2022年湖北省荆州市中考语文试题.docx

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1、2022年湖北省荆州市中考语文试题 满分120分,考试时间150分钟 一、语言积累（16分）（2分）给下面句子中加点字注音。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼 * （）桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽（），像波涛在澎湃。1. （2分）根据拼音提示，在方框内填入恰当的汉字。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着jue 口 强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细, 它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不nd。匚，对抗着西北风。2. （2分）给“周”加上合适的偏旁部首，写出四个不同的汉字填入下面的方框内。A.风流 口傥 B. 口 梁画栋C.绫罗口缎D

2、. 口 怅不已（8分）联系学过的古诗文，将下面文段补充完整。鸿雁传书，尺牍有情。诸葛亮以书诫子：“ ，非宁静无以致远”；韩愈赋诗示 侄：“云横秦岭家何在？ ”。吴均以书述志:“莺飞戾天者， ”；辛弃疾壮词寄怀：“了却君王天下事，”。刘桢书赠从弟：“，松柏有本性”； 李白遥寄友人：“我寄愁心与明月， “ O李商隐夜雨寄相思：“何当共剪西窗烛,_ ；苏东坡月夜怀子由：“但愿人长久， “。从这些书信往来、诗词酬和中，我们聆听到跨越时空的对话，感受到浓浓的亲情、友情、家国情。3. （2分）下列各项中，没有语病的一项是（）A.荆州是一座文脉源远流长的城市，灿烂文明并非尘封的过往，也是今天的宝贵财富。 B

3、.位于沙市江汉路的江渎宫，据说是屈原的寓居之地，也是橘颂天问的作者。 C.李白、杜甫都曾在荆州居留，青莲巷、杜工部巷至今仍是荆州人流连驻足的地方。 D.由于“公安三袁”引领了一代文风，得到了历代文人推崇并影响五四新文化运动。 二、古诗文联读（16分）山坡羊潼关怀古张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间 都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。醉翁亭记欧阳修环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅珊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作 亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。

4、太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最 高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。第三层次：如果尝试着与自己对话，与自然万物对话，与宇宙太空对话，就打开了作文 的空间，时空设置巧妙，写出超越常规的对话，写得有意思、有意义，就是上乘之作，应予 以特别重视。作文评分标准：一类(5046)选材新颖，紧扣题旨，内容充实，感情真挚，结构精巧，语言生动 有表现力，详略得当，文面美观。二类（4540）选材得当，符合题意，内容较充实，感情真实，结构完整，文从字 顺，有详有略，书写工整。三类（3930）有材料，基本符合题意，内容较单薄，合乎情理，条理基本清楚， 语言基本通顺，

5、书写清楚。四类（290）偏离题意或文不对题，内容贫乏，不合常理，条理不够清楚，语病 较多，字迹难辨。附加标准：错别字3个扣1分，重现不计，最多扣3分；字数不足350个的可相应降级评分。不写题目，扣2分。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。游琅哪山记自驿西南出，过平皋约三里所，望丰山盘亘雄伟出琅珊诸峰上。居人指云：山下有幽谷, 地形低洼，四面皆山，其中有紫微泉，宋欧阳公修所发。泉上十余步即丰乐亭，直丰乐亭之 东数百步，

6、即醒心亭。由亭曲转而西入天宁寺。今皆废，惟凉烟白草而已。濂闻其语，为 怅然者久之。复西行约三里许，有泉泻出于两山之间，分流而下，曰让泉，潺潺清澈，可鉴毛发。傍 岸有亭曰“渐入佳境今已废，惟四大字勒崖石间。沿溪而过薛老桥，入醉翁亭。亭久废， 名人石刻颇夥，兵后焚炼为垩尽。亭后四贤堂，亦废。亭侧有玻璃泉，又名六一泉，石栏 覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸,手掬饮之，温。（选自历代山水游记选，有删节）注释：凉烟白草）苍凉的烟雾荒草。（颇夥）非常多。兵后）战乱后。4. （2分）下列各项中加点词解释有误的一项是（）A.望西都，意踌躇踌躇志得意满的样子 B.得之心而寓之酒也（寓）寄托 *C.有亭翼然

