中班美术教案《可爱的南瓜娃》.docx

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1、中班美术教案可爱的南瓜娃中班美术优质课教案调皮的南瓜娃一、设计思想“崭新纲要”中表示“鼓励幼儿碰触周围环境和生活中幸福 的人、事、物，多样他们的感性经验和审美情趣，唤起他们整 体表现美、缔造美的情趣”。秋天就是大丰收的季节，遍野盛 开的瓜果、金灿沉甸的稻谷、玉米把秋天打扮得多么柔滑 和美丽，更使辛勤耕耘了一年的农民叔叔、阿姨们乐雀跃。在 这硕果累累的美丽秋天里，助推孩子们回去认知秋天的美丽和 富庶，鞭策他们用自己讨厌的绘画方式回去整体表现这幸福的 景象非常的存有意义。不仅使孩子们的整体表现性欲获得了满 足用户，而且能够较好唤起孩子们心中对美好生活和事物的向 往和爱好情感。为此，我们中班组教师根

2、据幼儿的年龄特点和 心智发展水品，挑选秋天大丰收果实里的典型性硕果南瓜 为整体表现内容，以唤起幼儿对美好事物的整体表现性欲和情 感，在惬意、积极主动的认知、体验后能够拎起至画笔大胆、 自信心的整体表现出来大丰收的各种南瓜形态及其抒发出来大 丰收的欢乐情景为目的设计了这一绘画活动。将以孩子们钟爱 的游戏形式和生动活泼的自学方式横跨始终，助推孩子们欢乐、 主动地体验和自学。二、教学目标根据纲要对中班幼儿在情感、态度、科学知识、技 能等方面的目标建议，融合中班幼儿的年龄特点和实际拒绝接 受水平以及对南瓜外形结构形态的分析，我们指出，此次活动 将从同时实现两方面的目标去开展活动：一、秋天就是大丰收 的

3、季节，它载满着农民们大丰收的欢欣和欢乐，鼓励孩子们回 去感同身受地体会和体会其中的欢欣，唤起孩子们积极主动、 惬意地用绘画的形式去整体表现南瓜这一秋天大丰收果实 对孩子们幸福情感的构成存有较好的促进作用。二、用椭圆形 和线条能够将南瓜的外形特征较形象地整体表现出，时能将之 拟人化成生动、开朗的“调皮南瓜娃娃”，进一步唤起了孩子们 对美好事物的整体表现性欲。助推孩子们自学用椭圆形和线条 去整体表现出来“欢乐的南瓜娃娃”十分恰当，而且很合乎中班 孩子的心智发展水平。于是将活动的目标合理地制订为：1、自学用椭圆形和弧线整体表现出来南瓜的主要特征。2、尝试用线条嵌入出来南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人 化

4、成“欢乐的南瓜娃娃”。3、体会秋天大丰收的欢欣。三、重点和难点只有当孩子们体会至大丰收南瓜的欢欣，对大丰收的南 瓜产生钟爱之情，孩子们才存有整体表现南瓜的性欲；只有使 孩子们介绍、掌控整体表现南瓜基本特征的方法，他们就可以 大胆、自信心、自如地富于创造性地回去整体表现出来栩栩如 生的“欢乐南瓜娃娃”的特征和姿态。因此，将活动的重点制订 为：“感受到大丰收的欢欣，能够用椭圆形和弧线条整体表现 出来南瓜的主要特征。”幼儿园教育指导纲要明确指出：“幼儿创作过程和作 品，就是他们抒发自己重新认识和情感的关键方式，应当积极 支持幼儿富于个性和创造性的抒发，消除过分特别强调技能技 巧和标准化建议的偏向”。

5、必须使孩子们富于个性和创造性地 整体表现出来表情、姿态不一的“欢乐南瓜娃娃”对于孩子们现 有的经验存有一定的难度，须要在活动过程中实行恰当的方法 予以鼓励和提示。因此，将活动的难点确认为：“尝试用线条 整体表现出来相同姿态的“欢乐南瓜娃娃”。四、活动准备工作（一）幼儿的自学准备工作：1、重新认识并学画各种线条，特别就是相同方向的弧线, 晓得它们的名称和特征。2、晓得秋天就是瓜果、粮食大丰收的季节。（二）教学用具的设计与准备工作1、用椭圆形和弧线女团孔颖草的圆形南瓜形图一张（不 图色）2、圆形南瓜绘画步骤图一套。3、相同调皮表情和姿态的南瓜娃娃图。4、形象调皮、表情惬意的女孩人物卡片（“丫丫”）

6、、 大丰收舞曲、画纸、记号笔、油画棒。五、教学过程（一）新课引入教师出具并压低调皮的女孩人物卡引发孩子们的兴趣和 活动的性欲：“大朋友们不好！我就是丫丫。在秋天这个大丰 收的季节里，小朋友家里每天都必须大丰收许多的瓜果和粮食, 今天我家又必须大丰收了，我真高兴啊，谁想要晓得我家今天 大丰收的就是什么吗？就是什么样的吗？ ”“想要晓得就帮忙我 一起回去大丰收吧”（二）师生互动部分1、以“丫丫”口吻鼓励幼儿体会大丰收的氛围。（体验大丰收的欢欣和欢乐，引致幸福的情感）“我家今天大丰收的就是什么啊？哇，大丰收这么多的南 瓜，可以用以搞好多美味的南瓜食品我们大家一起喝了，我好 开心啊！你们呢？“2、鼓励

7、幼儿认知以获取南瓜的有关信息。（介绍、重新 认识南瓜的外形特征，为绘画南瓜并作铺垫）。以“丫丫”的角色鼓励幼儿：“摸一摸、看看、抱一抱著、 闻一闻，你辨认出了南瓜的什么秘密？ “（使幼儿民主自由认 知南瓜的特征）3、自学画南瓜的方法（助推幼儿在积极主动的过程中掌 控画南瓜的基本方法，为幼儿能够富于个性地整体表现南瓜的 外型特征和姿态打下基础）引导幼儿大胆上台展现、了解自己画椭圆形南瓜的方法, 然后，老师以“丫 丫”的角色助推大家探讨：“图画的像是吗？” 若图画得形象，方法得宜，（屈老师）便助推大家自学他的 方法，若方法不恰当，图画不形象，便予以鼓励：“图画得怎 样？哪里不像是，必须怎样画？”4、幼儿在画纸上图画南瓜。5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变为“调皮 的南瓜娃娃”。（给与幼儿富于个性和创造性地整体表现提供 更多了机会和条件）分别恳请幼儿作出相同的欢乐表情和摆各种姿势，鼓励 大家观测、探讨：“用什么样的线条整体表现恰当？怎样画？”6、“给南瓜娃娃”穿漂亮衣服。（练渐变色的配搭和涂色 方法）7、同“南瓜娃娃”一起上开“大丰收舞会”。（展现作品， 体验顺利的欢乐）随着悠扬的大丰收舞曲旋律欢乐地向大家展现并存 有节奏舞动自己的作品。