初中语文七年级下册第一单元邓稼先.docx

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1、1邓稼先教学目标：L快速阅读课文，整体把握课文内容，理清各部分的关系。2 . 了解邓稼先的生平事迹，把握人物的思想品质和性格特征。3 .学习本文通过比较来表现人物的写作方法。4 .学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。重点难点.学习本文通过比较来表现人物的写作方法。1 .把握人物的思想品质和性格特征。学习方法朗读法合作交流法 教具准备多媒体小黑板一、自主学习（资料助读）1 .关于“两弹一星” ：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我院、中央军委隆重表彰为我“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王

2、澄昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。2.关于邓稼先：邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时,邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普 渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只 有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和 同校好友的挽留，毅然决定回

3、国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。3、杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学 奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但 对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回 忆性散文。4、本文&一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品 质和高尚情操。二、预习检测（基础知识）1、给加点字注音邓稼先殷红黯兮背通彷徨()(）元勋（署

4、名（选聘（）无垠（）奠基（日熏（萦带（）谣言（）昼夜（）昆仑（）挚友（） 可歌可泣（）当之无愧（）家喻户晓妇孺皆知蓬断草枯() ( ()鞠躬尽瘁 ）至死不懈（）鲜为人知（）锋芒毕露（）燕然勒功（）兽铤亡群（）2、解释下列词语可歌可泣：元勋：鞠躬尽瘁，死而后已:当之无愧: 家喻户晓: 截然不同: 马革裹尸: 层出不穷:三、熟读课文，感知内容：1 .速读课文，了解文章内容结构，理清各部分的关系。2 .说出文章表达了作者什么样的思想感情。（找出文中直接赞美邓稼先的语句）.梳理邓稼先的生平事迹，分析他是一个怎样的人。四、合作探究：L在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？可否去掉？3 .第

5、三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？4 .第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？5 .文中第五部分中引用吊古战场文的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首 歌，其用意又是什么？6 . %者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感？五、拓展延伸，体验反思。“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说 对这两句话的理解。假如是你，你会怎样呢？六、总结：本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情 结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文 中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性 散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的 优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。 七、自我反思，交流提高