7、临于泉上者（翼然）像鸟张开翅膀一样 D.树林阴翳（翳）遮盖7. （2分）下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.醉翁之意不在酒/居庙堂之高则忧其民 B.望之蔚然而深秀者/野芳发而幽香 C.行者休于树/杂然而前陈者,太守宴也 1）.醒能述以文者/以光先帝遗德 （2分）下面对山坡羊潼关怀古赏析有误的一项是（）A. 一 “聚” 一 “怒”，群山若动，大河有情，作者赋予自然山水以人格化的强烈感情。B. 一 “表” 一 “里”，外写黄河，内写华山，生动表现潼关一带雄奇险要的地理位置。C. 一，望，一，意，前写动作，后写心绪，表现作者对前朝的怀念和对现实的失望。D.一，兴，一 “亡，词句警辟，目光

8、深邃，深刻揭示封建社会颠扑不破的兴亡之理。8. （2分）下面对醉翁亭记赏析有误的一项是（）A.文章开篇从全景到远景，再逐层聚焦到泉，到亭，到人，到酒，充满寻幽览胜之趣。B.末段抒情以禽鸟之乐烘托众人之乐，众人之乐烘托太守之乐，最后落脚到山水之乐。C.文章大量语句用“也”字做句尾，读来顿觉嘴上有醉意，脸上有得意，心中有快意。D.以一 “乐”字贯穿全篇，表达随遇而安的心境、寄情山水的意趣及与民同乐的情怀。9. （2分）下面对游琅哪山记理解有误的一项是（）A.宋濂一行按当地人指引，先游丰乐亭、醒心亭，再游醉翁亭，最后赏让泉风景。B.作者记游的是历经元末战乱之后的琅珊山风景，故所见皆衰草凉烟、断壁残垣

9、。C.文中写自然风光往往雄奇清绝，写人文风景则倾覆焚毁，两相比较令人怅惘叹息。1） .选段以游踪为线，或远眺，或问路，或照清影，或赏题刻，或饮清泉，游兴颇浓。10. （3分）用“ / ”给游琅哪山记中划线部分断句（限三处）。石栏覆之栏下压以巨石中流一窍通泉径可五六寸（3分）用现代汉语翻译下面的句子。人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。三、名著选读（10分）红海对话“可惜呀，”尼摩艇长接着说道，“我无法带您穿过苏伊士运河，不过，后天，等我们 到了地中海时，您就可以看到塞得港那长长的防波堤了。”“到地中海！”我惊呼道。“是的，教授先生，这让您很惊讶吗？ ”“让我吃惊的是，后天就能到那里了。”“

10、真的如此？ ”“真的如此，艇长，尽管到您的艇上这么久了，本该习惯了对任何事情都习以为常了, 但我还是颇感惊讶。”“可是，您到底惊讶些什么呢？ ”“我惊讶鹦鹉螺号航速竟如此之快。如果经由好望角绕过非洲，后天抵达地中海的话, 那您就得让鹦鹉螺号高速行驶，那么，其航速快得会让人觉得可怕的！”“谁告诉您说要绕过非洲了，教授先生？谁告诉您说要经过好望角了？ ”“可是，除非鹦鹉螺号能够在陆地上行驶，从苏伊士地峡上面开过去”“或者从苏伊士地峡下面开过去，阿罗纳克斯先生。”“从下面？ ”“当然啰，”尼摩艇长胸有成竹地回答道，“今天人们在狭长的地峡上面所做的事，大 自然早就在其下面做过了。”“什么！下面有通道！

