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1、6*骑鹅旅行记(节选)教学目标1 .默读课文,能说出尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生的变化。2 .猜想故事情节,产生阅读原著的兴趣。教学重难点通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书 的兴趣。教学课时1课时教学过程一、新课导入,激发兴趣。1 .同学们,如果你会变,你想变成什么?(自由交流)能自由自在地在天空飞翔是很多孩 子的梦想,如果能骑在大鹅背上旅行就更刺激了。今天我们一起来学习骑鹅旅行记的节选 部分,看看这个男孩的世界发生了什么样的变化。2 .作者简介和作品简介。(课件出示)塞尔玛拉格洛芙,(18581940),优秀的瑞典女作家。1909年,“由于她作
2、品中特 有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖,她是瑞典第一 位得到这一荣誉的作家,也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。骑鹅旅行记是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙创作的童话,首次出版于1907年。在该 书中,作者用新颖、灵活的手法,幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美 丽图画,并通过引人入胜的故事情节,对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居 民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯,进行了真实的记录,融文艺性、知识性、科 学性于一体。骑鹅旅行记是世界文学史上第一部,也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话 作品。二、回顾方法、整体感知1 .回顾方
3、法:回忆我们读鲁滨逊漂流记的方法。(1)列小标题,梳理情节。(2)绘制人物的心路历程,感受人物形象。2 .梳理故事情节,把握主要内容今天,我们再用这样的方法来学习本篇课文,去认识一个瑞典的孩子。让我们走进课文, 同他一起去历险吧!出示书的封面:你知道骑在鹅背上的这个男孩是谁吗?(板书:尼尔斯)尼尔斯原木是一 个十四岁左右的男孩,他现在变成了一一小狐仙。一起来默读课前导语,看看我们要探索什么 问题。3 .默读课前导语,提出学习要求。骑鹅旅行记是享誉世界的童话作品。读读下面这个片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐 仙之后,他的世界发生了什么样的变化。作品中还有许多有趣的故事,如“鹤之舞表演大会” “大海
4、中的白银,猜猜它们又将讲述怎样的神奇?有兴趣的话可以找来原著读一读。4 .默读课文,说一说课文的主要内容。(自由交流)(骑鹅旅行记(节选)主要讲述了主人公尼尔斯变成小狐仙后,由于之前经常欺负捉弄 家里的动物,现在被动物们反击,最后骑着大雄鹅飞走的故事。)5 .课文中节选的是骑鹅旅行记中第一章节的部分内容。快速阅读课文,给每个部分列 小标题。变成小人儿被麻雀和鸡群嘲笑被猫捉弄被牛教训骑鹅旅行6 .浏览课文,思考:小男孩尼尔斯变成小狐仙后,他的世界发生了什么样的变化?用简洁 的语言旁批在书上。(1)与同桌交流尼尔斯的变化,梳理情节线。尼尔斯变得很小了;能听懂动物们说的话;麻雀和鸡嘲笑他;被猫按在地
5、上;家里的三头 牛也想教训他;没留住家鹅,反被带走。尼尔斯变成小人后,原来认识他的动物们都是怎样对他的?你能用一句话概括吗?(他受到动物们的威胁,、憎恶和攻击。)故事的主要情节:开始一变成小狐仙一听懂禽兽说话I结束一骑上雄鹅飞走一被动物欺负三、精读课文,感悟人物形象。1 .快速默读课文,小组内讨论交流:男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?(1)变成小狐仙男孩的外形发生了什么变化?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得 很小很小罢了。)男孩尼尔斯希望变成这个样子吗?(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开 时就可以变成从前
6、的样子。)(2)动物的控诉。尼尔斯变成小狐仙之后,他很想变回来,在这个过程中他遇到了谁,发生了什么?他又产生了怎样的想法呢?请你结合课文内容,完成表格。遇到了谁别人是怎么对待他的他以前是怎么对待别人的麻雀嘲笑他骂他鸡追赶他扯鸡冠猫把他摔倒在地,跳到他身上,前爪 按住他的胸口,张开嘴威胁他经常揪猫的尾巴牛指责他用木鞋打牛,把马蜂放进牛耳朵(3)骑鹅旅行。男孩是怎样开始骑鹅旅行的?(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,尼尔斯怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅 群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。可雄鹅起飞后,他被带到了空中下不来了,为了使自己舒服 一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手
