小学语文人教五年级上册第一单元五年级语文上册教案1白鹭人教部编版 省赛获奖.docx

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1、1白鹭【诗意解读】：白鹭这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显 得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含 的美！先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构”，这就突出白鹭一 种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首”的意思了。不是吗？白鹤增一点儿则 嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。文末说白鹭实在是一首诗， 一首韵在骨子里的散文诗。 白鹭是诗，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为散文 诗，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。作者：郭沫若，1892年11月16日

2、出生于四川省乐山县铜河沙湾，毕业于日本九州帝国大学, 现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一。1914年，郭沫若留学日本，在九州帝国大学学医。1921年，发表第一本新诗集女神.1930 年，他撰写了中国古代社会研究。1949年，郭沫若当选为中华全国文学艺术会主任。朗诵：梅园，辽宁艺术家协会会员，丹东戏剧家协会理事，丹东朗诵艺术协会副主席，中国广播 电影电视有声语言学会认证朗诵教师，中国新诗百年优秀朗诵艺术家，中国诗歌春晚签约朗诵艺 术家。【同步练习题】：1 .从文中找出下列词语的近义词。平常一()忘记一() 悠闲一().文中第二自然段写到了朱鹭和苍鹭，这样写的作用是()A.为了和白鹭形成比较，突

3、出白鹭的精巧。8 .想说它们长得太大了。C.突出它们的太不寻常。3 .第四自然段中画线的句子把清水田说成是,运用了的修辞手法。4 .用“画出文中最能表现作者对白鹭的喜爱和赞美的句子。5、阅读课文,回答文后题目小题1:依据文章内容，填写下表。画面名称画面形象画面特点白鹭钓鱼图和谐自然枝头闲立悠闲舒适白鹭晚飞图黄昏低飞小题2:文中划线句中的它是不是在望哨 ？请结合全文作简要分析。小题3:评论家晓雪在关于散文白鹭中说这篇散文用非常精彩、极其简练的文字，抒 写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识，请结合文中语句具体分析其语言特点。小题4: 美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。阅读下面的

4、文段，并 结合课文内容，说说如何才能发现平常之景、平淡之人的美。只要心存一份热爱与向往，一丘秀峰一片流霞，一帘飞瀑一脉河流，都会让我们感受到生命的 涌动。挺拔的大树，藏蕤的小草，芳香的泥土，美丽的田舍，都能让我们领悟到美的极致。就 是清晨的一滴露珠，傍晚的一缕炊烟，山林的一声鸟鸣，村巷的一声狗吠，也觉得有韵有 意。教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭

5、是一首诗，一首韵味无穷的诗。课前准备：挂图、配乐朗诵音乐带教学时间：两教时教学过程：第一教时一、诗句揭题，简介白鹭。1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。二、初讲课文1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪儿方面?2、交流:指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。每每：每一次。作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。三、自由练读课文1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？2、分类组合，学生互相评析指导。四、写字指导1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、学生临写，教师巡视。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。