小学语文人教五年级上册第四单元13 少年中国说（教案）.docx

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1、13少年中国说（节选）教学目标：1 .学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3 .结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国梦想。 难点结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。教学策略：L品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。体会人物内心的情感和人物的品质。 通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。2 .在教学中采用朗

2、读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法 解决难点。3 .排比、设喻，连珠喷发。如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。像 这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中 国的英姿勃勃，前途无量。像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼 的特点。4 .激情滚滚，一气呵成。梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。有了 真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束，“情”“气”所至自成妙文。课前准备：1

3、 .预习提纲（1）激情导入，简介作者。（2）疏通文义，质疑问难。（3）细读课文，品悟感情。（4）再读课文，学习写法。（5）探究异同，励志豪情。2 .多媒体课件学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。教学课时2课时。第1课时课时目标.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉” 6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆” 7个字，熟练认读、书写由生字组成的词语。1 .理解题目意思，了解时代背景。2 .读通课文内容，整体感知课文。教学过程：一、播放歌曲，导入新课。1 .播放歌曲少年英雄听完这首歌你有什么要说的吗。（学生讨论交流）.在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人就提出了这样的观点：今日之责

4、任，不在他人，而全在 我少年。这个人就是梁启超。今天我们就学习他的少年中国说（节选）.（板书课题）。2 .我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。预设：少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。（课件出示时代背景）20世纪末的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国处在崩溃的边缘，国家命运岌 岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！面对内忧外患的中国，梁启超等人想通过政治改良的方法来挽救 国家，但不久就失败了。历史上把这次变法叫作“百日维新”。百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。在日 本他听到日本人谈

5、到中国的时候，都说中国是“老大帝国”。师：（板书“老大”）过去读到过一句诗“少小离家老大回”。“老大”的意思就是年纪大了。跟“老大帝 国”意思相反的是“少年中国”。FI本人之所以这样说中国，是因为当时清政府的腐败无能，让中国似乎是 正在一天天地走向“衰亡”。“老大帝国”意思是中国已经衰老，没有希望了。梁启超强烈地反对这种说 法，提出了自己的观点：“吾心目中有一少年中国在。”.看到这个资料你有什么想法？预设：这个“少年中国”是作者心中所追求的一个未来的中国。师：说得好极了！ “少年中国”是未来的中国。那“说”又指什么呢？ “说”是一种文体，可以叙事，可以 议论，可以说明。在这篇文章中“说”是用于

6、议论的，这篇文章写于1900年，是一篇议论文。梁启超以其忧 国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的少年中国说，作者认为创造出这个“少年中国”是中国少年的 责任，换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，即“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。” 课件出示：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。设计意图：学生聆听歌曲并谈感受，教师引出主题，再通过时代背景和作者的介绍明确作者提出的观点，让学生感 受作为少年的责任。二、读通课文，初步感知。1 .朗读课文。（提示：对课文的感知，要以朗读为切入点，又以朗读为重点。）.播放配乐朗诵少年中国说（节选），学生听读，意在听准字音。100多年后的今天，我们来拜

7、读梁启超先生写的这篇少年中国说。在听读时注意听准字音，透过字 里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情怀，明白他把国家的命 运系于少年一身的强烈情感。（课件：出示课文朗读视频）.学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感。师：同学们读得太好了，好像把我们带到了那个时代，现在请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代青 年的声音来传情达意。（课件出示自读提示）“凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，而是要多读遍 数，自然上口，永远不忘。”朱真.学生放声朗读，教师巡视指导。用不同方式的读书，让学生在琅琅读书声中，感受作者的满

8、腔热血，明白他把国家的命运系于少年一身 的强烈感情。三、疏通文义，解决疑难。1 .回忆一下;我们以前学习文言文是怎样疏通文意的？（借助工具书和课下注释，还有文言文单音词多，我们现 在是双音词多，可以采用结合语境组词法。）.分小组细读课文，并试着自己疏通文义。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）3,每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。4 .集体逐段朗读，“开火车”翻译，疏通文义。让学生借助工具书或课下注释，还有结合语境的方式理解词语，进而大概理解文章内容，并能在此基础上大 胆质疑，在不懂的地方做上记号。四、布置作业。1 .继续读通、读懂课文。2 .找出全文阅读，并读熟。结合本文的选段，找出