11、”“是呀，是一条我命名为阿拉伯隧道的地下通道。它就在苏伊士下面，一直通到佩 鲁兹湾。”“可是，这个地峡全都是流沙呀！ ”“在一定的深度确实是流沙，但是，下到五十米深处，就是非常坚硬的岩石了。”“您是纯属偶然地发现这个通道的吗？ 我越发地感到惊奇，不免追问道。“既是偶然，又靠推理，教授先生，甚至可以说推理多于偶然。”“艇长，说实在的，我的耳朵一边听您在说，一边却在拒不接受它所听到的事。”“啊！先生！人有耳，却不听，这种人在任何时代都是大有人在的。这条通道不仅 存在，而且我还多次利用过它。如果没有它的话、我今天恐怕是绝不会钻进这个死胡同里来 冒险的。”“我可否冒昧地问一问，您是如何发现这条通道的？

12、 ”“先生，”艇长回答道，“在永远不再会分开的人之间，是不会存在什么秘密的。” 我并没去理会艇长的话中有话，只是等着听他说出发现这条通道的秘密来。“教授先生，”他对我说道，”是一个博物学家的一个简单推理使我得以发现了这条唯 有我一个人知晓的通道的。我曾经注意到，在红海和地中海里，存在着相当数量的品种完全 相同的鱼类，诸如蛇鱼、车鱼、鲸鱼、簇鱼、飞鱼等等。我确定了这一点之后，便开始琢磨 起来，这两个海是否是相通的呢？如果是的话，地下的水流必然是从红海向地中海流，因为 红海海面高于地中海海面。于是，我便在苏伊士地区捕捞了不少的鱼，在鱼尾上给它们套上 铜环，然后再把它们放归大海。几个月之后，我在叙利

13、亚海岸捕捉到了几条这种尾巴上带着 铜环的鱼。因此，红海与地中海相通的猜想便得到了证实。我便驾驶着鹦鹉螺号去寻找这条 地下通道，它终于被我找到了，于是，我便冒险进入到通道里去。教授先生，您很快就会穿 越我的这条阿拉伯隧道了。”（节选自海底两万里，长江文艺出版社2020年第1版） 选段围绕教授与艇长的对话展开一一（2分）对话初，教授的误会很有意思，这个误会是什么？请你简要概述。11. （2分）对话中，艇长的一句话“在永远不再会分开的人之间”很有意味，请结合小说 前面的情节，说出你对艇长“话中有话”的理解。12. （3分）对话末，尼摩艇长讲出了发现通道的过程，你从中感受到他的哪些精神品质？ 16.

14、（3分）这次对话引人深思，由尼摩艇长联想到杨利伟太空首飞、斯科特南极探险，说 说人类冒着巨大危险上天入地的意义。四、时文精读（12分）免疫之战：做事就得“二” 一点你永远也不知道，生活下一秒给你带来的是惊喜还是惊吓。所以，凡事必须两手准备， 不能一根筋。我，免疫系统，也处处体现“二”的精髓。对抗敌人，我的战略有二：阻挡、猎杀。区分杀敌，我的机制有二：体液免疫、细胞 免疫。这些战略、机制虽“二”，但纵横交错，相辅相成，“双剑”反复合璧，功力倍增。 这次我们只谈战略，先聊阻挡，再聊猎杀。所谓阻挡，就是盖墙，构筑物理屏障。我盖的墙，就是你的皮肤。不管你的皮肤是细腻白嫩，还是粗糙暗沉，它比人类的任 何

15、建筑都精巧严密百倍，堪称奇迹。你的汗液可以轻松渗出皮肤,外面的水分子却难以渗入， 更别提病毒、细菌了，因为最小的病毒直径也有水分子的百倍以上。记住，皮肤的功能是屏 障，健康皮肤存在的目的，就是拒绝吸收外物。因此，只要皮肤没伤口，病毒、细菌就无法 强攻。不过，再严密的防线，也有漏洞。皮肤防线的漏洞，就是你身上的各种洞洞一一吃喝 拉撒的必由之路。当然，我肯定不会无视这些漏洞，皮肤防线不仅覆盖体表，还延伸到体内， 包裹着所有通往外界的通道，这层物理屏障，就是你的上皮组织。说是物理屏障，其实，上皮组织还装配了生化武器，就是那些与我们和平共处的细菌 和病毒，它们是你身体里的土著。这些土著自古以来就在这里

