语文园地三《日积月累》（教案）部编版三年级下册.docx

《语文园地三《日积月累》（教案）部编版三年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文园地三《日积月累》（教案）部编版三年级下册.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版三下语文园地三日积月累教学设计教材分析有关中华传统文化的学习内容，学生并不是第一次接触，一上学过的 日月水火，旨在采用象形字识字的方法，让学生感受汉字文化的形体 美；一下学习的人之初选自国学经典三字经中的四句话，旨在让 学生初步了解“教” “习”的重要性，感受传统文化的魅力；二上学习大 禹治水一课，通过感知文本形象，了解名人志士的故事，学习古人的传 统优良品质；二下学过的传统节日，重在对传统节日风俗习惯的介绍， 激发学生对传统文化的热爱和赞美之情。总的来说，第一学段以培养学生 对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华 优秀传统文化的感情。三上学过的司马光，学生开始

2、诵读浅显的文言文，理解作品大意， 获得初步的情感体验，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓。而现在 三下第三单元编排的是“传统文化”专题单元，在这一单元的课文学习中， 旨在让学生学会抓住文中关键语句理解文意的基础上，激发学生对传统文 化的热爱，培养学生感受和热爱中华优秀传统文化。因此，本单元对“传统文化”的学习是集中性、专题性的。所以，在 本单元的学习中一定要落实学生对传统文化的理解和热爱，进而激发学生 学习传统文化的热情。而本单元语文园地“日积月累”部分，“文房 四宝、雅人四好、花中君子、中医问诊”都是中华优秀传统文化的精髓， 要让学生了解基础的文化常识，理解其中的文化内涵，熟知其中传承的精

3、 神文化，感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。教学目标（一）通过音形结合、师生对读的形式，识记“文房四宝、笔墨纸砚” 等4个中国传统文化符号。（二）以图文结合、图诗结合的形式，理解“文房四宝、雅人四好、 花中君子、中医问诊”的文化内涵。教学重难点激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。教学过程（-）初读文字，借音识形1 .小朋友们，今天我们一起来学习语文园地三日积月累。首先, 我们一起来正确的读一读这四行文字。2 .（出示日积月累内容）师生共读，教师随机正音。3 .学生借助拼音自由朗读。4 .师生合作读：老师读冒号前面的文字，学生读冒号后面的文字。文房四宝一一雅

4、人四好一一花中君子一一中医四诊一一【设计意图】通过音形结合、师生共读的形式，初步识记“文房四宝、 雅人四好、花中君子、中医四诊”四个传统文化符号。（二）图文对照，理解内涵1 .文房四宝（1）师生齐读“文房四宝：笔墨纸砚”。（2）图文结合了解“文房四宝”。（PPT出示“文房”和“四宝”的 图片）“文房”：文房就是古人的书房。“四宝”：古人的书房里有四件宝贝，他们是毛笔、墨锭、宣纸、砚 台，这四样东西合起来就叫做一一笔墨纸砚。（PPT放大“笔墨纸砚”四字）（3）知“笔、墨、纸、砚”，欣赏书画作品。古人在书写绘画时，首先要用砚台和墨锭研墨，然后将毛笔沾满墨汁， 最后就可以在宣纸上进行书画了。在这四样

5、宝贝的帮助下，古人创作了一 幅幅精妙绝伦的书法和绘画作品（播放书画作品）。所以说文房有四宝， 他们是一一笔墨纸砚。【设计意图】通过单幅图片的欣赏，让学生初步理解笔墨纸砚的所指， 介绍书写绘画作品形成的工具流程让学生了解笔墨纸砚的关系，进而欣赏 由笔墨纸砚合成的绘画作品，激发学生对传统文化的热爱之情。2 .雅人四好（1）齐读第二行一一雅人四好：琴棋书画。(2)理解“雅人”：看到“雅”这个字，我们就想到了 “文雅”这个 词。“雅人”指的就是高雅的人，情趣深远，举止不俗的人。(3)图文结合，知雅人之“四好”。师：情趣高雅之人，喜欢做什么呢？弹琴、下棋，书法，国画，这些就是他们喜欢做的事。所以说高雅之