9、全文阅读，达到对作者思想的全面理解。第2课时课时目标.能流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。体会本文所要表达的强国梦想。1 .结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义。教学过程：一、复习导入。1 .指名读课文。2 .大概讲述课文的内容。二、品读课文，整体感知。1 .读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。大家齐读，找出作者描述心目中的中国的句子。（学生齐 读）用原文来回答。（学生交流）少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进 步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。（1）从这段话中你读懂了什么？预设：我

10、感受到作者心目中的中国是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中 国。（教师相机板书智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）（2）这句话在表达上有哪些特点？大家仔细琢磨琢磨。（课件红字突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球”）预设：生1：这个句子运用了排比的修辞手法。这句话中的每个分句都用了 “少年则国”的句式，结构都 一样，这就是是排比。生2：我觉得这些分句的意思是一步步向前推进的。作者先写“智”，“智” 了就会“富”，“富” 了就会 “强”，“强” 了就可以“独立”，“独立” 了才能“自由”，“自由” 了才会“进步”，“进步” 了才会

11、“胜于欧洲”，“胜于欧洲” 了最后才能“雄于地球”，意思是步步推进的。（3）小结：说是排比，主要是从这个句子的结构着眼的；说是步步推进，则主要从句子的内容着眼的。角度 不同，得到的结论当然就不同。我们学习某种修辞手法，重要的不是识别，而是体会它表情达意的作用。现 在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。读的时候，音量要逐步增大，语调要逐步提升。 边读边体会作者的思路。（学生齐读）（4）同学们都读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己的感受。预设：生1：充满了少年的自豪感。生2：句子的意思层层推进，不但容易记，而且越读越有劲。师：你记住了吗？（生点头）那就请你背背看。课件出示：

12、少年则国（提示：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球）师：体会得很好。这位同学不仅体会了作者的感情，而且还背了出来。其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵确实是很容易的。不妨请每个同学都试一试，我相信大家都已经记住了。（学生各自背诵）师：据我观察同学们的表情，大家不仅背得很顺利，而且都饱含感情。读文章就该这样，尤其是读这类感情 充沛的文章。刚才我们用的就是学习文言文的一种重要方法一一背读法。课件出示：背读法，就是在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加深理解。2 .下面，我们就用“背读法”学习下面这组句子，这组句子不仅长，而且有点“绕口”，特别难背。看看我们 能不能用这个方法把它攻

13、克下来。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽霞惶。甩隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，褊福皇皇。干将发硼，有作其芒。大戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。（1）请大家先读一遍，体会一下，这组句子有什么特点。（学生诵读） 预设：生1：都是四个字一句，而且押韵，读起来朗朗上口。生2：作者用了许多比喻，感情非常充沛。（2）我们先从句子的形式来看，这组句子句式整齐，逢双句押韵，这里运用了四言韵语，这种四言韵语更有 助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情。同时也把文章的感情推向高潮，使读者的心灵受到强 烈的震撼和鼓舞。这一点，同学们刚才读的时

14、候，我从你们的读书声中就知道你们已经有了一些体会。接下来再看这组句子运用的修辞手法。刚才有同学说用了比喻，是对的；我好像听到还有几位同学在下 面说还有排比，这也是对的。这跟讨论前面那个句子一样，也是因为从不同的角度看，得到了不同的结论。 我想着重讨论比喻的问题。请你们告诉我，你们在读文章的时候，遇到这种形象化的牛.动比喻，首先要做的 是什么事？你们是怎样读这些比喻句的？预设：生：找出把什么比喻成了什么。（3）本来是十分生动的比喻，我们如果急着去分析什么是本体，什么是喻体，还有什么味儿？难道除此以外 就没有别的读法了吗？生：我们可以根据这些生动的比喻展开想象。（4）这段话中有几个难理解的词语，书

15、中也给了注释，我们首先借助注释，然后请同学们展开想象，尽可能 用生动的语言把你想象的画面描述出来。注意，我不要求翻译，而是用你们自己的话来描绘。（学生自己阅读、想象，指名交流）预设：生：一轮红日刚从东方升起，万道金光透过朝霞，射向大地。（“红日初升”象征着中国少年的灿烂前程） 黄河从地下涌出，汹涌奔腾，浩浩荡荡地奔向汪洋大海。（“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量） 潜伏的东方巨龙从深渊中腾空而起，它的鳞爪在云中飞舞。小老虎在山谷里怒吼，成百上千的野兽都吓得胆 战心惊，四散奔逃。雄鹰展翅试飞，掀起的狂风吹得尘土飞扬。（“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象，“乳虎啸谷，百善震怪”的巨大声威，“鹰