16、渔樵耕读，每一寸上皮组织都 是它们不可分割的固有领土。外源病菌偷渡而来，想在这里扎根组团，形成菌落，深度渗入， 破坏环境，杀鸡取卵，土著们自然要与这些侵略者拼个高低。这里顺便说一句，抗生素不能 乱吃，不然这些土著也会被杀掉，这就是自降防御值了。化学武器由上皮组织自产自销，比 如：黏膜，让侵略者寸步难行。肺内的黏膜还会随着纤毛向上移动，变成痰咳出，或者咽到 胃里。上皮组织还能产生毒性物质，比如毒性多肽物质，口腔里还有溶菌酶，胃里还有消化 酶和酸性环境，这些化学武器都能让病菌死无葬身之地。因此，绝大多数敌人都被物理防线挡在墙外。不过，因为病菌无处不在，总有些病菌 会钻空子，侵入皮肤创面，避过机关暗

17、器，穿过黏膜，摸进墙内。如果病菌进了墙，就得启动我的第二个免疫战略：猎杀。混进墙内的病菌环顾四周，发现这里太宜居了，温暖和谐，食物丰富。正暗生欢喜, 迎面走来一胖子，只见这胖子身形一变，不知从哪里伸出一只手，“啪”地一声搭在病菌身 上。病菌只觉眼前一黑,就被胖子活生生吞进肚里去了。病菌还没来得及反应，一股刺鼻的 酸味迎面袭来，无数个小玩意扑遍全身，撕咬分拆，很快，整个病菌就彻底解体。这胖子不 是别人，正是我的第二道防线一一巨噬细胞。巨噬细胞是个吃货，只要是病菌，不论死活， 巨大侠都吃，绝不挑食，甚至连死亡的正常细胞也吃，兢兢业业清洁你的肌体。巨大侠的绝 招也有二：一个是吃，前面已经说了，另一个

18、就是拆解。病菌被吞后，巨噬细胞体内的一个 小细胞器一一溶酶体，会释放很多消化酶，降解一切可以降解的垃圾，包括各种病菌，同时 合成各种有毒化合物，什么过氧化氢、一氧化氮、超氧离子品种齐全，质量可靠，一拥 而上。病菌除了去死，别无选择。由于病菌无处不在，所以你遭受病菌入侵是常态。也就是说，其实你每时每刻都在“生 病”，而绝大多数“病”的星星之火，都会被免疫系统及时扑灭。（选自百科知识2020年第15期，有删改）（3分）这篇文章结构严整，请你完成下面的思维导图。17. （2分）说明语言贵在准确，请你从第段中挑选两个词语加以分析。18. （2分）文章说明十分生动，请结合第段划线句子，说出两种说明方法。

19、19. （2分）免疫系统威力虽大，但需精心保护，请说出文中提到的两点保护措施。20. （3分）文章从文题到内容紧扣“二”来写，请你说说“二”在文中的内涵。 五、报刊浏览（6分）传统课堂做“减法” 特长培养做“加法”在松滋市划子嘴初级中学，孩子们不仅会读书，而且“煎煮炖炸都不怕，人人都把锅铲 拿”。10套厨灶依次排开，9个小组分工合作，择、洗、切，煎、炸、炳，人人上场，个个 操刀。5月7日下午，在松滋市划子嘴初级中学，记者亲眼目睹了该校八（1）班孩子们的 娴熟厨技。“这是一堂有味道的生活技能课。三年后，人人都会做至少30个家乡菜，”学校校长 李春涛自豪地说，“我们就是要把传统课减下来，把素质培养

20、加上去，学生动起来，学校就 有了灵气。”（摘编自荆州日报2022年5月13日） 不能忽视“劳”的作用一个人只有树立正确的劳动观，才能真正理解劳动的本质和价值。美好品德的陶冶，智 慧潜能的激发，健康体魄的养成，审美水平的提升，往往都离不开特定的劳动场景和劳动实 践。劳以树德，劳动能传递“以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻”的价值观；劳以增智，劳 动有助于启发思考科学原理、探索事物奥秘；劳以强体，动动手、流流汗，强健了体魄、增 强了体能；劳以育美，发挥聪明才智去设计创造，本身就是在提高美育素养。劳动教育并不 是孤立的教育形态，而是促进学生素质全面发展的有力抓手。（摘自人民日报2022年5月1日）（2分

