习作：我的动物朋友 教案-语文四年级下册.docx

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1、叵习 作三我的动物朋友评时.教学目标1 .认真观察自己熟悉的动物,能发现它们各方面的特点。2 .能根据需要，写出动物的特点。3 .能与同桌相互评价习作。一重温课文，了解特点1 .回忆本单元学过的课文分别描写了哪种动物?都有怎样的特点？（1）猫写出了猫的性格古怪及满月的小猫们的淘气、可爱。（2）母鸡既写出了母鸡的欺软怕硬,乂写出了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。（3）白鹅写出了白鹅高傲的特点。2 .联系实际，说说自己喜欢的小动物是什么，为什么喜欢它。（学生自由发言）3 .这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。（板书:我的动物朋友）4 .学生读题目，突出“朋友”。设计意图：以课文引路,激发学生情

2、感，引起学生写作的兴趣。二以聊激趣,建构文脉1 .你的动物朋友是谁?你愿意向别人介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍呢?2 .学生讨论、交流,看教材，了解教材中介绍的三种小动物。（出示课件D星期天放羊回来,发现我最喜爱的一只小羊不见了，我想请小伙伴帮忙找一找。（我要跟 小伙伴强调，小羊的左眼圈是黑色的）我们全家要外出旅行一段时间，只好请邻居帮忙喂养我的小狗。（我要给邻居讲清楚,我 家小狗特别爱吃肉）我们家就要搬到外地去了，我想请一位同学收养我的小猫。（我要给同学讲一讲小猫的可 爱）3 .结合本单元课文和学生的交流情况进行梳理。（1）观其形：介绍动物的外形特点。（2）知其性:介绍动物的生活

3、习性，包括捕食、活动、休息等。述其亲:介绍自己与动物之间的互动,你们之间发生的故事等。设计意图:给学生以写法的引领,预防学生直接离题或不符合写作要求、无从下笔等情况 出现。三图片引领，初见习作1 .都说动物是人类最好的朋友，人和动物在一起时,往往会褪去伪装，以更纯真、更自然 的姿态去对待它，那画面格外温馨、感人。（出示课件2）这些图片是不是让你想起了你与你的动物朋友在一起的快乐时光呢？2 .你的动物朋友是什么样子的呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着怎样温馨、有趣的 故事呢?请选择其中一个方面来写一写。（D观其形:抓住动物的外形特点，写得生动、形象。（出示课件3）刚出生的一窝小猫,眼睛闭着,叫

4、声细弱,浑身光秃秃的,好像一个个会蠕动的肉团。满月 以后，绒毛才全部长齐。这些小猫有的颈圈是白色的，四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白，尾巴 灰黑;有的从头到尾披一件油墨“大鳖”，脚掌却是白色的，人们说是良种，叫“乌云盖雪”； 有的通体黄色,现虎斑纹，人们美其名曰金不换”；还有的一身白毛配上一条黑毛尾巴，被称 为“雪里拖枪”。（2）知其性:选择动物的生活习性的一个方面，可以从捕食、活动、休息等方面来写，也可 以从视觉、听觉、触觉等方面来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。（出示课件4）一 件 4从此,那根木棍就成了它的磨牙棒,它在自己安逸的小窝里享受地啃着,常常喑落百我淋 漓。直到木棍被啃成了

5、渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋 子、袜子也难逃噩运，一不留神就被它啃得湿答答、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹。述其亲:选取一件最能体现自己与动物之间亲密的事来写。（出示课件5）关于两只小鹦鹉的趣事,三天三夜我都讲不完!一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去 做作业了。可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身，发现两只小鹦鹉对着 镜子急得上蹿下跳,好像在说：“小主人只买了我们两个,怎么还有你们两个呢？“我忍不住笑 了，对小鹦鹉说：“小傻瓜，原来你们也会吃醋，镜子里面就是你们自己啊！”这俩小家伙昂着 脑袋,一脸迷茫地看着我。设计意图：从不同方面分别介绍动物

6、，引导学生抓住重点，有针对性地写出动物的特点。四互评互改，优化习作1 .根据以上示例，写一写自己的动物朋友。2 .展示学生习作，由作者朗读,其他学生评议。（1）观其形。你喜欢他描写的动物吗?你能不能从字里行间读出这不只是动物的模样，而 是他的动物朋友的模样呢?你有什么建议吗？同样是写动物朋友,你觉得他的作文中有没有值得你学习的地方？（2）知其性。从他的介绍中，你了解他的动物朋友的生活习性了吗?你还想知道些什么呢? 述其亲。你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖？3 .与同桌相互评价习作，修改习作。4 .再次交流。设计意图:让学生在交流、互改中提高习作水平，养成良好的写作习惯。五课堂小结我们在介绍自己的动物朋友时可以全面介绍，先从外形到生活习性,再到自己与它亲密 的故事;也可以侧重一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。