小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-胡萝卜先生的长胡子”教学设计 省赛一等奖.docx

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1、“胡萝卜先生的长胡子”教学设计设计说明：略读课文应放手让学生自主阅读，尤其是这样一个简短易懂的童话故事。因此，本课教学给予 学生更多的自主学习时间，更大的合作交流空间，让学生运用上一课学到的预测方法阅读故事，在 阅读中学会思考。其次，尊重学生的独特体验，鼓励学生的个性表达，引导学生在想象中编讲故事， 培养想象能力及语言表达能力。课时安排：1课时教学目标：1 .会认“萝、卜、愁、沾、晾五个生字。2 . 一边读一边顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。3 .尝试续编故事。教学过程：一、设疑激趣，尝试猜想1 .出示教具，学生进行猜想，引出课题。2 .引导猜想：读了题目，你来猜猜，里面可能写了什么内容？

2、二、初读课文，练习猜想1 .出示带有生字的词语：萝卜、发愁、沾上、晾尿布。（1）用加一加的方法记忆“萝、愁、沾、晾”，利用偏旁猜想字的意思。（2）请学生当小老师领读，齐读。2 .学生自学课文（1）自由读课文，遇到生字或难读的地方拼拼读读，多读几遍，读准音，读通句子。（2）边读边想：接下来可能会发生什么？用之前学到的方法，把自己的猜想简单地写在旁边。3 .小组合作交流：互相交流自己在阅读过程中猜想的内容，并说说为什么这么猜想。4 .全班交流猜想内容。请学生说说自己在读的过程中猜想的内容以及这样猜想的理由。小结：同学们预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，可以观察插图，当自己的 预测和故

3、事实际不太一致时，调整自己的想法，接着阅读，接着预测。三、读懂课文，想象续编1 .故事起因：胡萝卜先生喜欢他的胡子吗？说说你的理由。长胡子是胡萝卜先生故意留着的吗？2 .故事经过：请学生读读小男孩用胡子当风筝线的部分。说说，小男孩为什么这样做？读读小男孩说的话，小男孩是怎么做的？你能演一演吗？3 .“力证”心情：胡萝卜先生知道自己的胡子被剪掉了吗？胡萝卜先生知道以后会生气吗？说说原因！你觉得这是一位怎样的怎样的胡萝卜先生？4 .想象续编：鸟妈妈看到胡子后可能会发生什么事情呢？你为什么这么想？请学生全班交流。胡萝卜先生继续往前走，还会遇到谁？发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后来可能会发 生什么。仿照着课文自由编故事。你更喜欢哪个结尾？为什么？四、据题猜想，布置作业小结：童话故事真有趣，大家学到很多预测的方法，还尝试了续编故事。1 .出示课后第2题中的故事或书名，请学生来猜想里面可能会写些什么。2 .布置作业：课后把这些故事或书找来读一读，看看自己猜得对不对。