小学语文六年级上册第四单元《桥》教学设计 省赛获奖.docx

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1、桥教学设计新华村小学钟月华教学内容：人教版小学语文五年级下册第16课桥教学目标：1、回顾文章主要内容，体会洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。2、引导学生体会“环境描写、人物对比描写、人物言行细节描写” 对表现人物的作用，赏析环境描写推进情节发展、逐层深刻的表现人物特 点，有感情的读出随环境变化，作者对老汉赞叹之情的逐层深入的变化。3、 引导学生体会共产党的基层领导干部牺牲自己来保卫人民群众 安全的高尚情操。4、 学习用“调改”对比的方式，赏析文章结尾与上文“相互照应, 令人顿悟”的结构特色。教学重点、难点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉 的每一次举动的内涵与精神。教学过程：一、 复习导入，

2、感受洪水的肆虐。1、同学们，这节课我们继续来学习桥这篇课文（师板书课题）， 相信大家在上节课已经熟读了文章、学习了字词对不对？下面请大家快速 略读课文，想一想这篇文章写了一件什么事情？2、 师相机点学生回问题，概括出本文的环境（起因）：洪水来临 时，主要人物：党支部书记一老汉、小伙子、惊慌失措的村民，经过：老 汉组织村民有序过桥；结果：老汉和小伙子这对父子牺牲了。3、 师总结归纳概括小说主要内容的方法：结合主要人物的行为来 概括事情的起因、经过、结果。4、下面就让我们穿越时空，走进那个村庄，走进那个特殊的黎明和 村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。二、初读课文，感悟老汉的形象1、文章

3、的主人公是老汉，请同学们自由朗读课文划出描写老汉的语 句，想想老汉给你留下了怎样的印象？（边读边做批注，找出五处描写老 汉的句子）2、读读描写老汉的语句。A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。B:老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”C:老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”D：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。E:老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。4、 首先，老师要表扬同学们找的非常全面，那么从这些语句中你 感受到了老汉是个怎样的人，或者说老汉给你留下了

4、怎样的印象？（冷静、镇定、不徇私情、大公无私、舍己为人、英勇献身）5、 同学们，在之前呀，我们也曾接触过一些文章，如再见了， 亲人里的大娘、大嫂，金色的鱼钩里的老班长，他们在对待志愿军 战士和自己战友时是特别慈祥、大公无私、舍己为人，默默奉献，可是你 们看老汉老汉“冷冷的说”对人又是“揪”、又是“吼”，还“凶的像只 豹子”给人感觉老汉好像有点6、 师相机点生回答问题（老汉好像有点凶、残酷、无情，不近人 情、凶巴巴、冷冰冰的）归纳出：从刚才的你们发言中，为什么我们能从 这些语句中感受到老汉是一个大公无私、不徇私情、舍己为人的人？7、 生回答点出洪水来临时老汉先想着村民，然后才是儿子，最后 才是自

5、己。8、 师带领生联系环境来看老汉这个人物，探究老汉冷冰冰的外表 下有着怎样的内心世界。指名读：A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。二、 结合洪水凶猛，走进老汉的内心世界，感悟老汉的形象。1、快速的默读课文，找出描写暴雨后洪水来临的句子给大家读一读。A:黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。B:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。C:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。D:死亡在洪水的狞笑声中逼近。2、 从这些语句中你能感受到什么？（洪水很大、很凶猛、势不可当、疯狂、肆虐、来势汹汹）3、 那么你能读出洪水的凶险吗？第一句谁来读？A:黎明的时候

6、，雨突然大了。像泼。像倒。（师相机点出短句省略主语，反而气势更强，表现洪水疯狂、凶猛。）4、 像泼像倒的洪水从天而降，那么山谷里的水又是怎样的呢？B:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。5、 你读出了洪水像野马？但这是怎样的野马？而且气势怎样，用 本句的一个词来形容？谁来读读这势不可当的洪水？（点读、齐读）6、 是啊，死亡在洪水的狞笑中逼近，想看看这可怕的洪水吗？我 们一起来看一看。7、此时让你再读这段话，你想让大家感受到什么？（洪水凶猛、巨 大、可怕、疯狂）谁能给大家读出洪水的凶和猛，哪位同学自告奋勇来试 一试？三、通过对比、环境描写感悟老汉冷静镇定等形象1、让我们再次

7、去感受那巨大的力量，一起去看看那惊慌失措的场面, 老师读描写洪水的语句，你们一起读描写人们的语句。A:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。B:死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。2、此时此刻，在巨大的洪水面前，在人们的惊慌失措面前，老汉的 表现是怎样的？A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一 座山。3、同学们，我们对比着看一下这两段话，此时此刻你发现了老汉和 人们有什么不同？（师引领学生归纳人们的惊慌失措与老汉的冷静镇定形成鲜明的对 比。）4、 人们你拥我挤，而老汉的表现却是镇定，他像一座山；人们表 现的惊慌失措、疯了似的、跌跌撞撞

