小学语文人教三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教案 省赛获奖.docx

《小学语文人教三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教案 省赛获奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教案 省赛获奖.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、总也倒不了的老屋教学设计设计说明：童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别 爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情， 以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲” “想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜 中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮 助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的 特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。教学目标：1 .能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事中的 一些线索进行预测，初步感受到预测的好处和乐趣。2 .懂得预测的

2、内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。教学重难点：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事中的一 些线索进行预测，初步感受到预测的好处和乐趣。课前准备：教师准备：1.制作重点词句的课件。2.老屋和三个小动物的图片，学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想： 故事主要讲了什么？ 2.通过查字典理解文中不明白的词语。教学过程：一、复习回顾，激发兴趣1 .出示课文词语，开火车朗读。齐读。2 .引导学生回忆故事的大概内容。3 .明确本课学习目标：今天这节课，我们就来细细读读故事，学 习讲故事。设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆；让学生回顾课文主 要内容，主要是遵循课

3、堂教学从整体入手的原则；将学生带入课文情 境，利于学生走进文本，与文本对话。在学生已经了解故事大概内容 的基础上，设置新的学习目标，能给予学生更高的学习挑战，也能激 发他们再次阅读的兴趣。二、听讲故事，学习预测（一）听讲第一、二部分，学习根据插图预测。1 .教师绘声绘色地讲故事第13自然段，引导学生思考：你们 第一次读的时候，觉得老屋会不会答应？（“会”与“不会”应该都 有，教师相机评价：这样猜想都有道理。）2 .引导学生关注文中的插图：课文中的插图其实有时候也可以帮 助我们阅读。请大家仔细观察第一幅插图，特别关注老屋的神情。你 觉得这是一位怎样的老屋？它会不会答应呢？（慈祥、和善的老屋， 它

4、应该会答应。）3 .出示第4自然段，指导学生朗读，说说结果。（老屋答应了） 相机指导学生做动作理解“凑二4 .教师小结方法：看来根据文中的插图进行猜想，是阅读童话故 事的一个好办法。5 .请同桌两人分角色读读故事的第一部分。读之前讨论：老屋、 小猫的话分别应该怎样读？（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感 谢。）6 .指名展示，教师评价。7 .请学生练习讲讲故事的第一、二部分。（二）听讲第三部分，学习联系生活预测。1 .教师继续绘声绘色地讲故事第58自然段，引发猜想：第一 次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？预设两种答案，引导学生说出每种答案的依据：会答应，因为插 图中告

5、诉我们老屋很慈祥，应该是个好人；不会答应，因为这是第二 次了，而且要站二十一天。一般人可能会不耐烦。2 .围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想：比如， 你在写作业时，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他 又来借橡皮，你会怎么想？又过了一会儿，他来问你借尺子，你又会 怎么想？（一次又一次地被别人打扰，一般的人都会不耐烦，这样猜 想也很有道理。）3 .方法小结：读故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也 可以联系自己的生活实际预测。4 .请同学读后面的故事情节，老屋到底有没有答应呢？（答应了。）5 .小结：我们的预测可能跟故事的实际内容一样，也有可能不一样。当你发现，故事的内

6、容和你的预测不一样时，你心里产生了怎样 的想法？（引导学生从两方面来思考：老屋很了不起，一次次地帮助 别人；这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情发生？）6 .请男女生分角色朗读故事的第三部分。7 .师生合作讲讲故事的第三部分。（三）听讲第四部分，学习联系上下文预测。1 .承接上部分，教师绘声绘色地讲故事第10自然段，引发猜想: 听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？（一定又 有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中，老屋两次说了相同的话， 就一定会有第三次。）2 .小结：预测故事，一定要学会联系上下文。3 .请学生用这个方法预测：小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应 吗？为什么？预设

7、：（1）老屋会答应。因为老屋答应了小猫，多站了一天，答 应了老母鸡，多站了二十一天，它是个乐于助人的好人，一定还会答 应帮助别人的。（2）老屋可能不答应，因为它实在太累了。4 .故事的实际情况是怎样的？请同学朗读第12自然段。5 .引导学生思考：在读这部分的过程中，有没有其他的猜想？是 读到哪儿产生的？6 .练习朗读第四部分。（四）听讲最后一部分，懂得道理。1 .学生交流：在读了第13自然段后，预测会有其他的小动物出 来请老屋帮忙，因为相同的故事情节出现了三次。（相机理解“偶尔”）如：小蜘蛛会把抓到的虫子给老屋吃。因为老屋帮助了它，它要 回报老屋。2 .教师讲述最后一节，老师来预测：老屋估计不

8、会倒了。你觉得 老师这样预测有没有道理？为什么？（有，文中说故事一直没讲完。 或许小蜘蛛讲完故事后，又会有新的小动物要请老屋帮忙，老屋又是 那么善良，一定会继续帮忙的。）3 .小结：预测故事还要学会抓住关键词语。4 .引发深度思考：你喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋这样生活 幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己。）设计意图：抓住学生爱听故事的心理特点，教师绘声绘色地讲故 事，在关键处戛然而止，鼓励学生预测，激发学生阅读的兴趣。在学 生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法：看插图、联系生活 或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由，在不断产生预测冲 突的过程中引发思考与期待，使学生自始至终沉

9、醉于故事阅读的愉快 情境中。三、总结方法，练习表演1 .分四人小组演一演这个有趣的故事。2 .小结：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情 节去猜想。通过今天这堂课的学习，你学会了哪些预测的好办法？（观 察插图，联系生活或上下文，抓住关键词语。）设计意图：李振涛老师说过：教育过程中最重要的就是转化。将 教学内容转化为学生的知识需要通过学生的实践与运用，通过表演调 动学生的多种感官参与，让学生在讲、听、做的过程中熟记故事，积 累语言，丰富情感，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。梳理预测 的方法，利于总结提升，提高学生对童话故事的阅读能力。四、拓展延伸，布置作业1 .阅读下发的小童话故事，试着预测。2 .把你的预测与同桌分享。3 .布置作业：(1)把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。(2)找其他的童话故事读，试着预测故事情节。设计意图：一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故 事讲给父母或邻居听，既锻炼了学生的口语表达能力，又达到了阅读 分享的效果。运用课堂上学到的预测方法阅读其他的故事，让学生在 反复的实践中掌握方法，提高能力，学会学习。五、板书设计：12、总也倒不了的老屋安心睡觉反复安心孵蛋预测安心织网抓虫