21、）读报要学会欣赏。请阅读第一则材料，说说这则新闻标题的妙处。21. （4分）读报要学会比较。请说说以上两则材料不同的表达特点和表达效果。六、语用实践（10分）每年在湖北龙感湖自然保护区越冬的天鹅超过了6万只，为了让天鹅安心栖息，管理站 划出300亩稻田，不予收割，为鸟留食。但前不久发生的一件事，让管理站开始对天鹅“不 近人情”：一只受伤的小天鹅在经过两周的救治后，放水域时却趴在岸边一动不动。显然， 天鹅对“投喂”产生了依赖，丧失了野外生存能力。考虑到这些鸟儿终究会北归西伯利亚, 期间要持续飞行数万公里，弱者中途会掉队、死亡，管理站定下了 “绝不投喂”的原则。食 物不足后，鸟儿们会出去寻找生路，

22、有的飞到江西鄱阳湖，最远的飞到江苏高邮湖、太湖, 短则三五天，长则个把月，又飞回龙感湖。读了上面的故事，小度、阿莲、小力分别给了你一些建议。请你合理吸纳，完成任务。22. （2分）小度认为自然保护要适度，请你为保护区拟一条宣传标语。23. （3分）阿莲想起在家里“饭来张口 ”的生活，打算写写反思，你也写几句。24. （5分）小力从故事中获得人生成长的启示，写了一节小诗，请你续写一节。湖水那么蓝，蓝得像天空 小时候多好 被水儿捧着，被风儿宠着 收拢的翅膀 像浪花在浮动天空那么蓝，蓝得像湖水七、作文（50分）阅读下面的文字，从三个写作任务中选择一个，写一篇不少于600字的作文。在我们的生活中，“对

23、话”是最常见的：与他人对话、与自己对话、与自然对话，有面 对面对话、书信往来对话、网络对话，还有天宫对话。可以与当下对话，也可以与过去或未 来对话。（1）请以“有意思的对话”为题写一篇作文。（2）有的对话有意思，有的对话有意义，有的对话令我们警醒，促我们成长，催我们奋进。 请以“从一次有意义的对话说起”为题写一篇演讲稿。（3）从张养浩、欧阳修、宋濂或尼摩艇长中选择对话对象，展开你的想象，以“跨越时空 的对话”为题，写一篇作文。要求：将选定的题目写在作文格的第一行；文章贴近生活，言之有物；认真书写， 力求工整美观；文中不能出现真实的人名、校名和地名。2022年湖北省荆州市中考语文试题（参考答案）

24、1. （2 分）jue ye （每空 1 分）（2分）倔 挠（每空1分）2. （2分）A倜 B雕 C绸 D惆（每空0.5分）（8分）非淡泊无以明志 雪拥蓝关马不前 望峰息心 赢得生前身后名 岂 不罹凝寒 随君直到夜郎西 却话巴山夜雨时 千里共婵娟（每小题1分，错漏增删 一字，不得分。不跨题扣分）3. （2分）C （A项 关联词使用不当，应该是“不仅是更是”；B项缺主语，“也”改 为“屈原”；D项缺主语，删掉“由于。）（2分）A （踌躇：迟疑不决）4. （2分）B （A项，结构助词“的”，定语后置的标志；B项，顺接；C项，的人， 者也，表判断；D项，介词用，连词用来）（2分）C （“对前朝的怀念