8、，而老汉依旧镇定，他像一座山；人 们此时此刻内心万分恐惧，急于求生，而老汉的内心仍然十分镇定，他像 一座山。面对如此危险的洪水，老汉好毫不畏惧，我们可以说老汉 临危不惧。5、 此时此刻环境如此凶险，人民如此慌乱，而作为全村人都拥戴 的党支部书记一老汉如此镇定，是为什么？6、 是啊，老汉老汉一动不动，也不说话，如此镇定是因为老汉不 仅为人民群众着想，更是人们心中的榜样，是人们心中的靠山！7、 谁能把老汉为人民着想的心读出来，把人民心中的靠山读出来!当洪水来临时，老汉第一个来到木桥前，却没第一个走，我们看到这 样的一个老汉，师点生读：A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着 乱哄哄的人们。他像一

9、座山。当他看见全村人的慌乱，想到他们惊慌失措的一起涌向窄窄的木桥的 后果令人不堪设想后，老汉的表现是：全班齐读（A:老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。” ）o8、 在解读老汉的形象时，我们将老汉放到了洪水袭击整个村庄这 一环境中，在环境的衬托下，在和人民群众的对比中，我们感受到了一个 冷静威严、镇定典型的共产党员形象。四、通过老汉与小伙子的互动，感悟老汉舍己为人、充满人情形象1、那么在接下来老汉的所作所为中，你又从哪些描写老汉的语句段 中感受到老汉的内心世界，请同学们快速阅读相关段落找出来给大家读一 读。A：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算

10、是 个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得像只豹子。B:老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。2、 同样是老汉，同样是小伙子，老汉的表现有什么不一样？（说的话不一样：排后面、快走；动作不一样：揪、推）3、不同的语言动作表达不一样的感情，那么相同的文字表达的感情 也一样吗？我们来一起来看：老汉对小伙子几次吼？（两次）表达的感情 一样吗？（不一样）有什么不同？4、此时此刻老汉的内心有些复杂，同学们他生气愤怒的是什么？他 着急的又是什么？作为一个党员，一个父亲，老汉的这一推一揪的背后又有着怎样的内心世界？此时老汉在想什么，请同学们拿出练习卡，写在上 面。5、同学们我们来感受一下老汉的内心世

11、界A:当洪水来临时，老汉在揪出自己的儿子，他在想：B:当人民的利益与自身利益产生冲突的时候，老汉心心念念的是人民 群众，在公与私的面前，老汉毫不犹豫的选择了人民，可是当人们安全撤 离时，当洪水淹没他的胸膛时，老汉毅然推了儿子一把，他说“少废话， 快走！”，此时此刻，老汉又在想：7、 同学们，老汉是一位共产党员，但他更是一位好父亲，他外表 冷冰冰，是因为他不徇私情，洋溢着浓浓的人情，但是他内心却同样充满 亲情，有着满腔的父爱！止匕时，让我们再来读这两句话：A：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是 个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。B:老汉吼道：“少废话，快走。”他用力

12、把小伙子推上木桥。8、回顾老汉的表现，当洪水肆虐而来时老汉的表现是（全班齐读）： A:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 当洪水越来越大，威胁着人们的性命时，老汉却不徇私情，将人们群众的 利益放在第一位，他的表现是（全班齐读）：老汉突然冲上前，从队伍里 揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！ ”老汉凶得 像只豹子。当人民安全撤离后，老汉又把儿子放在了第一位，他的表现是 （全班齐读）：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。五、升华感情，铭记老汉。1、村民们得救了，那位小伙子还没来得及跨过木桥，洪水已吞没了他和 全村人拥戴的老汉，让我们看

13、看五天后洪水退却时发生了什么事？五天以后，洪水退了，一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠她来祭奠谁？她来祭奠两个人。她的丈夫和他的儿子。2、前两天是清明节，老师看到许多人去祭奠自己逝去的亲人，有句 诗是这样写的：出示：清明时节雨纷纷、路上行人欲断魂。3、 以后，每到这个时候老人都会由别人搀扶着，来祭奠，祭奠她 的丈夫和她的儿子。六、以诗结课，升华情感师：是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山, 作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！为了表达对老汉的敬意和怀念。一座山我不知道，你的姓，你的名，但我知道你有一个动人的称呼一一老汉！哦，老汉！你是一座山，一座镇定的山征服了肆虐的洪水，一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难，更是一座深情的山，留下了高贵的人格。哦，老汉！你将牢牢驻留在我们心间！永远，永远！