小学语文人教五年级下册第四组人教版小学语文五年级下册第四组16《桥》教学设计.docx

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1、人教版小学语文五年级下册第四组桥教学设计姓名：吴雅倩 班级：兴隆镇中心小学校五年级二班时间:2023年4月9日教材分析：桥是小学语文第10册第四组教材中的一篇课文，本单元主题为“他们让我感动”，其他儿篇 文章均为革命传统教育故事。本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面 对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果断指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他高风 亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这 座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题 目的深刻内涵。学情分析：本班学生平时思维比较活

2、跃，语感较好，但真正领悟能力特别强，能以精练之语表达要害的学 生并不多。新课标积极倡导学生自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学 法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要求。具体操作步骤为复习导入整体把握；自读自 悟潜心会文；细读品位，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合，升华情感。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受老汉舍己救人、无私无畏、不徇私情的精神。3、体会课文在表达上的特色。教学重点：通过感情朗读，体会老汉无私无畏、不徇私情和舍己为人的精神。教学难点：品悟人物形象。教学准备1 .教师：学生练习卷2 .学生：了解洪水、救灾等图片

3、资料；自学课文3 .教具、学具：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、导入课文。1、忆以前学过的有关“桥”的课文，导入课文。2、板书课题，齐读课题。3、质疑：作者用一个“桥”字作为题目，作者会写些什么呢？这又会是一座怎样的桥呢？二、检查预习情况。1、出示本课生字新词，学生认读。2、通过预习，说说课文讲了一件什么事？(指名回答)三、合作探究，学习课文。(-)感受洪水的疯狂肆虐。1、请同学们自由朗读课文，划出文中描写洪水的句子，并选择其中感受最深的一句做出标记。2、指名说说自己感受最深的描写洪水的句子。师相机指导朗读。3、出示描写洪水的句子，学生齐读。再次感受洪水的疯狂、肆虐。过渡：面对这样的

4、洪水，你心情怎样？那课文又是怎样描写人们的？(-)感受人们的惊慌、恐惧。1、指名朗读描写人们反应的句子，师相机出示课件。2、读了这些句子，你感受到了什么？把你的恐惧不安放进句子中去。3、面对狂奔而来的洪水，人们几乎疯狂崩溃，失去了理智。这时，人们发现了什么？4、这是一座怎样的桥？师相机出示描写桥的句子。过渡这样又窄又不结实的木桥，怎么能承受得了人们疯狂的拥挤踩踏。这时的人们急需什么？(三)细读课文，探究人物自由朗读723自然段，一边读一边思考，他是一个怎样的老汉？用几个词概括你对老汉的评 价，并在最打动你心灵的地方写上自己的感受。1、指名回答，老汉是一个什么样的人？2、让学生到黑板上写出老汉的

5、特点。3、引导学生理解课文是通过哪些句子来表现老汉的。4、师相机出示课件，指导朗读，体会人物特点。四、理解题目，深化主题1、老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了，师边说边把老汉和儿子的板书抹 去。五天以后，洪水退了，面对这残破不堪的木桥，你最想说什么？2、再读课题，你对题目有什么理解？3、师相机出示课件，深化题目含义。五、拓展延伸我们主题丛书有很多这样的文章，课前老师也布置同学们进行阅读，选择自己感兴趣的来读, 谈谈自己的体会。作业设计运用短句或比喻、拟人的写作方法来描写：1、台风肆虐的场面；2、紧张的场面 任选其一进行课文微写作。板书设计16、桥生死桥 生命桥 逃生桥 希望桥教学反思1、采用谈话导入新课，然后检查学生预习情况，指名学生说说课文讲了一件什么事，让同学 们能整体感知课文内容。2、充分发挥学生的主体作用。作为教学的组织者，教师在课堂中仅仅起到了引导作用。整节 课，学生主动探知，通过同桌讨论，小组合作，学生尽情的听、说，从而有效地掌握了本课的重难 点。学生的主体地位在本课中得到了充分的体现。3、以读促情，读中感悟。课堂上，学生通过自由朗读，互相评价，练习朗读，同桌互读，齐 读等不同的朗读形式，自然而然地感悟到了老汉这种充满着党性与亲情的人性美。学生对党的热爱, 对老汉这位父亲的热爱油然而生。