25、”有误）5. （2分）B （落脚到“山水之乐”应为“与民同乐”）（2分）A （误点一：作者未游丰乐亭、醒心亭；误点二：先赏让泉，再游醉翁亭）6. （3分）石栏覆之/栏下压以巨石/中流一窍通泉/径可五六寸（划对一处得1分）（3分）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。7. （2分）教授误以为尼摩艇长会带着他用一两天时间，经过好望角，绕过非洲到达地中 海。8. （2分）艇长救下教授三人后，为保住鹦鹉螺号的秘密，决定限制三人的自由，不让他 们离开自己身边。（抓住“限制自由”“保住秘密”即可）（3分）善于观察、思维缜密；大胆假设，小心求证；敢于冒险，敢于探索（答 出一条得1分，

26、答出两条得3分）9. （3分）探险，是人类对未知世界的探寻，能帮助我们认识事物，拓展视野；探险，也 是人类对自身的挑战，能磨砺我们的心志，锻炼我们品质。（从探寻未知、挑战自我两个角 度作答，答出一条得1分，答出两条得3分）（3分）A猎杀 B吃 C拆解（对一处得1分）10. （2分）示例一：“绝大多数”“总有些”两个副词，从范围上作限定，“绝大多数” 被挡在墙外，说明数量多，但并不完全；“总有些”就是说一定会有，但数量很少，客观准 确，符合实情。示例二：“钻”“侵”“避”“穿”“摸”等动词，准确而生动地写出了病菌进入体内的过 程。（抓住两个动词即可，找准词语得1分，分析得1分）（2分）摹状貌、打

27、比方（对一个得1分）11. （2分）不让皮肤出现伤口；不乱吃抗生素（对一处得1分）（3分）“二”在文中一方面指免疫之战的两手准备，如两种战略、两类机制、巨噬细 胞的两大绝招等，另一方面指免疫系统杀灭病菌非常执着、尽职尽责（答对一个方面得1 分，答对两个方面得3分）12. （2分）采用对偶的修辞手法，句式整齐，对比鲜明；采用比喻修辞手法，生动贴 切，有趣味（答出一点即可）（4分）示例：材料一是一则消息，主要用记叙的表达方式，报道了学校在劳动教育中 的具体做法，叙述具体，语言生动；材料二是一段时事评论，主要用议论的表达方式，从树 德、增智、强体、育美等方面阐明了 不能忽视劳的作用”的观点，条理清晰

28、，观点鲜 明。（能结合材料从特点和效果两个方面作答，答对一个方面得2分，答对两个方面得4 分）13. （2分）示例一：适度保护，拒绝投喂；示例二：不过分厚爱才是最好的保护（围绕“适 度”和“投喂”作答，紧扣主题、简洁响亮即可）（3分）示例：小天鹅过惯了 “投喂”的生活，就丧失了野外生存能力。我们习惯了 “饭 来张口”，也会丧失自理能力，无法适应社会挑战。从今天开始，我们要摆脱对父母的依赖， 主动参与家庭劳动，做一个自强自立的有志少年。（围绕材料写出两三句话：现象展示一关 联自我一提出观点，做到言之有序，言之成理）14. （5分）示例：天空那么蓝，蓝得像湖水长大后多好有风儿呐喊，有云儿伴飞在湖面

29、照个影告别昨日的投喂（以生活中的人、事、物触发情感，将这种情感分行写出来，有诗的模样，得3分；能借助 一定的意象，适当联想和想象，就有诗的味道，得4分；如能适当押韵，则更好，得5分。） 27. （50 分）作文评分要点：本次作文命题，以对话为原点，系统设计三道题，分别指向三类写作：以写人记事为主 的记叙文写作，以立论为主的演讲稿写作，以想象为主的虚构写作。这种安排，既是遵从新 课标新教材的安排，更是对学生个性化表达的鼓励。作文评价建议从三个层面来把握。第一层次：以对话为核心写人记事，由一次对话引出话题进而完成演讲，或者营造一定 的场景进行“跨越时空的对话”，就完成了写作的基本任务。第二层次：写人记事中的对话写出了“有意思”的细节或特点；“从一次有意义的对话 说起”对“有意义”的开掘有层次、有见地，能打动听众；“跨越时空的对话”，时空设置 合理，对话有一定的内涵，就是高质量的作文。