6、 人有四大爱好：琴棋书画。教师随机正音：“雅人四好”的“好”读第四 声“hdo”，意为“爱好”。(PPT出示弹琴、下棋，书法，国画四幅单图)(4)图诗结合，理解“雅人”之“四好”。我们读过的许多诗句都在描述雅人雅事。比如：竹里馆里一一独坐幽篁里，弹琴复长啸；池上写了 “山僧对棋坐，局上竹阴清”；草书歌行赞美了怀素的书法“少年上人号怀素，草书天下称独步”； 墨梅描写了 “吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”。(5)再读感受。如果小朋友你也拥有这些爱好，你也能称得上是雅人 了！我们一起再来念一念一一雅人四好：琴棋书画。【设计意图】首先通过单幅图片琴、棋、书、画的观赏，向学生介绍 “雅人”之“四好”。接

7、着，切入诗中彰显“琴棋书画”文化元素的诗句 进一步印证“雅人”之“雅”，进而加深学生对“雅人四好”的理解，激 发学生对传统文化的深切情感。3 .花中君子(1)第三行，一看就是写花卉的。我们一起读一一花中君子：梅兰竹 菊。(2)理解“君子”。师：君子是什么意思？古人喜欢用君子来形容那些人格高尚、道德品行兼好的人。那么花中 君子，指的就是那些品格高尚的花卉植物了。(3)诗词结合，理解花之“君子”。在古人眼中，梅花、兰花、竹子和菊花就是花中的君子了。你一定记得那凌寒独自开的梅花，他们顽强高洁；幽兰操里兰花 是这样的：“兰之猗猗，扬扬其香”，可见兰花的高雅忠贞；我们还读过 “千磨万击还坚劲，任尔东西南

8、北风”的竹子，竹子它那坚韧不折的精神 令人佩服。陶渊明写过“采菊东篱下，悠然见(xian)南山”，在他心里， 菊花是恬淡幽静的。这样的梅兰竹菊果真称得上是花中的君子。我们一起 读一一花中君子：梅兰竹菊。【设计意图】以图文结合、图诗结合的形式使学生更直观地感受“君 子”的精神，通过学过的古诗更易帮助学生理解“梅兰竹菊”四种植物成 为花中君子的原因，让学生更深层次地体会“花中君子”融合的多种文化 元素。4 .中医四诊师导入：最后一行，中医四诊，又是什么呢？(1)图文对比了解“中医”。(出示西医诊断技术)小朋友们，平时你们生病去医院看病的时候， 医生通常会运用听诊器，拍X光片，或者抽血化验等西方现代

9、医学技术来 诊断你的身体出了什么问题。那你知道在古代的时候，中国的医生是靠什 么来诊断病情的吗？说起中医，你肯定想到苦苦的中药汤了，很多小朋友喝过。中医是中 国人民的智慧，是中国劳动人民创造的医术。(2)识记中医四种诊断方式。首先，中医会进行望诊，用眼观察病人的神、色、形、态的变化。然后再进行闻诊，用耳朵听病人说话的声音、呼吸、咳嗽等的声动， 还要闻闻病人的体味、口臭等气味。接着进行问诊，问就是和病人交谈，了解病人起病和转变的情形，出 汗、饮食等各种状况。最后就是切诊，切诊又分为脉诊和触诊。脉诊就是我们熟悉地给病人 把脉。通过这四步，就能基本判断病人的病情，非常神奇!(3)列举中医故事，体会文

10、化瑰宝。著名的讳疾忌医的故事讲的就是古代名医扁鹊用“望”的技术就 看出了齐桓公身上的病；药王孙思邈捏着系在唐太宗妃子中指上的丝线用 “切脉”的技术便诊断出了娘娘的疾病，这就是著名的引线诊脉的故 事。活人断其死讲述了名医李时珍用“诊脉”的技术就判断出来药店 老板的儿子活不了三个时辰。小朋友们听完了这些故事，你们是不是觉得 中医很厉害呢？【设计意图】以图文解释的形式让学生直观了解中医问诊和西医问诊 的区别，学习“望闻问切”四种中医诊断方式，让学生感受中医“望闻问 切”背后蕴含的文化内涵和价值，有助于进一步激发学生学习中国传统文 化的热情。（三）总结朗读，感悟精神小朋友，虽然今天我们只学习了这四组词语，但是这四组词语却让我们看到了古代劳 动人民在工具、爱好、精神追求以及技术这四个领域中彰显出来的中华优秀传统文化。 中华传统文化是博大精深的，当然也是无处不在的，小到一针一线，大到亭台楼阁, 等着我们去继续探索和发现。今天的课就先上到这里，再见