16、隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，这些都在比喻少年中国的英姿 勃发。）奇妙的花含苞初放，是那样的鲜艳、辉煌。宝剑刚从磨刀石上打磨出来，锋刃闪射出寒光。（“奇 花初胎，甭福皇皇”歌颂了少年中国在发展中的壮丽前景。“干将发碉，有作其芒”一句以刚刚磨砺过的无 比锋利的宝剑比作为创建少年中国立功德的中国少年。）少年中国像个巨人屹立在东方，头顶着青色的长 大，脚踏着黄色的大地，她有几千年的文明历史，有无限广阔的疆域，她的前途像大海那样无边无际，未来 的日子很长很长。（“天戴其苍，地履其黄” 一句描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整 个世界。“纵有千古，横有八荒”一指时间之长，再指空间之广，为下

17、句所表现的少年中国的美好前途展现 了无比广阔的前景。）师生评价：哪位同学们还可以根据自己的理解去发挥想象？（随机找同学说一说）（5）现在我们来小结一下，这一组句子中作者一共写到了哪些事物？生：红日、（黄）河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将。（教师边听边板书）师：请大家注意，我这里用的标点是原句的标点。3 .你们看，思路理清了，记住就不困难了。下面要求你们不仅复述几个名词，而且要把原句好述出来，谁来试 试？（学生稍做准备后，由一人复述，基本上背出了原句。）.现在我们可以研究一下，作者用了这一连串的比喻，目的是什么？生1：为了写出少年中国的前途无量.师：是呀，当我们的眼前呈现出这一幅幅生动的画面时，

18、自然会感觉到少年中国和中国少年是那样地朝气蓬 勃，富于青春的活力，他们在地球上的出现，犹如红日东升，黄河奔流，是什么力量也阻挡不住的！现在请 大家看一看，这一组比喻是把什么比喻成了什么？生2：把少年中国比喻成“红日”等事物。生3：本体还应该包括中国少年。师：通过刚才的学习我们理清了这段话的思路，更好地体会了作者的感情，也提高了记忆能力。谁愿意来试 着背诵一下？（指名学生来背诵）我们学习文言文要切记一一在初步理解的基础上背诵，在背诵的过程中加 深理解。4 .体会作者的情感。作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞 美我们的少年吧！齐读：美哉，我少

19、年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！多么美丽啊我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国 一样万寿无疆，永远发光。品读课文，借助注释让同学们展开想象，尽可能用生动的语言把自己想象中的画面描绘出来，以此来感 受作者炽热的爱国感情：同时体会文章句式整齐、气势磅礴的语言特点。在初步理解的卷础上引导学生背 诵,在背诵的过程中加深对文章的理解。三、展示社会主义新面貌，探究异同。作者心目中这么壮美的少年中国，在那风雨如磐、危机四伏的年代应该靠谁来实现？（中国少年）振兴中国的责任在中国少年。从清末的被肆意蹂蹒到现在的发展蒸蒸日上，是无数的少年抛头颅、洒热 血、

20、前仆后继、不懈努力换来的，这样的成就来之不易啊。他们开创了祖国的今天，我们要造就祖国的明 天。作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的想法。学生畅所欲言：预设：生1：我们是幸福的新一代，也是有重大责任的新一代。我们的今天决定着中华民族明日的复兴。让我们弘 扬民族精神，再现中华之雄魂。发扬“不怕苦，不怕累，勤学好问”的精神，学知识，练技能，强体魄，树 爱国之心，立报国之志，时刻准备着。为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。生2：我们必须努力学习，用最先进的科学技术和文化知识力量来武装自己，学好建设祖国的本领；在自己 的工作岗位上兢兢业业，为祖国建设贡献，让祖国的明天更美好小结：长江后浪推前浪，一代更比一代强。我坚信，在我们的不懈努力下，祖国的明天，天更蓝、山更绿、 水更清、经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛，祖国的明天会更美好。对文章的理解让同学们感受到了浓浓的爱国情怀和强烈的责任感，在畅谈当代少年的理想时，教师指导学 生发扬“不怕苦，不怕累，勤学好问”的精神，学知识，练技能，强体魄，树爱国之心，立报国之志，时刻准 备着，为我们伟大祖国的和平与发展贡献力量。四、布置作业。1 .以“我为祖国做贡献”为主题写一段话。2 .课后搜集少年中国说全文，用背读法尝试着读一读。