紫藤萝瀑布初中语文教案.docx

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1、2紫藤萝瀑布初中语文教案教学设想安排一课时。突出课文描写上“细、”美的特点，课文中的工笔画可作为解决初中生 阅读和写作粗疏问题的范例，启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情， 新颖的想象而感想的人生哲理。对文中表现出的形象美、意境美、结构美、言语 美适当点拨、引导，使年龄小、不注意体会文章内容的学生受到美的熏陶。教师联系课文背景讲读一、二段，援助学生理解描写的对象、描写的顺序、 描写的方法、描写的言语，进而指导学生独立分析，锻炼分析能力。比照阅读，加深对课文的理解，开展想象力。教学内容和步骤一、联系旧课，导人新课，激发爱美的热情。我们通过第一课（短文两篇）的学习，认识了生命的美好本质和对

2、待生命的 正确态度。今天学习的散文紫藤萝瀑布仍是赞美生命的坚韧和美好的，只是 文章的形式与第一课有别。二、指导学生阅读预习提示，了解课文的背景，释题。“紫藤萝亦称“紫藤、“朱藤、“藤萝，豆科，羽状复叶，春季开 花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供欣赏，花、种、子供食用。三、指导自学课文，梳理全文结构。作者如何在花瀑前，将心中的悲伤焦虑化为精神宁静，感想生命的永恒的， 同学们把课文认真读一遍。要求：1 .读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。2 .把你认为写得最美最精彩的句子画出来。3 .文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝，再思索到人生。读后分段。4 .提整理己阅读中不能解决的问题。第

3、16节：看花（第一段）。第79节：忆花（第二段）。第1011节：悟花（第三段）。四、讲读示范，引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。1 .文章的第一句“我不由得停住了脚步，从侧面衬托出紫藤花引人止步, 眩人眼目的美丽，也引出下文，照顾结尾。2 .从第2节开始，作者开始正面描写紫藤花了，描绘非常形象、优美，同学 们读2、3、4、5、6节,要求读顺畅。读后:按顺序说说描写的对象。说说描写的角度和方法。同学交流后，教师讲述：这6节文字依次描写了花瀑、花穗、花朵。从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔，“只见一片辉煌淡紫色，像一 条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。“深深浅浅的紫好似在

4、 流动、在欢笑，在不停地生长。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，“在和 阳光相互挑逗，将花瀑拟人化，使静态变为动态，赞美花繁花盛，如盛装少女 欢歌笑语，生趣盎然。再按照视线所及，从局部着笔，细写每一朵花，像“帆， 如“舱，“船舱鼓鼓的 “像忍俊不禁的笑容。进而提出花中“装的是什么 仙露琼浆的问题，这便写出花不仅生机勃勃，而且还具有神话般的美丽。从描绘的颜色看，仍是先写整体，“一片辉煌的淡紫色，“紫色的大条幅， 再写局部“上深下浅，好似紫色的沉淀，作者着力描写紫色是因为紫色是深沉 的，象征着生命的永恒。再从描绘的神态看，写花儿一串串“挨着、“挤着，花儿彼此“椎着、 挤着，“叫着嚷嚷“我在开花广“我

5、在开花1，以拟人手法写出花的童稚 般的愉快，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。再从这几 个小节运用的修辞手法看，大量运用了比喻和拟人。以“瀑为比喻，赞美花之 茂与繁，以“欢笑、”挑逗等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、 拟人交替使用的还有用“帆、“舱喻花朵外形，用“忍俊不禁拟花朵的情 态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。这是作者，具有丰富的想象力的 表现，我们要学习作者特长观察、特长想象、特长描绘的这种能力。五、独立分析、评论第二段。下面的“忆花局部，请同学们自己欣赏、分析，赏析时要注意：弄清描写 顺序、角度、言语，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。学生发表意见

6、后，点拨：作者在这段中依次写了 “赏花的感受、“忆花的劫难、“颂花的生机。作者是从自己晶花的习惯说起，从“不摘花而“凝望，品味心灵的感受。花瀑在心上“流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵，由于花瀑表 现出的生命力使她一点一点的从对小弟的病的焦虑、悲伤中平静来，这花不仅色 彩，它的芳香也似乎是浅紫色的，将作者笼罩在宁静的喜悦中，于是自然忆起旧 日的紫藤萝，再目睹今日的紫藤萝，更探刻地感到随人世变迁的受苦受难的紫藤 萝在匠尽劫一难后的勃勃生机，实际上反映了作者经历劫难后对生命的认识。六、阅读第三段，思考答复：这段的主要内容和表露的感情。这段的写作特点。教师点拨，文章在这段点明了一主旨：“花和人

7、都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境。原来使紫藤花如此美丽而繁盛的“仙露琼浆就是“生命的酒 酿。读这段，我们要体会到人开如花，劫难总要被幸福战胜，时代的洪流总会 冲走不快。只要加快脚步，鼓足，生命的勇气前进，你便会是那明媚瀑布中的一 朵浪花。结尾句深化了主旨，又照顾开头，使全文浑然一体，耐人寻味。七，学生诵读全文，体会文中所表达的感情，与第一课敬畏生命、热爱 生命）比照，思考这三篇课文的异同。学生评述，教师点拨：这三篇文章的主旨都写对人的生命的思考，对人生的体验，对生命的领悟。 都是散文。但前两篇文章的题目都直接反映文章的主旨，而紫藤萝瀑布）一文 的题目却只表达文章描述的对象，不反

8、映文章的主旨。就其内容而言，（敬畏生命） 重在抒情，揭示人洞察到的生命本质，热爱生命）重在说理，告诉人们怎样对待 生命。紫藤萝瀑布是托物喻理，明写紫藤萝的生机勃勃，实为歌颂生命。这种 托物喻理的文章就是将深刻的思想寄寓在具体的浅显的常见的物中。因为它具体, 可使读者感知，因为它浅显，最易为读者了解。写托物喻理的文章首先要选准物。显示物与理之间的联系。如本课作者抓住 紫藤萝的盛开这么一一件小事，将它和十年动乱那一特定的历史时期联系起来， 从而使小题材具有了深刻而广阔的社会意义，抒发了作者对美的追求，对生命意 义的追求，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的感慨。八、依据课文内容.说说对作者山花的勃勃生机感想到“生命的长河是无止 境的的理解。