多优点，说的都是军队，或者别人的话。在文 中却少见他的身影，天子被挡在门外两次，他才千呼万

7、唤始出来，作者司马迁为 什么要这么写？明确：侧面描写为主，正面描写为辅，从他人视角来看，周亚夫军纪严明、军礼 完备、刚正不阿的形象更加真实可感。四、其实文中还有一组暗含的侧面描写，大家来找找看在哪里？除了三营士兵, 皇帝、周亚夫、先驱，还有一个团体经常被我们忽略，猜猜他们是谁？周亚夫听闻皇帝劳军，他的心态是非常的（）o群臣看到周亚夫如此对待皇帝劳军，他们的反映是（）,一个淡定自若，一个唯唯诺诺，可以更好地突出周亚夫不卑不亢的性格特征。第三环节：帝王心术一、思维大爆发：古今帝王心最难测，你觉得汉文帝对群臣说的这番称赞的 话是真心的吗？堂堂大汉天子，进了趟军营，关在门外两次，进门连个三跪九叩 大礼

8、都没有，如果你是汉文帝，回宫后你对周亚夫有什么想法和做法？（PPT出示）先补充其他历史文献，其他说出“军中闻将 军令，不闻天子之诏”的将军的经历：1、楚汉争霸时期，韩信无视了刘邦的停战令，一鼓作气灭 齐。刘邦一统天下后一直不放心韩信，放任吕后杀了韩信。 2、明初大将军蓝玉作战勇猛，手下义子上千，明太祖朱元 璋在军中亦不能指挥其义子及麾下兵将，后蓝玉因“谋逆” 案被朱元璋“剥皮实草，3、清朝雍正时大将军年羹尧据守西北，以“将在外，君命有所不受”为由不听调遣，随意撤换朝廷派遣官员，后被雍 正帝罚做门吏，最终赐死。学情预测：1、这个周亚夫真不给我面子，亏得我机智，不 然天家颜面就要丢尽了，等匈奴退了

9、我一定要好好整整他。2、这个周亚夫是个真将军，有他在，我大汉江山无虞。3、这个周亚夫打仗倒是把好手，先用用看。要是以后尾大 不掉，不受我的控制，我就学我爹汉高祖刘邦弄死他。PPT出示汉文帝对周亚夫的处理：1、月余，三军皆罢。乃拜 亚夫为中尉。2、孝文且崩时，诫太子曰：“即有缓急，周亚夫真可任将兵”。文帝崩，拜亚夫为车骑将军。3、汉景帝七国之乱，周亚夫率军平定。二、由此，我们可以看出，汉文帝是一个什么样的天子？我们可以称呼他为？明确：知人善任、宽宏大度，深明大义、真天子。根据课文内容，将下面的对联补充完整上联：知人善任（深明大义）实在明天子下联：治军有方（不卑不亢）堪称真将军第四环节：沙场点兵1、从周亚夫的视角续写周亚夫军细柳后传（周亚夫回营之后），给周亚夫的 结局加点变数，让情节曲折起来，300字为限。查阅史记绛侯世家，与你所写的文章加以对照。