小学科学教育科学三年级下册磁铁指南针.docx

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1、指南针的教学设计（教科版三年级下册第四单元第6课）教学背景分析：指南针对于四年级的学生来说，既熟悉又陌生。他们只闻其名而并不太会使用指南针, 更对其原理知之甚少。所以，我在进行本课的设计时，首先从找教室的方位入手，在同学们 有争议的情况下，引导同学们学会使用指南针来辨别方位。激起学生学习使用指南针的兴趣。 在学会使用指南针之后，让学生了解指南针的发明，并对指南针的历史及发展进行了解。教学目标：1.知识与技能：a）认识指南针有指南指北的性质；b） 了解指南针是我国古代的四大发明之一。2 .过程与方法：a）会利用指南针辨别方向；b）培养学生会使用指南针的能力。3 .情感态度与价值观：a）在了解指南

2、针的过程中体会古代劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。教学重点：指南针有指南指北的性质。教学难点：正确地使用指南针辨别方向。教学准备：学生准备：条形磁铁、水槽、泡沫板、记录表、指南针等。教师准备：司南、指南鱼的图片或影视材料。板书设计：指南针指南针可以辨别方向图教学过程设计：一、导入新课1 .提问：同学们，我们来到自然教室已经很长时间了，你能辨认请我们教室东、南、 西、北四个方位吗？2 .谈话：看来大家的意见并不一致，怎样能较快地解决这个问题呢？二.新知探讨一）指导学生用指南针辨认方向1 .谈话：谁会使用指南针呢？请给大家演示一下。（如果学生不会用，教师讲解操作方 法：将指南针放在一个平稳的地

3、方，等里面的指针不再晃动，再轻轻地转动下面的刻度盘, 将刻度盘上的“北”下面的三角与指针的三角重合，这时刻度盘上的东、南、西、北指示的 四个方向就是正确的方位）2 .请同学们利用指南针再来辨认一下教室里的方位。3 .观看：指南针在航海、飞机等地方为人们服务。二）指导学生认识磁铁有指南指北的性质1 .提问：同学们看，这小小的指南针的发明，给我们的生活带来了多么大的方便，指 南针是我国古代的四大发明之一，你知道指南针是怎样被古人发明的吗？2 .学生自由谈。（学生说不清时放课件-指南针的发明）3 .谈话：今天我们也来像古人一样，运用两种工具来研究研究，你也可能发现指南针 的奥秘呢？请看，把条形磁铁放

4、在漂浮盒上，将它平稳的放在水面上。轻轻地转动漂浮盒, 当它静止时请记下这时磁铁两端所指示的方向。（要求：1.同样的实验要操作34次。2 .在 记录单上记录每一次实验的结果。哪个小组既快又安静的完成实验，就可以得到小红旗。）4 .学生实验、记录5 .指导学生汇报6 .提问：从这个实验中，你发现了什么？7 .讲解：磁铁指南的一端就称为南极，用字母s表示，s是英文南的第一个字母。磁 铁指北的一端就成为北极，用字母n表示，n是英文北的第一个字母。这样指南针就可以世 界通用了。8 .提问：为什么磁铁总是指向南北方向，换个木棍、塑料棒可以吗？你们试试。9 .学生再次实验。10 .提问：为什么磁铁就能指示方向呢？这可能与什么有关？11 .学生交流讨论三）指导学生认识指南针的发明和发展1 .谈话：通过了解磁铁的这一性质，你知道这和指南针的发明有什么关系吗？2 .讲解：自古以来，人们就利用磁铁指南北的性质制出辨别方向的工具一一指南针。 它被充分利用在当时的旅行、航海等方面。我们一起来看看古代的指南针和它的发展。3 .提问：你还了解指南针的用途吗？4 .谈话：指南针的用途这么广泛，你想自己制作一个指南针吗？下节课我们来学习。