7、狠狠地抓住雄鹅的羽毛。就这 样男孩的骑鹅旅行开始了。)2 .从节选的部分中,你认识了怎样的一个尼尔斯?从课文中哪里看出来的?(学生自由交流)预设1:我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。当他明白自己一时半会儿变不回去时,就 积极地想办法,去找小狐仙讲和。预设2:我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。这里虽然没有正面描写,但我是从 麻雀、鸡鸭、猫、牛的话语里听出来的。预设3:我觉得尼尔斯虽然有点调皮,但也是一个善良、孝顺的孩子。他看见大雄鹅要飞 走,害怕家里受到损失,担心父母会伤心,所以骑到大雄鹅的脖子上。教师小结:本文并没有直接写尼尔斯以前是个怎样的孩子,但通过动物们的吐槽,我们读 出了一个调皮
8、捣蛋、捉弄动物、爱搞恶作剧的尼尔斯,一个“坏孩子”的形象从对话中浮现出 来。3 .通过这篇选文,你悟出了什么道理?(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。)四、知识链接、拓展延伸L知识链接:弱小的尼尔斯本想留住家鹅,勇敢一跃,却被鹅带上了高空,开始了 8个月 的旅行,他惊险神奇的旅行经历就在这本书里。(出示骑鹅旅行记封面,作者及译者)教师小结:读外国名著作品,不仅要看看作者是谁,来自哪个国家,还要看看翻译的人是 谁。2 .拓展延伸:(1)如果你也想了解瑞典各地的风光,也想看看动物世界的奇趣生活,还想了解尼尔斯 的成长故事,那么,赶紧打开这本书,和尼尔斯一起骑上白鹅,开始一段奇妙的空中
9、旅行吧。(2)课后阅读绿野仙踪格列佛游记,感受游记类题材作品的特色。3 .想象交流:还记得课前导语中提到的两个故事吗? “鹤之舞表演大会大海中的白银”, 选择其中一个故事,根据标题大胆推测故事的内容。鹤之舞表演大会:猜想:鹤群是如何表演的,表演的过程中还会有哪些动物,尼尔斯有没 有参与这场大会?大海中的白银:猜想:“白银”指的是什么,尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系? 故事片段:鹤动作大方,形体优美地落在群丘前面。她们跳跃式地前进着,轻轻抬起翅膀 尽可能地保持身体的平衡。这个跳跃动作接连在一起,观众们的视线跟着动作快速移动。这舞 蹈跳得真是太美妙啦,真是赏心悦目呀!由于速度太快,只能看到一团
10、黑影在快速旋转,那感 觉就像萦绕在山头的云雾,轻巧得有点飘飘欲仙。第一次来看丘拉贝里动物表演的尼尔斯这才 知道为什么压轴的总是“鹤”的舞蹈。五、课后作业1 .课后阅读骑鹅旅行记全书。2 .读完全书后,完成读书卡。读完这本书,我最感兴趣的故事是,因为。通过阅读可以发现,经历了一系列探险,尼尔斯最终变成了一个的小男孩。板书设计骑鹅旅行记(节选)骑鹅旅行记(节选)变成小狐仙动物控诉麻雀和鹅一一笑话他鸡一一不害怕他猫凶他牛一一吼他和谐共处知错就改骑鹅旅行教学反思:其实每个孩子都有强烈的求知欲,关键在于老师和家长如何正确地引导。大家至少读了两 遍课文,第二遍读的时候有的同学还认真地批注和摘记。新课标又提
11、出学生是语文学习的主 人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好 的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择合适自己的学习方式所以在课堂上, 我鼓励同学用自己喜欢的方式阅读,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔 画出来,可以讲一讲,演一演。孩子们在老师的引导和鼓励下,忙得不亦乐乎。本堂课我基本上达到了预期目标。不仅让孩子们加深了对整本书的理解,也让他们学到了 阅读方法,激发了阅读兴趣。在课堂上,孩子们十分踊跃,侃侃而谈。纵观整节课,我觉得也 有许多不足的地方。比如课堂形式的多样化,虽然增加了趣味性,但参与的而不够,不能让每 个学生都来展现自己。我在想:是不是只要抓住其中的一点来训练,比如赏析和习作相结合, 引导学生由读到写,学习如何进行童话习作。再比如具体指导阅读文章中精彩篇章,掌握阅读 方法,提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。也就是把童话阅读的指导再细化一些,相信一定 会收到不一样的效果,当然,我相信,只有在不停地实践和探索中,一定会上出更完整的课, 一定会带给学生更多的惊喜,也一定能让学生展现出更多的精彩。
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